cours 8 enfant + ado Flashcards
quelle est la théorie de freud sur le développement psychosexuel de l’enfant?
1ere approche à s’intéresser à la sexualité des enfants
largement critiqué
enfant = être sexué avec pulsions qui cherche plaisir sexuel (surtout jeunes garçons)
stimulation d’une zone érogène qui procure satisfaction
en lien avec étude de l’inconscient/psychique
développement de l’identité de genre via le processus d’identification aux parents
découverte de la différence anatomique
3 phases de la masturbation infantile:
1. temps de l’allaitement
2. brève période de floraison vers la quatrième année
3. onanisme de la puberté = adolescence
quels sont les deux périodes et les 5 stades du développement psychosexuel de l’enfant selon freud?
1) période pré-génitale
a) stade oral
- obsession sur la bouche (source de plaisir)
- bouche = zone érogène
- fixation: importance des bisous, boire, fumer (stimulation excessive de la bouche)
b) stade anal
- obsession sur contrôle de l’urètre et anus
- a un contrôle sur son environnement et veut le prouver
- test les limites
c) stade phallique
- obsession sur organes génitaux
d) stade de latence
- pas de sexualité
2) période génitale (11-12 ans)
e) stade génital
- utilisation pour rechercher plaisir sexuel
selon freud, qu’est-ce que la découverte de la différence anatomique chez l’enfant?
complexe de castration chez les garçons (anxiété) et envie du pénis chez la fille (jalousie)
selon freud, tout le monde devrait à la base avoir un pénis
quelles sont les grandes étapes freudiennes qui font consensus dans le dév. psycho-sexuel de l’enfant?
0-2 ans:
plaisir érotique associé à la bouche et à la succion
2-3 ans:
plaisir érotique associé à des activités de contrôle, voir masochiste sadique
enfant teste son pouvoir sur l’autre
3-5 ans:
plaisir de voir et d’être vu
activités d’exploration sexuelle et génital
jalousie envers le parent du sexe opposé
qu’est-ce qui caractérise l’identité de genre dans le dév. psycho-sexuel de l’enfant?
individuation:
étape préliminaire
être distinct et séparé du monde extérieur
acquisition de l’identité de genre:
- être sexué
- sentiment d’appartenance à un sexe
- de 1 à 6 ans
- influencé par sa propre expérience + environnement familiale et social
quelles sont les 4 étapes cognitives de l’acquisition de l’identité de genre à l’enfance?
24 mois: conscience
- différencie les deux groupes distincts
2-3 ans: identification
- comprend que son corps appartient à un des deux sexes
- étiquetage = lié aux stéréotypes (rôles, apparence)
- distingue les deux sxes correctement
3-5 ans: stabilité
- comprend que le sexe est permanent
5-6 ans: consolidation/constance de genre
- sexe est invariable
- renforcement sentiment d’appartenance
- organes génitaux = marqueurs
quelles sont les différences étapes de l’intérêt pour les différences sexuelles chez les enfants?
1-2 ans: remarque différences entre sexes
5-6 ans: conscience réelle de la différence anatomique vs organes génitaux
3 ans: questions sur anatomie, observation attentive et comparaison, jeu d’exploration, voyeurisme, exhibitionnisme, guerre des sexes
comment se déroule le développement et l’adoption des différents rôles sexuels chez les enfants?
- ensemble d’attentes sociales selon le sexe entraînant des comportements déterminés
- expression publique de son identité
- observation et imitation (modelage) des modèles masculins/féminins
- imitation des comportements traditionnel= tendance aux stéréotypes sexuels
ex: jeu aggressif pour garçons et jeu de famille pour les filles
qu’est-ce qui caractérise les relations avec l’autre sexe dans le développement des enfants?
augmentation des relations interpersonnelles (premières amourettes)
préoccupation envers leur apparence physique
désir de conformité au groupe (but: sécurise d’être avec ceux qui nous ressemblent et surveiller l’autre groupe)
regroupement par sexe
contacts entre sexes = agressifs (tiraillements, bousculades)
découverte du corps:
qu’est-ce qui caractérise les premières expériences sensuelles chez les enfants?
dès la naissance:
- contact avec la peau
- excitation génitale spontanée vs touché (réponses réflexe)
- découverte de sensations agréables
- pas de connotation sexuelle psychologique adulte
découverte du corps:
qu’est-ce qui caractérise l’autoérotisme et masturbation chez les enfants?
avant 2 ans: découverte, exploration et manipulation des organes génitaux (curiosité)
2-3 ans: manipulation volontaire (réponse réflexe au touché parce que se sentent détendu, il n’y a pas d’excitation sexuelle adulte)
3-5 ans: comportements masturbatoires, plaisir + apaise tensions, procure détente, pas de conscience du public vs privé
5 ans: comportements masturbatoires volontaires et conscients, culpabilité et honte face à la réaction adulte
découverte du corps:
qu’est-ce qui caractérise les jeux sexuels dans le développement des enfants?
exploration grandissante du corps
grande curiosité face à la nudité des autres
imitation des comportements sexuels adultes
jeu du docteurs
jeux sexuels avec partenaires de même sexe, cause = homossocialité (ségrégation des genres) pas determinant de l’orientation sexuelle
Attachement
qu’est-ce que la théorie de l’attachement de John Bowlby?
- attachement avec parent en bas âge qui a un influence sur l’attachement à l’âge adulte
- attachement sécure:
est sensible aux besoins de l’enfant et répond de façon constante, développement de sentiments de sécurité - attachement insécure:
ne répond pas aux besoins de l’enfant de manière constante ou adéquate = développement peur d’abandon, hypervigileance, distant + évitement de l’intimité
le système d’attachement est réactivé lorsque l’adulte vit une situation stressante
attachement avec parent = important
en quoi est-ce que l’attachement avec le parent est important?
- lien affectif durable réciproque
- sentiment de sécurité nécessaire au développement
- influence lien émotionnel et sexuel avec futurs partenaires
- influence degré de sociabilité
quels sont les différents styles d’attachement?
- sécure
- attachement sain et positif
- développe confiance et assurance
- capacité d’adaptation - insécure
- plusieurs sous-types
- lien perturbé
- manque de confiance et assurance
- anxiété et détresse
- veut proximité mais évitement intense
différentes dimensions:
anxiété d’abandon = représentation négative de soi
évitement de l’intimité = représentation négative des autres
Éducation sexuelle
quelles sont les trois principales sources d’influence pour les enfants en terme d’éducation sexuelle?
- famille
- école
- médias (tv, films, internet)
les parents sont souvent dépourvus face à l’éducation sexuelle (manque de connaissances, peur, indifférence, relègue la tâche, attitude négative = envoie images de tabous qui peut créer de la culpabilité)
comment les parents peuvent bien approcher la sexualité avec leurs enfants?
répondre rapidement et simplement aux questions
utiliser les situations vécues pour en parler
nommer les choses par leur vrai nom
éviter les histoires
éviter de réprimander (surtout pour masturbation)
prendre l’initiative dans parler
sino création de tabou et va le refaire de plus bel
comportements sexuels problématiques chez les enfants:
caractéristiques?
comportements sexuels inappropriés
comportements en dehors de ce qui est normalement attendu dans le cadre du développement psychosexuel
comportements rares en fonction de = stade de développement, sexe de l’enfant, culture de l’enfant
caractéristiques:
- fréquence et intensité s’éloigne de la norme
- devient préoccupation importante pour l’enfant, interfère avec son développement
- usage de force, blessures, détresse émotionnelle
- autres jeunes impliqués (sans consentement)
- persiste malgré intervention d’adulte
quels sont les critères des comportements problématiques sexuels chez les enfants?
- fréquence ou intensité s’éloigne de la norme, persiste dans le temps ou survient de façon précoce
- devient préoccupation importante pour l’enfant, interfère avec son développement
- usage de force, coercition, intimidation, blessure ou détresse émotionnelle
- autres jeunes impliqués, qui ne sont pas nécessairement consentants
- persiste malgré intervention adulte (pas de changement de comportements)
quels sont les comportements sexuels problématiques classiques chez les enfants?
- masturbations excessives
- tentatives de relations sexuelles
- contact oraux-génitaux
- comportements impliquant pénétrations
ne doivent pas être considéré comme des agresseurs sexuels, ce sont des comportements involontaires et impulsifs (aussi motivés par curiosité, imitation, recherche d’apaisement)
quels sont les 2 models de cause pour les comportements sexuels problématiques chez les enfants?
- causes prédominantes: agressions sexuelle
- sexualisation traumatique engendrée par agression sexuelle = développement dysfonctionel et inapproprié
- conscience de la sexualité trop tôt - modèle de Friedrich: 5 domaines de risque = accumulation de risques + interactions entre les facteurs qui vont entraîner CSP
- facteurs individuels prédisposant (ex: tempérament)
- stresseur affectant parents à fournir soins optimaux (ex: pauvreté, problèmes conjugaux, problèmes de santé mental)
- pratiques parentales coercitives (punitions psychologiques et physiques, négligences, maltraitance)
- perturbations du développement psychosexuel de l’enfant (agression sexuelle, porno, exposition inappropriée)
- qualité de l’attachement parent/enfant (insécure)
quel est la formule de traitement à adopter pour les comportements sexuels problématiques chez les enfants?
doit être adapté au stade de développement de l’enfant
doit être multidimensionnel
doit inclure parents
doit inclure éducation à la sexualité, identification des CSP, apprendre règles des comportements sexuels adéquats, techniques d’auto-contrôle, habiletés sociales (limite, intimité, empathie, respect)
meilleurs résultats en groupe, ou TCC, programme court
éviter de se fâcher, punir, menacer, culpabiliser l’enfant
qu’est-ce qui caractérise le développement psychosexuel de l’adolescent?
période de grands changements
- transformations pubertaires
- nouvelles sensations et nouveaux sentiments
- changements physiques, émotionnels et sociaux
- nouvelle identité personnelle et sexuelle
- affirmation et expression de sa sexualité
- étape cruiale pour estime de soi
- remise en questions et crises
préadolescence
- puberté à maturité sexuelle et génitale = capacité de reproduction
adolescence
- changements psychologiques et sociaux suivant les changements physiques
qu’est-ce qui caractérise la puberté à l’adolescence?
passage de l’enfance à l’adolescence:
- finalisation du système reproducteur
- développement des caractères sexuels secondaires
- hausse de sécrétion d’hormones
qu’est-ce que la gamétogenèse?
production de gamètes par les gonades
femmes = ovogenèse (production d’ovules par ovaires
hommes = spermatogenèse (production de spermatozoïdes par testicules)
quelles sont les caractéristiques chez les filles de la puberté à l’adolescence?
- croissance et transformation du corps
- finalisation et augmentation de volume des organes génitaux
- courbes plus arrondis + développement des seins
- pilosité
- menstruation
quelles sont les caractéristiques de la puberté sur les garçons à l’adolescence?
- croissance et transformation du corps
- finalisation et augmentation des organes génitaux
- accroissement de la masse musculaire
- pilosité + mue de la voix
- capacité d’éjaculation
à peu près deux ans plus tard que la fille, mais rythme de croissance plus rapide
comment est-ce que la puberté précoce ou tardive peut être problématique?
- décalage avec développement psycho-social
- beaucoup de pression mise sur l’ado
- relié à la détresse psychologique, à la dépression ou anxiété, troubles alimentaires, cpts sexuels problématiques, etc.
quelles sont les différentes transformations psychologiques liées à la puberté?
- besoin d’autonomie
- besoin de respect de la vie privée
- affirmation de la personnalité
- consolidation de l’identité sexuelle
- transformation de l’attachement
- développement de l’orientation sexuelle
- importance de l’image corporelle (vulnérabilité)
- période de pudeur et de gêne à exposer son corps
quelles sont les différentes transformations sociales liées à la puberté?
- pression, restrictions et encadrements des parents (difficile d’équilibrer respect de la vie privée et limites imposées)
- premières expériences amoureuses
- précision des rôles sexuels (stéréotypes)
- pression des pairs et influences sociale
quels sont les différents stéréotypes sexuels liés aux rôles sexuels appris durant la puberté?
les femmes sont plus maternelles
les rousses sont cochonnes
l’humour est un trait masculin
les hommes conduisent
hommes ne oensent qu’au sexe
ect.
qu’est-ce que les stéréotypes sexuels liés aux rôles sexuels appris durant la puberté?
définition:
fausses croyances préconçues, simplifiées et généralisées à un sexe ou à un sous-groupe d’un sexe
constituent des entraves au développement psychosexuel et à l’expression psychosexuel individuelle
influence notre vision et nos perceptions de nos rôles sexuels
influence la vision de la sexualité des ados, mais aussi des aduftes
comment la puberté influence-t-elle les comportements masturbatoires?
- comportements de plus en plus courants
- souvent relié au premier orgasme
- augmente en fréquence plus l’adolescent progresse
- aussi lié à de la honte/culpabilité
fonctions:
- plaisir
- réduire tension, anxiété, stress
- fonction éducative = meilleure connaissance de leur corpset de leur excitation sexuelle
quelles sont les différentes pratiques ou comportements plus fréquents dans la puberté?
- masturbation
- plus courant
- premier orgasme
- découverte du corps - premier baiser
- anxiété
- souvent imaginé d’avance - relations non-coïtales
- frottements, touchers génitaux avec bouche ou main (sexe orale) - premières relations sexuelles coïtales
- évènement majeur dans développement psycho-sexuel
- peut être soit satisfaisant ou associée à honte/regret
- pas aussi jeune que l’on pense
- motifs: amour, curiosité, désir de perdre sa virginité
- motifs d’abstinence: ne pas se sentir prêt, manque d’occasion, croyances - activités sexuelles sociales
- bouteille, je n’ai jamais, ect - sextos
- but: expérimentation, découverte de soi, interagir avec les autres en gardant distance
- augmenter possibilité de fréquentation
- pression des pairs importantes
- parents = agents d’éducation
- dangers (partage + diffusion + pornographie)
quels sont les critères pour que la possession de pornographie juvénile (sexting) soit légal?
- tous les jeunes impliqués sont mineurs
- le partage est volontaire et consentant
- l’acte sexuel qui est montré est légal
- pour un usage personnel et privé seulement
quelles sont les caractéristiques des one night stands ou des friends with benefits?
one night:
- désavantage: regret, gêne, symptômes dépressifs, diminution de l’estime de soi
- avantages: plaisir, excitation, exclut engagement, sans attachement émotif
- importance du consentement
friends with benefits:
- relations sexuels avec un ami sans engagement relationnel ou émotionnel
quels sont les 3 grands éléments liés à l’hypersexualisation chez les jeunes?
- usage excessif de stratégies axées sur le corps dans le but de séduire (vêtements, transformations, postures)
- sexualisation accrue dans l’espace public
- érotisation du corps des jeunes dans médias/pub
- sexualisation des personnalités publiques
- banalisation de la porno
- omniprésence d’images sexualisées (internet) - sexualisation de + en + précoce et grande
- FAUX pour les québécois et canadiens, la moyenne d’âge pour le premier rapport sexuel n’a pas baissé
quel sont les différents risques en matière de sexualité pour les adolescents?
pratiques sexuelles augmentent = prise de responsabilité plus rapide chez les ados:
- contraception
- grossesse
- ITSS
quelles sont les différentes source d’infos sur la sexualité pour les adolescents?
- amis/pairs
- école/enseignants
- parents
- médecins
médias peuvent être une source d’information mais aussi de désinformations, peuvent banaliser la sexualité, mais peuvent aussi informer sur des sujets tabous ou peu connus, est aussi un outil de communication ou encore d’harcèlement
