cours 8 Flashcards
développement socioaffectif
En quoi un retard de langage impact l’apparition de la conscience de soi
pas capable de parler au je donc impact conscience de soi
QU’est ce que la conscience de soi
capacité prendre conscience de nous même, que nous somme des être uniques, qui ont des caractéristiques spécifiques qui nous différencie des autres
quand commence l’apparition de la conscience de soi
dès la vie intra-utérine
prénom moi je: 20/24 mois
conscience caractéristiques qui nous différentie: commence 3 mois mais vraiment présente à 18mois
quels sont les deux principales apparition lors de l’apparition de la conscience de soi
3 à 15mois: moi existentiel ou subjectif: lié environnement physique, au départ non intentionnel, réaction circulaire lié
15 à 24 mois: apparition du moi différentiel ou moi objectif ou catégoriel: arrive avec permanence de l’objet, réalise que caractéristiques physiques différentes des autres, varie culture, expérience du miroir réalise que ces lui même intériorisé ses caractéristiques essuie son visage
nomme les grandes lignes de l’expression des émotions au cours des trois premières années
dès la naissance présence du dégoût, pusique, exprimer colère inné, sursaute peur,
nouveauté intérêt–> méfiance–>peur
honte, culpabilité apparaisse
6 émotions de base exrpimé
l’expression des émotions informe sur la permanence de l’objet: anxiété séparation, rie à coucou, etc
qu’est-ce qu’Une émotion
réaction subjective associé à des changement physiologiques et comportementaux qui surviennent en réponse à des situation ou expérience vécu
Quels sont les différentes composantes impliqués dans l’émotions différencie les
composantes physiologiques: pour qu’on rep au besoin ex: transpiration, essoufflement en cas de stress
composantes expressive: changement non-verbale faciale
composante psychologique : évaluation cognitive de la situation/expé
composante comportementale: manifestation comportementale qui en découle
Quels sont les quatre premières manifestation émotives
pleurs: 1er moyen de communication, moyen de com le plus puissant pour com ses besoins–> si rep pas selon erikson méfiance si rep confiance
sourire et rire: premier sourire résultat de l’activité nerveuse sous-corticales et involontaire (réflexe) vers deux semaine premier sourir en rep aux stimulus ext.érieur
colère et agressivité: 4-6 mois première manifestation colère, plusieurs année avant de l’exprimer de manière acceptable, agressivité instrumentale sur tout à 2ans, agressivité pour atteindre but comme obtenir un jouet, contrôle sur espace/environnement–> lié à autonomie vs honte et doute selon erikson= qu’est-ce qu’Il peut pas faire = frustration
peur et anxiété: peur de l’étranger: méfiance entre 6mois et 1ans enfant envers étrangé . Anxiété de séparation: sentiment de détresse quand personne qui s’occupe normalement de lui le quitte= faut annoncer au bébé quand on part .
comment se fait le développement des émotion primaire à autoévaluative
6 premiers mois développement émotion primaire
émotions autoévaluatives (importance dans autorégulation des émotions): apparaisse au cours de la deuxième année de vie, avec l’atteinte de la conscience de soi et une accumulation de connaissance sur les normes de conduite
développement du simple au complexe
Nomme les émotion primaire vs autoévaluative
primaire: joie, tristesse, surprise, dégoût, colère, peur
autoévaluatives: 15 à 24 mois: gêne, envie, empathie( lié à la théorie de l’esprit+fonction symbolique)
vers 3 ans: fierté, honte(essaie de cacher, par rapport à soi, estime de soi, ex: échoué), culpabilité(essaie de réparer, lié à geste, action définie pas l’enfant), honte et culpabilité peuvent être lié
Qu’est-ce que le tempérament
inné, peut être modifier durant les première années de la vie grâce à l’environnement
correspond à manière spécifique et relativement stable de réagir au personnes et aux situations
De quoi dépend le tempérament
multitude de facteurs génétiques et de nombreuses condition prénatale comme la nutrition et l’état de santé de la mère lors de la grosses ex: stress prénatal=+hormone de stress chez enfant= cptm plus difficile
après la naissance se consolide en fonction du contexte social et des expériences de l’enfant
à la base du développement de la personnalité
Quels sont les types de tempérament
Facile
difficile: lien plus difficile à créer
plus lent à réagir: entre difficile et facile
À quoi faut-il faire attention lorsque l’on se fie au tempérament
un continue pas couper au couteau
intervention change selon tempérament des fois intervention mal fait= aide pas tempérament
la perception du donneur de soin influence
le tempérament et des fois une étiquette qui teinte nos manière de voir la personne et qui augmente l’impression du tempérament
La théorie du développement de la personnalité selon Freud
stade orale(0-18mois): stimulation bouche(si enlève chose de sa bouche = frustration= impact personnalité) et relation avec mère (impact personnalité)
Stade anal(18mois à 3ans) satisfaction rétention et expulsion des selles, contrôle de soi et des autres(gratifiant)
stade phallique(3à6): perçois différence sexuelle penis ou non(pouvoir penis)
Période de latence(6à11ans): refoulement pulsion sexuelle causé par présence surmoi et par sublimation dans activité scolaire, jeux
stade génital(12 à 16): maturité sexuelle
équilibre important si laisse trop faire ou pousse trop à arrêter pas mieux impact personnalité les deux
La théorie du développement de la personnalité selon Erikson
Crise confiance vs méfiance fondamentales(18 mois à 3ans) : vois monde en confiance ou de manière méfiante dépend de la réponse de la mère au besoin, qualité de l’interaction , joue un rôle dans établissement de confiance
crise autonomie vs honte et doute(18mois à 3ans): équilibre entre autonomie(autodétermination) et doute et honte (pacse du non rapport avec autonomie contrôle) entrainement propreté impossible autonomie
initiative vs culpabilité(3à6ans): sait se qu’on veut atteindre, équilibre désir d’atteindre but et jugement moraux lié au but
Crise travail vs infériorité(6 à 11ans): compétence scolaire, apprentissage habileté favorisé par la culture, tout en étant conscient de ses limites dans se sentir inférieur
identité vs confusion des rôles(12 à 17ans): sens cohérent avec soi et le rôle qu’il jouera au sein de la société
En quoi consiste la phase du négativisme
est-ce normale
vers 2ans terrible 2
enfant exprime désir d’autonomie en s’opposant au demande de son entourage
sur tout habillement, bain, repas, coucher
manière systématique des fois, pense pas, faire inverse de ce que adulte demande, affirmer pouvoir d’opposition
normal et sain: autonomie, développement capacité motrice,comprend ce qui est attendu socialement
Quels sont les 8 pratique éducative à priorisé lors de la phase du négativisme pour accompagne l’enfant et atteindre l’équilibre
se montrer flexible
adapter l’environnent: peut exploré tout en étant dans un enviro sécuritaire
éviter les correction physique et favoriser renforcement positif: influence estime de soi
offrir des choix
être constant et rappeler vos attente: 3c: clarté cohérence(tjr même) constance (se répète)
donner un avertissement avant d’interrompre une activité
assouplir exigence si enfant traverse une période difficile(séparation, déménagement, etc)
maintenir un climat agréable : favorise le désir de l’enfant de répondre à vos demande
Qu’est-ce que le concept de soi
représentation globale de soi, de ses caractéristques et et traits
3-4ans: description de l’enfant selon aspects externe. description de caractéristiques et capacités peu nuancé (dit tout se qui connais de lui pas de lien entre info)
5-6ans: utilise comparaison sociale pour se définir et établir des liens logique entre info, caractéristiques qu’il à accumulé sur lui même== diminution égocentrisme, théorie de l’esprit plus présente
7ans: nuance et réalisme quand il se décrit, autocritiques par rapport à forces et faiblesse décrit traits générales ex: pas j’ai réussi l’exercice mais je suis intelligent
Qu’est-ce que l’estime de soi
il s’agit d’un facteur de protection important
augmente développement des habileté sociale et générale
correspond aux valeurs positive ou négative qu’on s’accorde à soi-même
jugement que porte le jeune sur lui-même en fonctions de ses caractéristiques
pas inné se façonne à partir des relations significative entretenu avec l’entourage
quel problème peuvent être lié pour se développer entant que personne quoi faire
tamier de nouvelle expérience comprend que peut échouer ou réussir de nouvelle chose
pourquoi l’anxiété de performance est un danger lié à l’estime de soi et le concept de soi
défini à partir de résultat
Nomme les 4 composantes de l’estime de soi
sentiment de sécurité : règle clair cohérente, enviro stable prévisible tjr diner mm heure, reconnaitre ces besoins ( porter attention à l’enfant quand montre ses dessins)
identité positive: pas comparé, accepté choux activité(gars joue coupé), aider à nommer émotions, nommer forces, utilisé qualitatif pour enrichir concept de soi de l’enfant(tu fais ça de bien tu es …), projeter dans avenir quand vie difficulté( prochaine fois…)
sentiment d’appartenance: activité groupe, sortie, nom de groupe, rituels de groupe ( aller placer les metelas pour la sieste quand fini diner), être un modèle de comportement prosocial
sentiment de compétence: montre que le monde est pas dangereux, montre influence sur son milieu, créer opportunité de faire nouvelle activité(essayer nouveau sport), donner petite responsabilité à l’enfant, mettre accent sur conséquence positive d’un effort, appréhender échec de manière constructive (comparer à ses propres réussites)
