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Acquisition du langage- examen final > Cours 7- Morphologie > Flashcards

Cours 7- Morphologie Flashcards

1
Q

Morphologie flexionnelle

VS

Morphologie dérivationnelle?

A
  • Modification d’un mot.
  • Formation d’un mot.
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Q

Qu’est-ce qu’un morphème porte-manteau?

A

Un morphème qui peut donner plusieurs sens en même temps.

EX: /er/ utiliser pour futur ou indicatif

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3
Q

Qu’est-ce qu’un homophone?

A

Un morphème qui se prononce de la même façon, mais qui a deux sens différents.

/eur/ adj. ou agent qui fait l’action.

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4
Q

Vrai ou faux:

Les enfants produisent très tôt des verbes fléchis correctement?

A

Vrai.

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5
Q

Vrai ou faux:

La sur-généralisation est seulement un erreur produite chez l’enfant?

A

Faux.

Démontre l’acquisition d’une règle particulière.

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6
Q

Pourquoi la sur-générsliation démontre l’acquisition d’une règle particulière?

A
  • Pas cible, MAIS:
  • Forme observés dans la langue.
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7
Q

Quel est l’autre type de sur-généralisation?

A

La sur-régulation.

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8
Q

Qu’est-ce que la sur-régulation?

A

Tendance à conjuguer un verbe irrégulier comme un verbe régulier.

/EX: Elle a tené l’auto/

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9
Q

Quels sont les 4 facteurs à considérer dans la sur-régularisation?

A

1- Fréquence

2- Productivité

3- Défaut

4- Régularité

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10
Q

Qu’est-ce que la fréquence?

A
  • Calculer selon type (classe) et occurence (mot concret dans la phrase.)

EX:
/Type: une, femme, a, brisé, fenêtre, avec, pomme (7 mots)
Occurrence: une, femme, a, brisé, une, fenêtre, avec, une, pomme (9 mots)/

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11
Q

Vrai ou faux:

/er/ est peu productif, tant que /ir/ est très productif?

A

Faux, l’inverse.

Le morphème /er/ très productif
Le morphème /ir/ peu productif.

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12
Q

Vrai ou faux:

Le morphème /er/ est celui toujours utilisé pour la sur-régularisation?

A

Faux.

Le morphème /ir/ (2e groupe) est aussi utilisé.

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13
Q

Qu’est-ce que la productivité?

A

Processus morphologique pouvant s’appliquer à toutes les formes possibles.

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14
Q

Qu’est-ce que le défaut?

A

Si nous avons besoin d’un créer un verbe, il n’y pas d’indication pour dire que nous devons ajouter tel morphème. Nous allons ajouter /er/ par défaut.

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15
Q

Qu’est-ce que la régularité?

A

À l’application processus morphologique, paradigmes = uniformes.

EX: Ajouter racine /ons/ 1er P.P régulier

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16
Q

Quels sont les deux points de vus en opposition concernant l’acquisition de la morphologie?

A

1.
- Mots stockés et appris, sans analyse (pas /ouv/ + /ir/)

  • Établissent patrons avec fréquence cruciale (+ de fois vu + de chance d’acquérir.)
    • Induire règles génératives ce qu’ils perçoivent peut importe fréquence.
  • Capable construire/déconstruire.
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17
Q

Pourquoi la sur-régularisation ne soutien pas le point de vue 1 (stocké)?

A

Certains verbes irréguliers très fréquents et victimes de sur régularisation.

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18
Q

Pourquoi la sur-régularisation soutient le point de vue 2?

A
  • Sur-régularise avec verbes fréquents et non fréquents,

DONC applique règles.

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19
Q

Quel serait le point de vue le plus probable concernant l’acquisition de la morphologie?

A
  • Induire règles génératives ce qu’ils perçoivent peut importe fréquence.
  • Capable construire/déconstruire.
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20
Q

Vrai ou faux:

En développant les règles morphologiques, les enfants passent par des étapes prédictibles?

A

Vrai.

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21
Q

Quels sont les étapes prédictibles?

A

1- Utilisation correct forme régulière, sans lien avec les autres paradigmes.

2- Utilisation règle flexionnelle et sur-généralisation de formes irrégulières (goed- went au passé.)

3- Apprentissage exceptions aux règles flexionnelles + acquisition sélective des règles. went- went au passé.)

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22
Q

Qu’est-ce qu’un paradigme?

A

Les paradigmes sont l’ensemble des possibilités des formes d’un verbe.

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23
Q

Quel est le nom de ce type d’acquisition?

A

Courbe développement en U.

24
Q

Vrai ou faux:

La sur-régularisation affecte tous les verbes irréguliers en tout temps?

A

Faux.

25
Q

Vrai ou faux:

Le phénonème de sur-régularisation peut durer jusqu’à l’âge scolaire?

A

Vrai.

26
Q

Pourquoi l’enfant n’utilise pas encore les règles morphologiques à l’étape 1?

A
  • Il analyse pas encore les mots.
  • Un seul élément grammaticale pour lui /books/ et non /book + s/.
27
Q

Pourquoi l’enfant produit des formes non-cibles à l’étape 2?

A

Il surgénéralise les règles d’inflexions.

28
Q

Vrai ou faux:

Les enfants diminuent leur justesse dans l’usage de formes irrégulières et leur acquisition de la morphologie régresse?

A

Faux.

  • Le développement en U démontre une indication importante du développement.
  • Il applique les règles morphologiques, même si pas cible langue adulte.
29
Q

Vrai ou faux:

L’unicité de sens (créer lien entre une forme et un sens) soit un des critères facilitant l’acquisition de mots?

A

Vrai.

30
Q

Vrai ou faux:

Le statut de porte-manteau d’un morphème n’interfère pas dans leur ordre d’acquisition?

A

Faux, selon les études.

31
Q

Vrai ou faux:

Il semble que l’homophonie facilite l’acquisition des premières formes verbales?

A

Vrai.

32
Q

Quel est le type de morphologie qui apparait plus tôt chez l’enfant entre:

  • Morphologie flexionnelle
  • Morphologie dérivationnelle?
A

La morphologie dérivationnel apparaît le + tôt chez l’enfant.

33
Q

Vrai ou faux:

La morphologie dérivationnelle peut continuer jusqu’à l’adolescence?

A

Vrai.

34
Q

Vrai ou faux:

Les affixes dérivationnels le moins productifs sont acquis avant les plus productifs?

A

Faux.

Les affixes dérivationnels les plus productifs sont acquis avant.

35
Q

Les enfants acquièrent les morphèmes productifs avant l’âge de?

A

Avant l’âge de 6 ans.

36
Q

Vrai ou faux:

Les habiletés de compréhension se développent plus tôt que les habiletés de production?

A

Vrai.

37
Q

Vrai ou faux:

Les processus transparents sont acquis avant les processus opaques?

A

Vrai.

38
Q

Qu’est-ce qu’un processus transparent en morphologie?

A
  • Aucun changement phonologique.
  • Ajout morphème seulement.
39
Q

Vrai ou faux:

Les connaissances morphologiques des enfants préscolaires sont grandes?

A

Faux.

Elles sont plutôt limités.

40
Q

À quel âge il y a une accélération des connaissances des processus morphologiques?

A

Entre 9-14 ans.

41
Q

Vrai ou faux:

Les différents aspects concernant la morphologie ne s’acquièrent pas tous au même temps?

A

Vrai.

42
Q

Quels sont les 4 étapes qui se développent graduellement dans la morphologie?

A

■ Réceptive

■ Relationnelle

■ Syntaxique

■ Distributionnelle

43
Q

Qu’est-ce que la compétence réceptive permet?

A

Permet de reconnaître que certaines formes sont des affixes /eur/.

44
Q

Qu’est-ce que la compétence relationnelle permet?

A

Permet de reconnaitre:

1- 2 mots ou + partage même racine /fum/ dans /fumeur, fumer, fumée/

2- Même morphème dans + mots /eur/ dans /travailleur, serveur,chanteur/

3- Combinaison affixe avec mot = changement sens /faire, défaire/

45
Q

Vers quelle âge la compétence relationnelle apparaît?

A

Vers 2 ans, MAIS + efficace vers 3-4 ans.

46
Q

Quel type d’erreur l’enfant peut faire relié à la compétence relationnelle?

A

Mauvaise division des mots.

EX: /Nous arrivons à Montmagny/
L’enfant comprend /mon magny/

47
Q

Qu’est-ce que la compétence syntaxique permet?

A

Identifier catégorie syntaxique des racines et des affixes.

48
Q

Qu’est-ce que la compétence distributionnelle permet?

A

Savoir quel affixe peut se combiner avec quelle racine.

49
Q

En quelle année les enfants maitrise la compétence distributionnelle?

A

À la 6e année.

50
Q

Vrai ou faux:

Il y a +++ facteurs qui interviennent dans la formation de mots?

A

Vrai.

51
Q

Quels sont les 2 facteurs qui interviennent dans la formation de mots?

A

1- Catégorie syntaxique.

2- Le sens de l’affixe (est-ce qu’il y a un résultat?)

EX: /Dé/ renversement du résultat (décolorer est enlever la couleur)

DONC

/Dé/ qui signifie un renversement ne se combine pas avec des verbes qui n’apportent pas de résultat entier.

52
Q

Est-ce que l’erreur /dédiviser/ est probable chez l’enfant?

A

Non,
puisqu’il a une bonne compétence distributionnelle.

53
Q

Vrai ou faux:

Un mot quelconque ne peut pas exister parce qu’il ne peut pas être formé?

A

Vrai.

54
Q

Vrai ou faux:

Les erreurs de surgénéralisations sont aléatoires?

A

Faux.

Elles suivent des lignes directives, pas formations aggramaticales.

55
Q

La surgénéralisation est le reflet de quelles compétences (4)?

A

-Reconnaissance de formes simple et de formes complexes.

-Reconnaissance de différents morphèmes.

-Connaissance des catégories syntaxiques.

-Connaissance des contextes d’application des affixes.

56
Q

Vrai ou faux:

L’enfant apprend les mots juste par mémorisation et imitation?

A

Faux.

  • Il déduit les règles morphologiques.
  • Il applique les règles morphologies.
57
Q

Quels sont les deux stratégies pour compenser le manque de vocabulaire?

A

1- Ignorance d’une forme.

2- Oubli du mot.

Acquisition du langage- examen final (4 decks)

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