cours 8

Question 1

En quoi un retard de langage impact l’apparition de la conscience de soi

Answer 1

pas capable de parler au je donc impact conscience de soi

Question 2

QU’est ce que la conscience de soi

Answer 2

capacité prendre conscience de nous même, que nous somme des être uniques, qui ont des caractéristiques spécifiques qui nous différencie des autres

Question 3

quand commence l’apparition de la conscience de soi

Answer 3

dès la vie intra-utérine

prénom moi je: 20/24 mois

conscience caractéristiques qui nous différentie: commence 3 mois mais vraiment présente à 18mois

Question 4

quels sont les deux principales apparition lors de l’apparition de la conscience de soi

Answer 4

3 à 15mois: moi existentiel ou subjectif: lié environnement physique, au départ non intentionnel, réaction circulaire lié

15 à 24 mois: apparition du moi différentiel ou moi objectif ou catégoriel: arrive avec permanence de l’objet, réalise que caractéristiques physiques différentes des autres, varie culture, expérience du miroir réalise que ces lui même intériorisé ses caractéristiques essuie son visage

Question 5

nomme les grandes lignes de l’expression des émotions au cours des trois premières années

Answer 5

dès la naissance présence du dégoût, pusique, exprimer colère inné, sursaute peur,

nouveauté intérêt–> méfiance–>peur

honte, culpabilité apparaisse

6 émotions de base exrpimé

l’expression des émotions informe sur la permanence de l’objet: anxiété séparation, rie à coucou, etc

Question 6

qu’est-ce qu’Une émotion

Answer 6

réaction subjective associé à des changement physiologiques et comportementaux qui surviennent en réponse à des situation ou expérience vécu

Question 7

Quels sont les différentes composantes impliqués dans l’émotions différencie les

Answer 7

composantes physiologiques: pour qu’on rep au besoin ex: transpiration, essoufflement en cas de stress

composantes expressive: changement non-verbale faciale

composante psychologique : évaluation cognitive de la situation/expé

composante comportementale: manifestation comportementale qui en découle

Question 8

Quels sont les quatre premières manifestation émotives

Answer 8

pleurs: 1er moyen de communication, moyen de com le plus puissant pour com ses besoins–> si rep pas selon erikson méfiance si rep confiance

sourire et rire: premier sourire résultat de l’activité nerveuse sous-corticales et involontaire (réflexe) vers deux semaine premier sourir en rep aux stimulus ext.érieur

colère et agressivité: 4-6 mois première manifestation colère, plusieurs année avant de l’exprimer de manière acceptable, agressivité instrumentale sur tout à 2ans, agressivité pour atteindre but comme obtenir un jouet, contrôle sur espace/environnement–> lié à autonomie vs honte et doute selon erikson= qu’est-ce qu’Il peut pas faire = frustration

peur et anxiété: peur de l’étranger: méfiance entre 6mois et 1ans enfant envers étrangé . Anxiété de séparation: sentiment de détresse quand personne qui s’occupe normalement de lui le quitte= faut annoncer au bébé quand on part .

Question 9

comment se fait le développement des émotion primaire à autoévaluative

Answer 9

6 premiers mois développement émotion primaire

émotions autoévaluatives (importance dans autorégulation des émotions): apparaisse au cours de la deuxième année de vie, avec l’atteinte de la conscience de soi et une accumulation de connaissance sur les normes de conduite

développement du simple au complexe

Question 10

Nomme les émotion primaire vs autoévaluative

Answer 10

primaire: joie, tristesse, surprise, dégoût, colère, peur

autoévaluatives: 15 à 24 mois: gêne, envie, empathie( lié à la théorie de l’esprit+fonction symbolique)

vers 3 ans: fierté, honte(essaie de cacher, par rapport à soi, estime de soi, ex: échoué), culpabilité(essaie de réparer, lié à geste, action définie pas l’enfant), honte et culpabilité peuvent être lié

Question 11

Qu’est-ce que le tempérament

Answer 11

inné, peut être modifier durant les première années de la vie grâce à l’environnement

correspond à manière spécifique et relativement stable de réagir au personnes et aux situations

Question 12

De quoi dépend le tempérament

Answer 12

multitude de facteurs génétiques et de nombreuses condition prénatale comme la nutrition et l’état de santé de la mère lors de la grosses ex: stress prénatal=+hormone de stress chez enfant= cptm plus difficile

après la naissance se consolide en fonction du contexte social et des expériences de l’enfant

à la base du développement de la personnalité

Question 13

Quels sont les types de tempérament

Answer 13

Facile

difficile: lien plus difficile à créer

plus lent à réagir: entre difficile et facile

Question 14

À quoi faut-il faire attention lorsque l’on se fie au tempérament

Answer 14

un continue pas couper au couteau

intervention change selon tempérament des fois intervention mal fait= aide pas tempérament

la perception du donneur de soin influence

le tempérament et des fois une étiquette qui teinte nos manière de voir la personne et qui augmente l’impression du tempérament

Question 15

La théorie du développement de la personnalité selon Freud

Answer 15

stade orale(0-18mois): stimulation bouche(si enlève chose de sa bouche = frustration= impact personnalité) et relation avec mère (impact personnalité)

Stade anal(18mois à 3ans) satisfaction rétention et expulsion des selles, contrôle de soi et des autres(gratifiant)

stade phallique(3à6): perçois différence sexuelle penis ou non(pouvoir penis)

Période de latence(6à11ans): refoulement pulsion sexuelle causé par présence surmoi et par sublimation dans activité scolaire, jeux

stade génital(12 à 16): maturité sexuelle

équilibre important si laisse trop faire ou pousse trop à arrêter pas mieux impact personnalité les deux

Question 16

La théorie du développement de la personnalité selon Erikson

Answer 16

Crise confiance vs méfiance fondamentales(18 mois à 3ans) : vois monde en confiance ou de manière méfiante dépend de la réponse de la mère au besoin, qualité de l’interaction , joue un rôle dans établissement de confiance

crise autonomie vs honte et doute(18mois à 3ans): équilibre entre autonomie(autodétermination) et doute et honte (pacse du non rapport avec autonomie contrôle) entrainement propreté impossible autonomie

initiative vs culpabilité(3à6ans): sait se qu’on veut atteindre, équilibre désir d’atteindre but et jugement moraux lié au but

Crise travail vs infériorité(6 à 11ans): compétence scolaire, apprentissage habileté favorisé par la culture, tout en étant conscient de ses limites dans se sentir inférieur

identité vs confusion des rôles(12 à 17ans): sens cohérent avec soi et le rôle qu’il jouera au sein de la société

Question 17

En quoi consiste la phase du négativisme

est-ce normale

Answer 17

vers 2ans terrible 2

enfant exprime désir d’autonomie en s’opposant au demande de son entourage

sur tout habillement, bain, repas, coucher

manière systématique des fois, pense pas, faire inverse de ce que adulte demande, affirmer pouvoir d’opposition

normal et sain: autonomie, développement capacité motrice,comprend ce qui est attendu socialement

Question 18

Quels sont les 8 pratique éducative à priorisé lors de la phase du négativisme pour accompagne l’enfant et atteindre l’équilibre

Answer 18

se montrer flexible

adapter l’environnent: peut exploré tout en étant dans un enviro sécuritaire

éviter les correction physique et favoriser renforcement positif: influence estime de soi

offrir des choix

être constant et rappeler vos attente: 3c: clarté cohérence(tjr même) constance (se répète)

donner un avertissement avant d’interrompre une activité

assouplir exigence si enfant traverse une période difficile(séparation, déménagement, etc)

maintenir un climat agréable : favorise le désir de l’enfant de répondre à vos demande

Question 19

Qu’est-ce que le concept de soi

Answer 19

représentation globale de soi, de ses caractéristques et et traits

3-4ans: description de l’enfant selon aspects externe. description de caractéristiques et capacités peu nuancé (dit tout se qui connais de lui pas de lien entre info)

5-6ans: utilise comparaison sociale pour se définir et établir des liens logique entre info, caractéristiques qu’il à accumulé sur lui même== diminution égocentrisme, théorie de l’esprit plus présente

7ans: nuance et réalisme quand il se décrit, autocritiques par rapport à forces et faiblesse décrit traits générales ex: pas j’ai réussi l’exercice mais je suis intelligent

Question 20

Qu’est-ce que l’estime de soi

Answer 20

il s’agit d’un facteur de protection important

augmente développement des habileté sociale et générale

correspond aux valeurs positive ou négative qu’on s’accorde à soi-même

jugement que porte le jeune sur lui-même en fonctions de ses caractéristiques

pas inné se façonne à partir des relations significative entretenu avec l’entourage

Question 21

quel problème peuvent être lié pour se développer entant que personne quoi faire

Answer 21

tamier de nouvelle expérience comprend que peut échouer ou réussir de nouvelle chose

Question 22

pourquoi l’anxiété de performance est un danger lié à l’estime de soi et le concept de soi

Answer 22

défini à partir de résultat

Question 23

Nomme les 4 composantes de l’estime de soi

Answer 23

sentiment de sécurité : règle clair cohérente, enviro stable prévisible tjr diner mm heure, reconnaitre ces besoins ( porter attention à l’enfant quand montre ses dessins)

identité positive: pas comparé, accepté choux activité(gars joue coupé), aider à nommer émotions, nommer forces, utilisé qualitatif pour enrichir concept de soi de l’enfant(tu fais ça de bien tu es …), projeter dans avenir quand vie difficulté( prochaine fois…)

sentiment d’appartenance: activité groupe, sortie, nom de groupe, rituels de groupe ( aller placer les metelas pour la sieste quand fini diner), être un modèle de comportement prosocial

sentiment de compétence: montre que le monde est pas dangereux, montre influence sur son milieu, créer opportunité de faire nouvelle activité(essayer nouveau sport), donner petite responsabilité à l’enfant, mettre accent sur conséquence positive d’un effort, appréhender échec de manière constructive (comparer à ses propres réussites)