Cours 7- Morphologie Flashcards
Morphologie flexionnelle
VS
Morphologie dérivationnelle?
- Modification d’un mot.
- Formation d’un mot.
Qu’est-ce qu’un morphème porte-manteau?
Un morphème qui peut donner plusieurs sens en même temps.
EX: /er/ utiliser pour futur ou indicatif
Qu’est-ce qu’un homophone?
Un morphème qui se prononce de la même façon, mais qui a deux sens différents.
/eur/ adj. ou agent qui fait l’action.
Vrai ou faux:
Les enfants produisent très tôt des verbes fléchis correctement?
Vrai.
Vrai ou faux:
La sur-généralisation est seulement un erreur produite chez l’enfant?
Faux.
Démontre l’acquisition d’une règle particulière.
Pourquoi la sur-générsliation démontre l’acquisition d’une règle particulière?
- Pas cible, MAIS:
- Forme observés dans la langue.
Quel est l’autre type de sur-généralisation?
La sur-régulation.
Qu’est-ce que la sur-régulation?
Tendance à conjuguer un verbe irrégulier comme un verbe régulier.
/EX: Elle a tené l’auto/
Quels sont les 4 facteurs à considérer dans la sur-régularisation?
1- Fréquence
2- Productivité
3- Défaut
4- Régularité
Qu’est-ce que la fréquence?
- Calculer selon type (classe) et occurence (mot concret dans la phrase.)
EX:
/Type: une, femme, a, brisé, fenêtre, avec, pomme (7 mots)
Occurrence: une, femme, a, brisé, une, fenêtre, avec, une, pomme (9 mots)/
Vrai ou faux:
/er/ est peu productif, tant que /ir/ est très productif?
Faux, l’inverse.
Le morphème /er/ très productif
Le morphème /ir/ peu productif.
Vrai ou faux:
Le morphème /er/ est celui toujours utilisé pour la sur-régularisation?
Faux.
Le morphème /ir/ (2e groupe) est aussi utilisé.
Qu’est-ce que la productivité?
Processus morphologique pouvant s’appliquer à toutes les formes possibles.
Qu’est-ce que le défaut?
Si nous avons besoin d’un créer un verbe, il n’y pas d’indication pour dire que nous devons ajouter tel morphème. Nous allons ajouter /er/ par défaut.
Qu’est-ce que la régularité?
À l’application processus morphologique, paradigmes = uniformes.
EX: Ajouter racine /ons/ 1er P.P régulier
Quels sont les deux points de vus en opposition concernant l’acquisition de la morphologie?
1.
- Mots stockés et appris, sans analyse (pas /ouv/ + /ir/)
- Établissent patrons avec fréquence cruciale (+ de fois vu + de chance d’acquérir.)
- Induire règles génératives ce qu’ils perçoivent peut importe fréquence.
- Capable construire/déconstruire.
Pourquoi la sur-régularisation ne soutien pas le point de vue 1 (stocké)?
Certains verbes irréguliers très fréquents et victimes de sur régularisation.
Pourquoi la sur-régularisation soutient le point de vue 2?
- Sur-régularise avec verbes fréquents et non fréquents,
DONC applique règles.
Quel serait le point de vue le plus probable concernant l’acquisition de la morphologie?
- Induire règles génératives ce qu’ils perçoivent peut importe fréquence.
- Capable construire/déconstruire.
Vrai ou faux:
En développant les règles morphologiques, les enfants passent par des étapes prédictibles?
Vrai.
Quels sont les étapes prédictibles?
1- Utilisation correct forme régulière, sans lien avec les autres paradigmes.
2- Utilisation règle flexionnelle et sur-généralisation de formes irrégulières (goed- went au passé.)
3- Apprentissage exceptions aux règles flexionnelles + acquisition sélective des règles. went- went au passé.)
Qu’est-ce qu’un paradigme?
Les paradigmes sont l’ensemble des possibilités des formes d’un verbe.
Quel est le nom de ce type d’acquisition?
Courbe développement en U.
Vrai ou faux:
La sur-régularisation affecte tous les verbes irréguliers en tout temps?
Faux.
Vrai ou faux:
Le phénonème de sur-régularisation peut durer jusqu’à l’âge scolaire?
Vrai.
Pourquoi l’enfant n’utilise pas encore les règles morphologiques à l’étape 1?
- Il analyse pas encore les mots.
- Un seul élément grammaticale pour lui /books/ et non /book + s/.
Pourquoi l’enfant produit des formes non-cibles à l’étape 2?
Il surgénéralise les règles d’inflexions.
Vrai ou faux:
Les enfants diminuent leur justesse dans l’usage de formes irrégulières et leur acquisition de la morphologie régresse?
Faux.
- Le développement en U démontre une indication importante du développement.
- Il applique les règles morphologiques, même si pas cible langue adulte.
Vrai ou faux:
L’unicité de sens (créer lien entre une forme et un sens) soit un des critères facilitant l’acquisition de mots?
Vrai.
Vrai ou faux:
Le statut de porte-manteau d’un morphème n’interfère pas dans leur ordre d’acquisition?
Faux, selon les études.
Vrai ou faux:
Il semble que l’homophonie facilite l’acquisition des premières formes verbales?
Vrai.
Quel est le type de morphologie qui apparait plus tôt chez l’enfant entre:
- Morphologie flexionnelle
- Morphologie dérivationnelle?
La morphologie dérivationnel apparaît le + tôt chez l’enfant.
Vrai ou faux:
La morphologie dérivationnelle peut continuer jusqu’à l’adolescence?
Vrai.
Vrai ou faux:
Les affixes dérivationnels le moins productifs sont acquis avant les plus productifs?
Faux.
Les affixes dérivationnels les plus productifs sont acquis avant.
Les enfants acquièrent les morphèmes productifs avant l’âge de?
Avant l’âge de 6 ans.
Vrai ou faux:
Les habiletés de compréhension se développent plus tôt que les habiletés de production?
Vrai.
Vrai ou faux:
Les processus transparents sont acquis avant les processus opaques?
Vrai.
Qu’est-ce qu’un processus transparent en morphologie?
- Aucun changement phonologique.
- Ajout morphème seulement.
Vrai ou faux:
Les connaissances morphologiques des enfants préscolaires sont grandes?
Faux.
Elles sont plutôt limités.
À quel âge il y a une accélération des connaissances des processus morphologiques?
Entre 9-14 ans.
Vrai ou faux:
Les différents aspects concernant la morphologie ne s’acquièrent pas tous au même temps?
Vrai.
Quels sont les 4 étapes qui se développent graduellement dans la morphologie?
■ Réceptive
■ Relationnelle
■ Syntaxique
■ Distributionnelle
Qu’est-ce que la compétence réceptive permet?
Permet de reconnaître que certaines formes sont des affixes /eur/.
Qu’est-ce que la compétence relationnelle permet?
Permet de reconnaitre:
1- 2 mots ou + partage même racine /fum/ dans /fumeur, fumer, fumée/
2- Même morphème dans + mots /eur/ dans /travailleur, serveur,chanteur/
3- Combinaison affixe avec mot = changement sens /faire, défaire/
Vers quelle âge la compétence relationnelle apparaît?
Vers 2 ans, MAIS + efficace vers 3-4 ans.
Quel type d’erreur l’enfant peut faire relié à la compétence relationnelle?
Mauvaise division des mots.
EX: /Nous arrivons à Montmagny/
L’enfant comprend /mon magny/
Qu’est-ce que la compétence syntaxique permet?
Identifier catégorie syntaxique des racines et des affixes.
Qu’est-ce que la compétence distributionnelle permet?
Savoir quel affixe peut se combiner avec quelle racine.
En quelle année les enfants maitrise la compétence distributionnelle?
À la 6e année.
Vrai ou faux:
Il y a +++ facteurs qui interviennent dans la formation de mots?
Vrai.
Quels sont les 2 facteurs qui interviennent dans la formation de mots?
1- Catégorie syntaxique.
2- Le sens de l’affixe (est-ce qu’il y a un résultat?)
EX: /Dé/ renversement du résultat (décolorer est enlever la couleur)
DONC
/Dé/ qui signifie un renversement ne se combine pas avec des verbes qui n’apportent pas de résultat entier.
Est-ce que l’erreur /dédiviser/ est probable chez l’enfant?
Non,
puisqu’il a une bonne compétence distributionnelle.
Vrai ou faux:
Un mot quelconque ne peut pas exister parce qu’il ne peut pas être formé?
Vrai.
Vrai ou faux:
Les erreurs de surgénéralisations sont aléatoires?
Faux.
Elles suivent des lignes directives, pas formations aggramaticales.
La surgénéralisation est le reflet de quelles compétences (4)?
-Reconnaissance de formes simple et de formes complexes.
-Reconnaissance de différents morphèmes.
-Connaissance des catégories syntaxiques.
-Connaissance des contextes d’application des affixes.
Vrai ou faux:
L’enfant apprend les mots juste par mémorisation et imitation?
Faux.
- Il déduit les règles morphologiques.
- Il applique les règles morphologies.
Quels sont les deux stratégies pour compenser le manque de vocabulaire?
1- Ignorance d’une forme.
2- Oubli du mot.
