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Adolescence > Cours 8 julien > Flashcards

Cours 8 julien Flashcards

1
Q

Quel est la principale communauté extrafamiliale ?

A

L’école

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Q

Vrai ou faux : Les amis agissent comme principal agent de socialisation ?

A

Vrai

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3
Q

Plusieurs effets négatifs sont observées lors de la transition primaire-secondaire, lequel des éléments suivants n,en fait pas partie ?

a) Diminution des résultats scolaires (filles et garçons)
b) Diminution de la motivation et de la confiance en ses capacités intellectuelles
c) Attitude négative vis-à-vis l’école comparativement au primaire
d) Diminution du groupe d’amis
e) Aucune de ses réponses

A

d) Diminution du groupe d’amis

Les vrais effets négatifs sont :
* Diminution des résultats scolaires (filles et garçons)
* Diminution de la motivation et de la confiance en ses capacités intellectuelles
* Attitude négative vis-à-vis l’école comparativement au primaire
* Diminution de l’estime de soi (surtout chez les filles)
* Augmentation des risques de taxage et d’intimidation

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4
Q

L’attitude négative qu’on les étudiants vis-à-vis l’école au secondaire comparativement au primaire est-elle une image qu’ils tentent de projeter ou s’agit-il d’une attitude réelle ?

A

Image projetée

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5
Q

Vrai ou faux : La transition au secondaire diminue la réponse aux besoins de sécurité, de reconnaissance et de motivation ?

A

Faux, moins bonne réponse aux besoins de sécurité, de reconnaissance et de VALORISATION

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6
Q

Quels sont les 3 prédicteurs du succès de la transition primaire-secondaire ?

A

Qualité des relations avec les pairs
Sentiment de compétence personnelle au primaire
Soutien des parents

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7
Q

Pour avoir une bonne transition entre le primaire et le secondaire, quels sont les agents qui devraient bien communiquer entre eux ?

A

Direction, enseignants et parents

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8
Q

Il est normal lors de la période d’ajustement entre le secondaire et le primaire d’avoir des difficultés si […] .

A

L’estime de soi est faible

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9
Q

Vrai ou faux : Le style de leadership des adultes en autorité à l’école impacte la vie des étudiants s’ils sont autoritaire ?

A

Faux, peut-importe le style de leadership, il faut considérer son importance.

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10
Q

Vrai ou faux : Le climat scolaire est considéré comme l’énergie que les différents acteurs à l’intérieur de l’école promovoient et ce, peut importe le contexte.

A

Faux, nous n’avons pas eu de définition du climat scolaire

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11
Q

Le climat scolaire est caractérisé par :
a) Le sentiment de sécurité
b) Sentiment de confiance
c) Relation de confiance
d) Sentiment d’appartenance
e) a)-b)-d)
f) toutes ses réponses

A

f) toutes ses réponses

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12
Q

La fierté est associé à quel élément parmi les suivants :
→ Sentiment de sécurité
→ Sentiment d’acceptation
→ Relation de confiance
→ Sentiment d’appartenance
→ Aucune de ses réponses

A

Sentiment d’appartenance

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13
Q

Quel est le ratio de temps de classe idéal ?

A

(minimum 25h d’activités éducatives / semaine)

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14
Q

Vrai ou faux : L’enseignant doit aussi avoir un rôle de médiateur ?

A

Vrai, tout comme un rôle de leadership.

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15
Q

Quel est l’élément principal caractérisant les besoins des étudiants vs les enseignats ?

A

Chaque classe consiste en un environnement unique

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16
Q

Quel est l’objectif principal de la démarche pédagogique de l’enseignant?

A

La mobilisation des élèves

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17
Q

L’enseignant exerce […] sur la classe ?

A

l’autorité

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18
Q

Combien existe-il de besoins principaux de l’élève ?

A

5 besoins principaux

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19
Q

Vrai ou faux : Le plaisir d’apprendre des contenus pertinents est l’un des besoins principaux de l’élève ?

A

Vrai

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20
Q

Vrai ou faux : Selon le principe de sécurité émotionnelle, le bien-être conditionne fortement l’amour pour l’école et la motivation ?

A

Vrai

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21
Q

La définition suivante est associée à quel besions principaux de l’élève : “Espace libre de jugement où il est permis de faire des erreurs et de se reprendre, chacun son rythme” ?

a) Sécurité émotionnelle
b) Plaisir d’apprendre des contenus pertinents
c) Confiance en soi grâce à un sentiment de compétence
d) Sentiment d’appartenance à son groupe
e) Pouvoir d’influence sur ce qui arrive
f) Il ne s’agit pas d’une définition de l’un des besoins principaux

A

a) Sécurité émotionnelle

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22
Q

Vrai ou faux : La clé de la mobilisation des élèves provient de la confiance en soi grâce à un sentiement de compétence ?

A

Faux, elle provient du plaisir d’apprendre des contenus pertinents

23
Q

Vrai ou faux : Le sentiment d’appartenance à son groupe réfère au sentiment d’être accepté, respecté et soutenu par les pairs.

A

Faux, Sentiment d’être accepté, respecté et soutenu par les pairs et L’ENSEIGNANT

24
Q

Vrai ou faux : Afin d’avoir un sentiement d’appartenance à son groupe il est primordial d’avoir la capacité d’entrer en contact avec les pairs et enseignants hors de la classe ?

A

Vrai

25
Q

Quels sont les 2 prémisses du besoin de l’élève :
“Pouvoir d’influence sur ce qui nous arrive” ?

A
  1. Correspond à l’engagement de l’élève dans son projet scolaire
  2. Avoir l’impression de détenir un pouvoir minimal sur son projet scolaire (pouvoir de décision)
26
Q

Quels sont les 5 besoins principaux de l’élève ?

A
  1. Sécurité émotionnelle
  2. Plaisir d’apprendre des contenus pertinents
  3. Confiance en soi grâce à un sentiment de compétence
  4. Sentiment d’appartenance à son groupe
  5. Pouvoir d’influence sur ce qui arrive
27
Q

Quel est la première condition de réussite scolaire ?

A

Moblisation de l’élève

28
Q

Quels sont les 3 acteurs favorisant la réussite scolaire?

A

L’élève, les parents et l’école

29
Q

Quel est le rôle de l’école en ce qui concerne la réussite scolaire ?

A

L’école est reponsable de fournir les conditions favorables au rendement de l’élève et de la qualité de la matière à apprendre

30
Q

Vrai ou faux : Les parents dans leur soutien éducatif doivent avoir des objectifs complémentaires à ceux de l’école afin de favoriser la réussite scolaire de leur enfant?

A

Faux, objectifs partagés avec l’école

31
Q

Quel acteur doit s’occuper de réunir les conditions favorables au rendement maximal de l’élève, l’école ou les parents ?

A

Les parents

32
Q

Vrai ou faux : Le décrochage scolaire correspond au fait d’abandonner l’école avant d’avoir obtenu un diplôme d’études secondaires ou un diplôme d’étude professionnel ?

A

Faux, le fait d’abandonner l’école avant d’avoir obtenu un diplôme d’études secondaires

33
Q

Quels sont les 2 conséquences sur l’avenir individuel d’un jeune en décrochage scolaire ?

A

→ Problème d’emploi (faible revenu, chômage, précarité)
→ Problème d’adaptation (faible estime de soi, problèmes de comportement,
délinquance)

34
Q

Vrai ou faux : Le taux de décrochage scolaire est en diminution ?

A

Vrai

35
Q

Quel est le pourcentage d’étudiants qui reprennent les études pour terminer le secondaire ?

A

21%

36
Q

Que pouvons-nous constater au niveau du sexe en ce qui concerne le récrochage scolaire ?

A

Il existe un écart de 6,7% au niveau du taux de décrochage scolaire entre les garçons et les filles.

37
Q

Quels sont les pourcentages de retard scolaire en milieu défavorisé pour les filles et les garçons ?

A

15% hommes
13% femmes

38
Q

En quoi consiste le détermisme social sur le taux de réussite scolaire au québec ?

A

Le fait d’être né dans un milieu défavorisé augmente les risques de décrochage.

39
Q

Quel est la différence entre les milieux très favorisés et très défavorisés en terme de taux de réussite scolaire ?

A

Il existe un écart de 19%

40
Q

Quel est la suggestion en ce qui concerne le taux de réussite scolaire en lien avec la pauvreté.

A

Sachant que de venir d’un milieu défavorisé impacte la vie négativement, il est important d’intervenir tôt

41
Q

Afin de contrer la violence à l’école, quel est le meilleur facteur de protection ?

A

Le soutien social

42
Q

Est-ce les garçons ou bien les filles qui subissent le plus de violence au secondaire ?

A

Les garçons à 42% et les filles à 29%

43
Q

Est-ce que l’âge à un impact sur la prévalence d’être victime de violence au secondaire ?

A

Oui, plus tu es jeune plus tu as de chance d’être une victime.
46% en première année et 44 en deuxième secondaire

44
Q

Qu’est ce qui pertinent d’offrir dans les écoles afin de réduire les violences ?

A

Des campagnes de prévention

45
Q

Vrai ou faux : L’intimidation peut se faire indirectement ?

A

Vrai

46
Q

En contexte d’intimidation, quelle est la voie la plus viable pour faire cesser l’agression ?

A

Demander de l’aide

47
Q

Vrai ou faux : L’abus de pouvoir peut impliquer de la violence sociale ?

A

Vrai, tout comme la violence physique et verbale

48
Q

Nommez-moi les principales conséquences de l’intimidation ?

A

Anxiété
Irritabilité ou agressivité
Dépression
Perte d’estime de soi
Retrait social
Baisse du rendement scolaire
Absentéisme scolaire
Idéations et tentative de suicide

49
Q

Vrai ou faux : La cyberintimidation correspond au « Fait de subir de l’intimidation par l’entremise de technologies de communication
électronique ».

A

Faux, il s’agit de la cybervictimisation

50
Q

Vrai ou faux : La cyberintimidation correspond à une « Forme d’agression perpétrée au moyen d’une technologie électronique de
l’information comme internet, les sites de réseaux sociaux, la messagerie texte, etc. »

A

Vrai

51
Q

Mehari et Farrell apportait 4 facteurs qui avait un impact sur le déséquilibre entre l’agresseur et la victime en cyberintimidation, quels sont-ils?

A

Facilité d’accès à la victime
Anonymat
Moins de barrières
Audience illimitée

52
Q

En quoi consiste le facteur : “moins de barrières” de Mehari et Farrell en cyberintimidation ?

A

Moins de personnes/acteurs pour surveiller le comportement et l’encadrer

53
Q

En quoi consiste le facteur : “anonymat” de Mehari et Farrell en cyberintimidation ?

A

Anonymat : La personne qui va intimider à moins de recul face à l’impact de son acte (moins d’empathie)

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