cours 7 Flashcards
développement langagier de l'enfant
défini la communication + exemples
processus de partage d’information entre 2 ou plusieurs personnes: émetteur/récepteur
ex: expression faciale, pictogramme, langage, etc
Défini le langage
comment il s’aquier
quels sont ses deux volets
moyen de communication constitué de mot, permet de représenter un message
s’acquière sous forme d’une langue
2 volets: compréhension et expression
Défini la parole
réalisation motrice(mouvement) pour produire des sons
coordination précise muscle respiration
ex: articulation, fluidité, voix
met dans l’ordre l’évolution de phrases
consignes simple avec geste
consigne simple sans geste
courtes combinaisons de mots et de consignes
consigne à deux éléments, question à propos d’objet, d’action et de lieu ( quoi, qui, où)
bonne interprétation des pronom dans phrases, comprend variété de question, dont les fermés
consignes et phrases complexe
consignes 3 étapes quand, comment
phrases complexe phrases passive
Qu’est-ce que la morphosyntaxe
développement des phrases
ex: geste–> un mot–> combinaison san structure de phrase(encore pomme)–> apparition sujet verbe et verbe complémentaire(bébé mange, mange pomme)–> ajout de mot-lien(mange une pomme)
Par quoi se traduit la pragmatique
intention de communication(quel est la raison qui pousse à communiquer)
habileté conversationnelles et règles de régie de l’échange(agit de manière convenable lors d’interaction sociale)
Comment se développe les habiletés conversationnelles
3ans: convé limité (pas fluide)
3-4ans: maintien tour paroles quand enfant choisie sujet/le connais, dialogue + élaboré, adapte langage selon l’âge de l’interlocuteur (amis vs éducatrice)
5ans: meilleur maintient convé et tour de parole(10/12tours), capable raconter histoire
quel type de langage occupe la plus grande place à l’âge scolaire
langage écrit
forme sonore–> sens–> forme orthographique (appris à l’orale s’en sert pour développer ses habilletés de lecture et d’écriture)
En général quel sphère du développement se développe le plus à l’âge scolaire (6)
la compréhension: (mot, consigne, abstrait, d’infèrence=déduie(ex:
sarcame)
phonologie: (prononciation)
contenue vocabulaire: (+ complexe, classe, type langage: quotidien, académique ex: histoire science et littéraire)
morphosyntaxe: develo structure de phrases exception de phrase
la pragmatique: dev différent type de discours ex: argumentatif
langage écrit (mot au son, mot simple, mot courant sans erreur, écrire phrase et corrige, lire comprendre texte niveau scolaire, écrire texte varrier, organise ses idées, respecte notion apprise en classe
Nommes des bonnes stratégies langagières à utiliser comme psychoéducatrice
Parler lentement et faire des pauses
suivre les intérêts de l’enfant
soutenir la compréhension des consignes (consigne verbale, consigne verbale plus geste, consigne verbale et le faire avec l’enfants)
Dire son nom, toucher l’enfant, se placer à sa vue
Nomme les jalons du développement de la communication pendant la période préverbale
Reconnaissance des sons: perçois langage, réagit au son, reconnaît phénomène de base de sa langue maternelle , commence comprendre mot grâce a indice contextuel, distingue pas les phonème (voyelle, consonne) qui ne fait pas partie du langage parlé par son entourage
langage pré linguistique: pleur de différente manière, gazouille, joue avec les sons, babille en séquence des consonne et des voyelles, imite sont par exprès
expression gestuelle: utilise quelque geste conventionnels(oui non tête), utilise gestes symbolique (renifler faire comme si sentait une fleur, objet/situation)
De quel théorie du langage on parle: Skinner, les enfants apprennent à parler comme ils apprennent un comportements, donc de façons opérante, par renforcement. Les enfants ferais des sons au Hazard et ceux qui ressemble au discours adulte serais renforcé par un sourire, attention ou l’obtention d’un objet désirer donc il le répéterais.
Imitent se qu’Ils entendent les adultes réagissent et il répète. renforcement sélectif. ex: du camion et du bébé
Les théories de l’apprentissage
De quel théorie du langage on parle: Selon Chomsky, met accent sur le rôle actif de l’apprenant. La capacité à parler serais une acquisition naturel comme apprendre à marcher. Le nouveau-né posséderait donc à un dispositif d’acquisition du langage inné, qui le prédisposerais à donner une signification aux mots qu’ils entend et à comprendre les règles sous-jacente à sa langue.
La théorie innéiste
Nomme les facteurs d’acquisition du langage, tout particulièrement les pratiques éducatives
Les interaction sociale: donner à l’enfant des occasions de communiquer et le motiver à parler.
La stimulation: fréquentation de milieu de garde(favorise interaction avec éducatrice, enfants.), Langage de bébé plus lent, amplifié sons, voyelle, plus d’intonation= encourage apprentissage langue maternelle attire attention enfant sur caractéristiques dinstinqutive, reproduire sons qu’il produit, répéter mots qu’Il dit pas correctement correctement, jeux, plaisir
communiquer par geste: peut communiquer plus tôt
L’environnement familiale: facile = mircosytsème= influence l’enfant, âge parents, situation socio-économique (+aisée+ vocabulaire riche), façons interagissent avec leur enfant, rang de l’enfant dans la fraterie, pratique courante ex: télévision, parler au bébé
La lecture dirigé: enfant deviens lecteur, question ouverte, réponse plus longue, corrige, répète et s’ettand sur u’est-ce que enfant à dit, encourage, félicite
L’apprentissage de plus d’une langue
Quels sont les impacts positifs sur le développement cognitif de l’apprentissage d’une deuxième langue pendant la petite enfance
Améliore mémoire de travail
contribue au développement des habilleté de raisonnements
atout dans développement fonction exécutives–> sélection des processus relatif à la langue qui est approprié, inhibe attention sur aspect inutile–> plus habile dans le changement de tâche cognitive
