Cours #8 - Épistémologie et recherche action Flashcards
Dans un contexte de recherche en psychologie communautaire, pourquoi l’approche du positivisme n’est-elle pas suffisante? Pour répondre à cette question, assurez-vous de rapporter les critiques formulées à l’endroit de ce paradigme
- Le positivisme tend à dépouiller le contexte et à exclure les significations locales et idiographiques, ce qui est problématique pour comprendre les dynamiques communautaires complexes.
- Il efface le pouvoir, l’influence et l’idéologie du chercheur, alors que ces aspects sont importants à considérer en psychologie communautaire.
- Le positivisme prône une objectivité et une neutralité totales, ce qui est difficile à atteindre dans l’étude des phénomènes humains et sociaux.
- Il met l’accent uniquement sur les faits expérimentés et vérifiés, négligeant potentiellement d’autres formes de connaissances importantes en psychologie communautaire.
- Tebes critique le fait que le positivisme a conduit à une vision réductrice où les événements humains et sociaux ne pourraient être étudiés qu’avec une seule méthode scientifique basée essentiellement sur les statistiques.
- Cette approche tend à reléguer le “sens” humain - historique, linguistique, psychologique, culturel - au second plan, hors des limites de la recherche scientifique.
La psychologie communautaire vise à comprendre et à améliorer les dynamiques sociales. Dans ce contexte, le socioconstructivisme joue un rôle fondamental en tant que cadre théorique. En vous basant sur le contenu discuté pendant le cours portant sur l’épistémologie, qu’entend-on par “socioconstructivisme” ? Pour répondre à cette question, assurez-vous de rapporter les prémisses qui sont à la base de ce paradigme, et dites pourquoi celui-ci est particulièrement important pour les approches en psychologie communautaire ?
Le socioconstructivisme est un paradigme épistémologique fondamental en psychologie communautaire qui considère que la connaissance est construite socialement à travers les interactions et le langage. Ses principales prémisses sont :
1. La connaissance se situe dans un contexte relationnel entre les chercheurs et les participants, impliquant une collaboration et une compréhension mutuelle des problèmes.
2. L’accent est mis sur la compréhension en profondeur du contexte local plutôt que sur l’établissement de lois générales.
3. Le langage et la construction de sens sont considérés comme centraux dans la création de la réalité sociale.
4. Il n’y a pas de vérité ultime à découvrir, mais plutôt une vérité sociale construite collectivement.
5. L’importance est accordée à la compréhension de la signification d’un événement pour les personnes qui le vivent, plutôt qu’à la recherche d’une cause “objective”.
Le socioconstructivisme est particulièrement important en psychologie communautaire car :
1. Il permet de saisir la complexité des communautés en apprenant directement des participants.
2. Il reconnaît l’importance du contexte culturel et historique dans la construction des connaissances.
3. Il favorise une approche collaborative et participative, alignée avec les valeurs de la psychologie communautaire.
4. Il permet de donner une voix aux groupes marginalisés et de comprendre leurs perspectives uniques.
5. Il reconnaît le rôle du pouvoir et du langage dans la construction de la réalité sociale, aspects cruciaux en psychologie communautaire.
Qu’est-ce que le réalisme critique (RC)? Pour bien répondre à cette question, assurez-vous de rapporter son positionnement par rapport au constructivisme et au positivisme. Ensuite, expliquer son rapport au monde, en indiquant de quelle façon le RC perçoit la relation sujet-objet et la connaissance en elle-même.
Le réalisme critique (RC) est une approche épistémologique qui se positionne entre le constructivisme et le positivisme. Voici ses principales caractéristiques :
1. Positionnement : Le RC reconnaît l’existence d’une réalité objective, comme le positivisme, mais admet que notre perception de cette réalité est influencée par nos expériences et nos constructions mentales, comme le constructivisme.
2. Relation sujet-objet : Selon le RC, la relation entre le sujet (chercheur) et l’objet (phénomène étudié) est indirecte et partiellement mentale. Il y a des biais de représentation qui constituent le contenu de la connaissance.
3. Perception de la connaissance : Le RC considère que la connaissance est construite, mais pas entièrement subjective. Il reconnaît l’existence de structures et de mécanismes réels qui sous-tendent les phénomènes observables, tout en admettant que notre compréhension de ces structures est imparfaite et influencée par nos cadres conceptuels.
En quoi consiste la théorisation ancrée? Décrivez les principes et la logique épistémique derrière le concept.
Une approche méthodologique en recherche qualitative. Ses principes et sa logique épistémique sont les suivants :
Logique épistémique : La théorie émerge des données plutôt que d’être imposée a priori. Elle s’oppose à la méthode hypothético-déductive.
2. Absence de cadre théorique préalable : La recherche commence sans hypothèses prédéterminées, permettant aux théories d’émerger directement des données du terrain.
3. Méthodologie systématique : Elle implique une collecte et une analyse simultanées des données, avec un processus itératif de comparaison constante.
4. Génération de théorie : L’objectif est de développer des théories à partir des données, plutôt que de simplement décrire ou vérifier des théories existantes.
5. Enracinement dans les données : Les concepts et théories développés sont étroitement liés aux données empiriques, assurant leur pertinence et leur applicabilité.
6. Flexibilité : La méthode permet une adaptation continue du processus de recherche en fonction des découvertes émergentes.
En quoi consiste la recherche narrative? Quelle est sa pertinence et quelles sont les valeurs impliquées?
La recherche narrative est une approche qualitative en psychologie communautaire qui se concentre sur les histoires et les récits des individus et des communautés. Ses caractéristiques principales sont :
Sa pertinence en psychologie communautaire réside dans :
1. L’alignement avec les valeurs fondamentales de la discipline : diversité, importance du contexte et autonomisation.
2. L’approche holistique plutôt qu’atomistique, permettant une compréhension globale des phénomènes.
3. L’accent mis sur la compréhension et la description plutôt que sur la mesure et la prédiction.
4. L’importance accordée au langage et au discours plutôt qu’à la représentation numérique.
5. L’attention portée à la particularité plutôt qu’à l’universel, reconnaissant la diversité des expériences.
6. La prise en compte du contexte culturel plutôt que la recherche d’une objectivité décontextualisée.
Valeurs impliqué:
- Diversité
- Importance du contexte
- Autonomisation
Sur le plan méthodologique et philosophique, quelles sont les différences entre le constructivisme, l’approche critique et le post-positivisme?
Constructivisme :
- Philosophie : La connaissance est créée en collaboration dans les relations entre chercheurs et participants.
- Méthodologie : Accent sur la compréhension du contexte et la signification des expériences vécues par les participants. Utilisation prédominante de méthodes qualitatives.
Approche critique :
- Philosophie : La connaissance est façonnée par la remise en question des relations de pouvoir et des biais cognitifs.
- Méthodologie : Accent mis sur l’intégration de la recherche et de l’action, en s’occupant des voix non entendues et en s’opposant aux injustices. Utilisation de multiples méthodes.
Post-positivisme :
- Philosophie : La connaissance se construit par une compréhension commune, en utilisant des méthodes et des normes rigoureuses de la communauté scientifique.
- Méthodologie : Accent sur la compréhension des relations de cause à effet, la vérification des hypothèses, la modélisation et les méthodes expérimentales. Prédominance des devis quantitatifs.
La recherche-action se distingue par son caractère collaboratif, mobilisant divers acteurs clés autour d’un objectif commun de changement. Dans ce contexte, quelles sont les pratiques à privilégier pour favoriser une collaboration efficace entre les chercheurs, participants et professionnels impliqués? Expliquez également pourquoi le respect de ces principes de conduite est essentiel à la réussite du processus de recherche-action.
- Implication précoce et continue
- Clarté et transparence
- Gestion des conflits et des intérêts
- Respect et reconnaissance mutuelle
- Pérennité et transfert de connaissances
Le respect de ces principes est essentiel car il permet de :
- Créer un environnement de confiance et de respect mutuel
- Assurer une participation équitable et significative de tous les acteurs
- Favoriser l’appropriation du processus par la communauté
- Garantir que les résultats de la recherche soient pertinents et utiles pour tous les participants
- Faciliter la résolution des conflits et la gestion des défis inhérents à la collaboration
La recherche-action est une démarche qui vise à provoquer des changements concrets et mesurables, tout en facilitant une réflexion continue sur le processus de changement. Cette approche s’articule en plusieurs étapes, permettant aux chercheurs et praticiens de mener des interventions de manière réfléchie et rigoureuse. Expliquer pourquoi il est pertinent de diviser la recherche-action en étapes successives et décrire en détail chacune des étapes qui composent ce processus.
La division de la recherche-action en étapes successives est pertinente pour plusieurs raisons :
1. Elle permet une approche structurée et systématique du processus de changement.
2. Elle facilite la planification et l’organisation des activités de recherche et d’intervention.
3. Elle offre des points de repère pour évaluer l’avancement du projet et ajuster la démarche si nécessaire.
4. Elle favorise une réflexion continue à chaque étape du processus.
## Les 6 étapes de la recherche-action
1. Définition
- Identifier les besoins prioritaires à partir de la situation actuelle
- Cette étape permet de cibler les problématiques réelles de la communauté
2. Objectifs
- Définir la situation désirée
- Établir des buts clairs et mesurables pour guider l’action
3. Planification
- Élaborer des plans intégrant des actions démontrées efficaces
- Cette étape assure que les interventions sont basées sur des preuves
4. Action
- Mettre en œuvre les plans élaborés
- C’est la phase concrète d’intervention dans la communauté
5. Évaluation
- Évaluer les impacts de l’action
- Cette étape permet de mesurer l’efficacité des interventions et d’identifier les ajustements nécessaires
6. Diffusion
- Garder des traces et rendre explicites la démarche et les découvertes
- Partager les résultats et les apprentissages avec la communauté et la communauté scientifique
Même si la première apparition de l’expression recherche-action, dans une revue scientifique, fut initiée par John Collier en 1945, la littérature scientifique semble plus souvent attribuer la paternité de cette approche méthodologique à Kurt Lewin, célèbre psychologue social germano-américain, qui a effectivement contribué au développement de cette approche. Selon Kurt Lewin, quelles sont les six caractéristiques principales de la recherche-action ?
- Un processus cyclique de planification, d’action et d’observation en vue d’évaluer les résultats.
- La rétroaction des résultats de la recherche à tous les groupes d’intérêts impliqués.
- La coopération entre les chercheurs, les praticiens et les clients du début à la fin du processus.
- L’application des principes qui gouvernent la prise de décision en groupe.
- La prise en compte des différences dans les systèmes de valeurs et les structures de pouvoir des parties impliquées dans la recherche.
- L’utilisation concomitante de la recherche-action pour résoudre un problème et générer des connaissances nouvelles
Dans la recherche-action, l’attitude du chercheur envers les participants est déterminante pour le succès de la démarche, se distinguant ainsi des approches de recherche conventionnelle. En vous basant sur les éléments discutés en cours, identifiez les attitudes clés que le chercheur doit adopter et expliquez pourquoi elles sont essentielles pour garantir l’efficacité de la recherche-action.
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Respect et humilité
- Transparence et clarté
- Reconnaissance et gratitude
- Valorisation des participants
- Engagement et réflexivité
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Empowerment et mobilisation
Ces attitudes sont essentielles car elles :
- Favorisent la confiance et la collaboration entre le chercheur et les participants
- Assurent que la recherche répond aux besoins réels de la communauté
- Facilitent l’appropriation du processus par les participants
- Contribuent à la création d’un environnement propice au changement social
- Permettent un véritable échange de connaissances et un apprentissage mutuel
En recherche-action, le comité consultatif joue un rôle central en soutenant et encadrant le processus de recherche pour assurer son efficacité et sa pertinence. En vous appuyant sur les discussions et notions vues en cours, expliquez les rôles spécifiques de ce comité et mentionnez certains des principaux enjeux auxquels il répond.
Le comité consultatif, également appelé comité de partenaires de recherche ou “community research panel”, joue un rôle crucial dans la recherche-action.
## Rôles spécifiques du comité consultatif
1. Prise de décision collaborative
- Décider ensemble de la question de recherche, des méthodes et de l’utilisation des résultats
2. Création et maintien du partenariat
- Viser à établir et à entretenir une collaboration solide entre tous les acteurs impliqués
3. Gestion des risques et des enjeux éthiques
- Répondre aux questions relevant de la vision personnelle du chercheur
- Évaluer les risques éventuels pour les communautés plus vulnérables
4. Facilitation du dialogue
- Établir un dialogue entre les différentes parties prenantes
- Favoriser la connaissance mutuelle entre les acteurs
## Principaux enjeux auxquels répond le comité
1. Représentativité et inclusion
- S’assurer que toutes les voix pertinentes sont entendues dans le processus de recherche
2. Équilibre des pouvoirs
- Gérer les dynamiques de pouvoir entre les différents acteurs impliqués
3. Pertinence de la recherche
- Garantir que la recherche répond aux besoins réels de la communauté
Le croisement des savoirs occupe une place centrale dans la démarche de recherche-action, permettant d’intégrer diverses perspectives pour enrichir le processus. Expliquez ce que l’on entend par “croisement des savoirs” et précisez quels types de savoirs sont concernés. Décrivez le processus par lequel ce croisement s’opère et discutez des implications importantes à prendre en compte tout au long de cette démarche.
Pour répondre à cette question, dites à quel paradigme on associe le croisement des savoirs. Ensuite, expliquez quels sont les principes et valeurs derrière cette pratique.
Le croisement des savoirs est une approche centrale dans la recherche-action, associée au paradigme du pragmatisme. Cette approche vise à intégrer différentes formes de connaissances pour enrichir la compréhension et l’action sur les problématiques sociales.
## Principes et valeurs
1. Égalité des savoirs
- Tous les types de savoirs sont considérés comme également valables et importants
2. Reconnaissance mutuelle
- Chaque participant reconnaît la valeur et la légitimité des savoirs des autres
3. Co-construction des connaissances
- Le savoir est élaboré collectivement à travers le dialogue et l’échange
4. Respect de la diversité
- Les différentes perspectives et expériences sont valorisées et intégrées
5. Empowerment
- Le processus vise à renforcer la capacité d’agir de tous les participants
Jean Piaget, en observant et en analysant le développement cognitif de ses propres enfants, a élaboré une approche méthodologique rigoureuse pour étudier les processus d’apprentissage et de connaissance. Sur quelle approche épistémologique Piaget s’est-il appuyé pour structurer sa démarche de recherche?
Jean Piaget s’est appuyé sur une approche épistémologique positiviste pour structurer sa démarche de recherche, malgré le fait que sa théorie du constructivisme soit souvent associée à une épistémologie constructiviste.
Quelles sont les deux prémisses du constructivisme?
- La connaissance est activement construite par l’apprenant et non passivement reçue de l’environnement (apprentissage par l’action).
- L’apprentissage est un processus d’adaptation qui s’appuie sur l’expérience qu’on a du monde et qui est en constante modification (Principe d’assimilation-accommodation).
Dans le cadre de la recherche en PC, quelle la meilleure approche entre le qualitatif et le quantitatif?
Dans le cadre de la recherche en psychologie communautaire, il n’y a pas de “meilleure” approche entre le qualitatif et le quantitatif. Les deux méthodes sont complémentaires et non opposées. La rigueur ne repose pas sur une méthode en particulier, mais plutôt sur la sagesse de savoir dans quel contexte une méthode est plus pertinente que l’autre.
