Cours 6 Les pairs Flashcards
L’importance accordée aux pairs _________ durant l’enfance et l’adolescence, jusqu’à ________ celui-de la famille.
augmente / dépasser
Que permet la socialisation par les pairs pendant le développement normatif qui implique aussi des problèmes émergents à cet âge?
- diversifier ses mode de relations avec les pairs
- établir amitiés réciproques (forger son identité, et renforce confiance en soi et en l’autre)
- premières relations amoureuses significatives
Pourquoi s’intéresser aux pairs délinquants? (à ce facteur criminogène)
73% de délinquance ado est commise en groupe (au USA)
quelle est la proposition #1 sur pairs délinquants et la délinquance? Est-elle juste (si non, ses problèmes)?
Proposition #1:
Association avec pairs délinquants est une cause importance de la délinquance.
Pas juste
Ses problèmes: Enlève tous facteurs individuels (de la personne et sa délinquance) ask thi
Quelle est la proposition #1 révisée?
Que l’association aux pairs délinquants et la délinquance exercent des inter-influences entre ces deux construits.
Donc il a une relation causale réciproque entre les 2
La proposition #1 révisée montre une _______ dans les traits antisociaux.
C-à-d, un observe une _______ modérée temporelle pendant l’adolescence pour les 2 construits.
Stabilité
example pairs 13 to 15 and délinquance 13 to 15
Quelle est la proposition #2 entre association pairs délinquants et délinquance?
proposition #2 = Modèle des causes communes, donc association entre pairs et délinquance est due aux variables tierces.
Laquelle des 2 propositions explique que les relations aux les pairs délinquants est un des meilleurs prédicteurs de la délinquance future?
Conclusion= entre les 2 propositions, influence des pairs n’est pas nécessairement causale, mais en partie causale et en partie variables tierces (ask thiris)
est-ce que l’affiliation aux pairs délinquants est une question de malchance?
Non pas du tout, il existe des jeunes plus à risques
Nomme les types de jeunes (7) qui sont plus à risque de s’affilier avec des pairs délinquants.
IRDS SEQ
- ados irritables, agressifs, impulsifs, faible régulation du comportement et des émotions
- ados rejetés par pairs conventionnels
- désir d’être associés à gens plus similaires
- peu de supervision parentale (parents demandent pas avec qui se tient leur enfant)
- recherche de sensations fortes
- histoire d’échec à l’école, difficultés familiales
- ados de quartiers avec plus de groupes délinquants, plus de violence
Pourquoi s’affilier avec les jeunes délinquants? (6 raisons énumérées)
SP AP CP
- Statut et prestige
- protection
- opportunités d’acquérir biens souhaités ou argent
- peur du ridicule, rejet, victimisation si on refuse (tout par les jeunes délinquants)
- prendre part de code de conduites qui légitiment les comportements antisociaux
- plaisir
Dans quels contextes l’influence des pairs délinquants est-elle plus grande? (6)
M CAPP D
- majorité des amis du groupe sont délinquants
- cohésion et stabilité entre les amis du groupe
- approbation des valeurs de délinquance
- pression à commettre les comportements délinquants
- peu de supervision parentale
- dépend des types de comportements délinquants
V ou F
Dans les groupes de pairs délinquants, la commission de délits en groupe a tendance à s’estomper à l’âge adulte?
Vrai, mais seulement pour certains groupes
comme relation âge crime, pour petite partie des délinquants ça persiste
V ou F
Les groupes de pairs délinquants n’incluent pas de filles?
Faux
mais très peu incluent filles, plus groupes sont criminalisés, moins ils incluent les filles
V ou F
Dans les groupes de pairs délinquants, la qualité de l’amitié est généralement moindre que celle des groupes non-délinquants?
Faux
validate with thiris
Est-ce que les théories de l’apprentissage social sont des PUSH theories? (more like Hobbes or Rousseau?)
Oui, parce qu’elles insistent que l’environnement social pousse l’individu à être délinquant, à franchir la barrière.
Plus du courant de Rousseau, pcq l’environnement de la personne lui corrompt, lui pousse à agir mal.
Quelles sont les prémisses de bases de la famille théorique des Théories de l’Apprentissage social?(4)
-manifestation des comportements délinquants est apprise par le biais des interactions sociales
-les autres comportements et ceux socialement acceptés sont appris par les mêmes processus
(donc on apprend comportement délinquant comme on apprend à jouer soccer en équipe)
-théorie insiste sur le comportement et pas l’individu en soi
- délinquant n’est pas mauvais en soi, il est capable de comportements socialement acceptés
(lien rousseau, homme né bon et société l’a corrompu // délinquant pas mauvais, son environnement l’a appris le mauvais)
Quelles sont les prémisses de bases de la théorie de l’association différentielle par Sutherland? (5)
P A A I D
[pont-accent-appris-influence-diffère]
- faire le pont entre les théories plus macro de l’époque (sur les conflits entre groupes sociaux| ex. Théo marxistes) et l’individu
- accent sur socialisation plutôt que l’individu
- comportements sont appris par interactions sociales, diverses techniques, attitudes et croyances qui permettent au jeune d’être accepté dans un certain groupe qui favorise la délinquance
- le groupe sociale a une influence sur la construction d’identité, la conformité aux normes et capacité de s’adapter à ses normes
- la socialisation diffère entre les groupes et cause des conflits avec conséquences possibles
Quelle est la contribution de la théorie de Sutherland sur association différentielle?
Contribution important mais mécanismes impliqués sont vagues…
Quelles sont les prémisses de bases de la théorie du renforcement différentiel de Burgess & Akers? (5)
MA IEE
[mécani-apprentis.-individus-env.- engagement]
- elle reprend idées de Sutherland, mais amène des mécanismes
- apprentissage de comportements délinquants se fait via interactions sociales par biais de conditionnement opérant (thorndike & skinner)
- les individus répètent comportements qui sont renforcés et évitent ceux qui sont punis
- environnement social proximal est source de renforcement et punition
-l’engagement dans délinquance dépend de l’exposition aux formes de renforcement,
donc indirectement aux personnes dont il s’entourent et auxquelles il s’identifie
il faut avoir balance en mouvement, il faut avoir influences conformes aux normes sociales pour ces jeunes qui sont exposés à influences pro-délinquantes
c’est quoi un renforcement? et un renforcement positif ou négatif?
Renforcement= action qui a conséquence d’augmenter probabilité d’apparition de la réponse/cmpt
positif= quand on donne, ajoute qqchose de souhaité
(adding $ reward to encourage the behaviour)
négatif= quand on enlève ou retire qqchose de non souhaité
(such as canceling a quiz if students turn in all of their homework for the week. By removing the aversive stimulus (the quiz), the teacher hopes to increase the desired behavior (completing all homework))
c’est quoi une punition, positif et négative?
Punition= action qui a conséquence de diminuer probabilité de réponse/cmpt donné
positif= ajouter/ donner qqchose de non souhaité pour changer la réponse/cmpt
(ex slapping kid to show him to not behave like that again)
négatif= enlever/retirer qqchose de souhaité
(take away reinforcing item like privilege to go out with friends, so that behaviour changes)
V ou F
Imposer un nouveau couvre-feu pour une ado de 15 ans afin qu’elle suive les règles de la maison à l’avenir est un exemple de punition?
Source + ou -?
Faux (pas une punition, c’est un renforcement pcq on veut augmenter probabilité de suivre règles de maison)
source= positive
(**but is It positif reinforcement bc giving a couvre feu is not giving smth souhaité*)
Quelles sont les prémisses de bases de la théorie spécifique de l’AS de Akers qui est complète? (3)
-renvoie à plusieurs aspect de l’AS et pas slm le renforcement
stimulus –> cognition –> réponse
- la cognition explique le comment (comment comportements sont appris) et rend possible la référence aux expériences passées (et leurs signification), incluant expériences vécues dans d’autres contextes et par observation des autres (apprentissage vicariant)
- théorie identifie 3 mécanismes pour expliquer AS des délinquants
