Cours 7: mémoire

Question 1

définir l’apprentissage ?

Answer 1

processus d’acquisition de l’information ou

de nouvelles habiletés-compétences

Question 2

définir la mémoire?

Answer 2

persistance de l’information dans le temps sous une forme qui peut se manifester ultérieurement

Question 3

Nommer et décrire les 3 stades cognitifs de la mémoire

Answer 3

Stades:
1. encodage : traitement de l’information entrante (par ex.
registres sensoriels)
2. stockage : acquisition et consolidation de l’information
encodée (renforcement de la représentation de l’information acquise)
3. récupération : réactivation ultérieure de l’information représentée

Question 4

Nommer les subdiviisons de la memoire selon les distinction temporelles et leur ‘‘durée’’

Answer 4

1-Mémoire sensorielle : la persistance de l’information dans les registres sensoriels (par ex.: la mémoire iconique visuelle): millisec à sec
2-Mémoire immédiate et à court terme : secondes à minutes
3-Mémoire à long terme : heures, jours, …, années

Question 5

mémoire à court terme.

-décrire la théorie du Magical Number Seven et aussi l’experience associée, apr George A. Miller

Answer 5

théorie stipule que la mémoire a court terme a une limite dans la capacité de traitement de l’information et celle ci se limite à environ 7 items plus ou moins 2. Cette limite est indépendant de la nature des items.

expérience: une série de lettres va passer à l’écran et on doit mémoriser le plus de lettre possible et l’écrire à la fin de la série.

Résultats: la plupart des étudiants se rappelle d’environ 7 chiffres

Question 6

MCT/Mémoire immédiate.

expliquer l’effet de position?

Answer 6

meilleur rappel des items présentés au début (primauté) et à la fin (récence) d’une
liste.

Question 7

MCT/Mémoire immédiate.

expliquer l’effet de primauté?

Answer 7

s’explique
par une diminution d’interférence pour l’encodage et consolidation en mémoire
à long terme (e.g. démontré par le blocage de cet effet en augmentant la
vitesse de présentation, il n’est donc plus possible de consolider le premier
Item par répétition si les items sont présentés trop vite).

Question 8

MCT/Mémoire immédiate.

expliquer effet de récence?

Answer 8

s’explique
par le fait que l’information est encore disponible en mémoire à court terme (démontré par l’abolition de cet effet par l’ajout d’une tâche d’interférence tout de suite après la présentation des items)

Question 9

MCT.

décrire ce que la vitesse a comme effet sur l’expérience de l’effet de position?

Answer 9

La vitesse bloque l’effet de primauté en empêchant la consolidation par répétition.
Pas d’effet de la vitesse sur l’effet de récence.

Question 10

MCT.
décrire ce qu’une interference à a fn de la série (comme une opération arithmétique OU compter à rebours par intervalle de 7 à partir du chiffre X) a comme effet sur l’expérience de l’effet de position?

Answer 10

L’interférence à la fin de la série bloque l’effet de récence = interfère avec le maintien de l’info en mémoire à court terme (phénomène de compétition en mémoire à court terme à cause de la capacité limité)
Moins d’impact sur l’effet de primauté.

Question 11

MCT.
expérience où sujet doit compter à rebours et retenir 3 lettres> quels sont les résultats selon la latence? Décrire aussi en détail l’expérience

Answer 11

Dans l’expérience, l’expérimentateur va donner une série de 3 lettres et un nombre au sujet. Le sujet doit se rappeler des 3 lettres et en même temps compter en rebours par intervalle de 3 pour une durée de retention donnée. Les durées peuvent être de 18, 15, 12, 9, 6 et 3 secondes.

Résultats:
-plus la durée de retention est longue, plus les rappels exactes (fréquences relatives) diminue.

Question 12

MCT.
Décrire la méthode de la sonde (effet du nombre d’items interposés) utilisée par Wauh et Norman pour analyser les effets de l’interférence sur l’oubli?

Answer 12

Des chiffres se suivent ds un ordre au hasard avec aucun chiffre qui ne peut apparaitre 2 fois.
Le dernier chiffre est le chiffre sonde qui est présenté 2 fois, le participant doit dire quel était le chiffre suivant la premiere presentation du chiffre sonde.

Question 13

MCT. méthode de la sonde (suite).

Answer 13

*courbe * la rétention en fonction du nb d’items interposés

Effet du nombre d’items Interposés indépendamment de la vitesse de présentation
Ceci montre que l’oubli s’explique par l’interférence De nouvelles informations et Non la dégradation passive
de l’information dans le temps.

Question 14

Décrire l’effet du regroupement?

Answer 14

Les regroupements (« chunks ») permettent de mémoriser plus d’information en diminuant le nombre d’« items » en mémoire immédiate.

Question 15

Mémoire sensorielle.

Décrire l’expérience de rappel partiel?

Answer 15

on montre aux usjet des tableaux de lettres pendant un bref temps (de 50 ms env). Le signal auditif presenté juste aprs le tablea visuel indique quelle rangée il doit se rappeler (un son diff est assigné pr ch rangée). Le sujet doit dire quels sont les lettres de cette rangée.

Question 16

Mémoire sensorielle.

Quels sont les résultats de l’expérience de rappel partiel de Sperling? interpereter le résultat.

Answer 16

quelle que soit la rangée indiquée, le sujet se rappele des 4 lettres tant que les 4 lettres ne dépassent pas l’empan de mémoire immédiate.

interpretation: cela signifie que pendant une certaine période e temps apres la presentation du stimulus visuels, les 12 lettres sont retenues permettant le rappel de n’importe quel rangée.

Question 17

définir la mémoire sensorielle?

Answer 17

l’information demeure disponible dans les registres sensoriels et demeure brièvement disponible pour un traitement perceptif

Question 18

Comparé la memoire sensorielle à la mémoire courte/immédiate?

Answer 18

• durée courte selon le registre sensoriel (INFÉRIEURE à celle de la mémoire immédiate ou court terme)
  visuel = mémoire iconique = environ 500ms auditif = mémoire échoïque = plusieurs secondes
• capacité de la mémoire sensorielle EST SUPÉRIEURE à celle de la mémoire immédiate

Question 19

décrire le modèle modal de la mémoire d’Atkinson et Shiffrin?

Answer 19

• infos sensorielle est captée par le systeme de traitement de l’info et est stocké ds le registre sensoriel (memoire sensorielle); processus successifs.
• attention selectionne les infos et l’info peut ensuite etre trasnferé ds l’unité de stockageà court terme.
• la répétition mentale permet le passage de l,info ds le MCT à MLT

Question 20

Décrire l’étude de l’effet du niveau de traitement sur le apssage de l’info de court terme à long terme?

Answer 20

L’information est mieux stockée à long terme
si elle est traité de façon plus élaborée, plus en
« profondeur ».
Effet des tâches effectuées sur des mots (les participants doivent analyser le smots, puis essayer de les rappeler):
- Majuscule vs minuscule - Rimes
- Sémantique
- Nouvelles associations
Le rappel des mots est amélioré par un traitement plus approfondi à l’encodage

Question 21

Décrire le modele de BAddeley et quelle théorie explique-t-elle?

Answer 21

Le modele de Baddeley explique comment l’info est maintenue dans la mémoire de court term. Baddeley voit MCT comme une mémoire de travail. sa comprend un calepin visuo spatial, la boucle phonologique et l’administrateur central.

Question 22

definir la mémoire de travail?

Answer 22

Unité de « stockage » à capacité
limitée qui permet d’effectuer des opérations mentales sur les
informations.

Question 23

Modele de Baddeley.

quel est le role de l’adminisarteur central?

Answer 23

centre de
commande et de contrôle qui supervise
les interactions entre les systèmes subordonnés
(calepin vis.-spa. et boucle phono.) et la mémoire à long-terme

Question 24

Modele de Baddeley.

Décrire l’etude qui démontre l’existence d’un code phonologique et d’un code visuo-spatial dans la mémoire de travail?

Answer 24

Mémorisation de 7 lettres.
-doit se rappeler des lettres dans l’ordre inverse

ÉCOUTER les lettres.
-se rappeler des lettres dans l’ordre inverse.

Résultats:
Évidence d’un code phonologique en mémoire de travail : les erreurs sont plus souvent entre des lettres similaires sur le plan phonologique (p. ex.: T et G) que visuel (p. ex.: Q et G). Les erreurs dans des tâches de rappel immédiats de mots sont plus souvent des items similaires sur le plan phonologique que sémantique.
Évidence d’un code visuo-spatial : interférence par la présentation d’images visuelles

Question 25

Modele de Baddeley.

Quels sont les regions impliqués dans

1) Administrateurs central
2) Boucle phonologique
3) Calepin visuo-spatial

Answer 25

1) Implique les régions préfrontales (latérales et médiane)
2) implique le gyrus supramarginal (BA40) et la région prémotrice (BA44)
3) implique les régions occipito-pariétales

Question 26

qu’est ce que la mémoire declarative? et definir ses 2 sous systemes.

Answer 26

Mémoire déclarative (explicite): accès conscient
Sous-systèmes:
- Mémoire sémantique: les connaissances factuelles (indépendantes de notre propre vie)
- Mémoire épisodique: les informations autobiographiques (eg.:
ce que j’ai mangé hier pour déjeuner)

Question 27

qu’est ce que la memoire non-declarative? et nommer ses 4 sous-systemes.

Answer 27

Mémoire non-déclarative (implicite): pas nécessairement conscient Sous-systèmes:
- connaissances procédurales (habiletés)
- effets d’amorçage perceptif (amélioration du traitement d’un
stimulus suite à une exposition préalable) - conditionnement et adaptation
- habituation et sensibilisation

Question 28

decrire une expérience qui demontre existence de le l’effet d’amorcage?

Answer 28

Amorcage verbal>tache de complxion de mots.
on montre listes de mots aux sujets, ensuite on a durée variable avant de donner à effecter une tache de complexion de fragments de mots.
-les mots etaient percue consciement. il ets possible de les presenter tellemnt vite que sa n’a pas ete consciement percue.

Question 29

décrire les caractéristiques de l’effet d’amorcage?

Answer 29

Effet d’amorçage
- persiste plus longtemps (heures et même jours) que le rappel explicite des mots
- ne dépend pas du traitement sémantique (pas d’effet de la
« profondeur » de traitement)
- essentiellement intra-modal (peu ou pas d’effet inter-modal)

Question 30

définir l’amnésie.

Answer 30

Peut impliquer l’incapacité d’apprendre/retenir de nouvelles choses (antérogrades) ou la perte d’informations préalablement acquises (rétrograde). Ces manifestations peuvent différer au niveau des types de mémoire (court terme, procédurale, long-terme déclarative). L’examen neuropsychologique complet permet de mieux comprendre processus cognitifs et neurobiologiques de la mémoire.

Question 31

Le cas du patient H.M.

-quelle région a été enlevé?

Answer 31

lobectomie temporale médiane bilatérale , soit la partie la plus ant.

Question 32

décrire les fonctions cognitifs post-pératoires de H.M (8)

Answer 32

• QI = 112 (supérieur à la moyenne)
• tests perceptifs, raisonnement, langage = normaux
• coopération et motivation = bonnes
• amnésie antérograde complète (incapacité à former de nouveaux souvenirs)
• amnésie rétrograde (événements antérieurs) partielle pour les événements qui précédaient immédiatement la chirurgie (env. 3 ans)
• mémoire à court terme (empan de chiffres) : NORMALE
• mémoire à long terme (rappel différé) : pratiquement nulle
• Défcit dans le stockage de l’information en mémoire à long terme

Question 33

décrire une expérience qui démontre que c la memoire immediate chez les amnesiques est normale, et que c la MLT qui est affecté.

Answer 33

on lit au sujet une suite de 5 chiffres qu’ils doivent repeter. s’ils repentent correcteemnt, on va ajouter un chiffre, sinon, la sequence est reprise jusqu’à ce qu’ils ont bon.

Résultats: les amnesiques ont memeoire immediate intact, car tres bas nb d,Essais pour 6-7 chiffres. mais a mesre que le nb de chiffre ds las erie aug, le nb d’essai augmeente considerablemet comapré au gr controle.

Question 34

quel est le role de l’hippocamoe dans la memoire?

Answer 34

L’hippocampe est impliquée
dans la formation de nouveaux souvenirs. Elle est essentielle pour le passage (LA CONSOLIDATION) de l’information à long terme.
Pas nécessaire pour le rappel de l’information déjà stockée en mémoire à long terme. L’information n’est pas stockée en mémoire
à long terme « dans » l’hippocampe.

Question 35

definir la notion de consolidation?

Answer 35

modifications biologiques qui sous-tendent la rétention d’informations apprises.

Question 36

qu’est ce que des lésions temporales antérieures qui épargnent les structures médianes peuvent produire ?

Answer 36

une amnésie rétrograde isolée. Ces patients préservent au moins en partie leur capacité d’apprendre de nouvelles informations.

Question 37

que role le cortex temporaux pourrait avoir?

Answer 37

stockage de l’information en mémoire à long terme (au moins pour la mémoire explicite). Les lobes temporaux contiendraient les réseaux neuronaux qui codent pour cette information et peuvent réactiver les images mentales correspondantes au moment du rappel (récupération de l’info).

Question 38

l’amnésie peut-il être anterograde et retrograde?

Answer 38

oui, durant un post-traumatosme cranien et traitement par electrochoc
-pexp: apres traitement par electrochoc, le patient ne va pas se souvenir des 6 mois avant electrochoc et aussi 2 mois apres. mais amnesie va estomper et peut recuperer memoire normale. si c trop grave> peut etre permanent

Question 39

quest ce que le syndrome de Korsakoff?

-lesions dans quelles regions du cerveau? quel type d’amnésie c associé et pourquoi? quels sont ses symptomes?

Answer 39

Syndrome de Korsakoff: carence en vitamine induite par l’abus d’alcool
Lésion des corps mamillaires et du noyau dorsal du thalamus
Amnésie diencéphalique antérograde et rétrograde
Associée à la confabulation et l’impulsivité
L’hippocampe ne travaille pas seul pour la consolidation de la mémoire! (liens anatomiques entre les corps mamillaires et l’hippocampe)

Question 40

Décrire le cas du patient KC

• ou sont les lesions?
• sa MCT est cmt?
• amnesir retrograde& anterograde?

Answer 40

• 30 ans
• accident de moto
• Lx de plusieurs structures cérébrales
• Lx plus importantes à l’hémisphère Gauche
• QI normal
• Quelques déficits aux tests frontaux
• Mémoire à court terme normale
  (empan de 8-9 chiffres)
• Amnésie rétrograde épisodique complète!
• mémoire sémantique intacte
• Amnésie antérograde partielle
• déficit partiel du rappel différé
• capacité préservée d’apprendre
  de nouvelles connaissancse
• amnésie de source (ils ne se rappellent
  pas de l’épisode pendant lequel l’info a été acquise)

Question 41

décrire la performance du patient KC au test d’amorçage visuel verbal (décrire aussi l’expérience)

Answer 41

Tulving et ses collaborateurs ont presenté une phrase de 3 mots en mm temps qu’un dessin associé.
au phase test: on lui presente des indices perceptifs (mots troués) conceptuels (. KC se souvient du mot qd c indice conceptuel et perceptifs juska 12 mois plus tard. mais n’a aucune idée de cmt il a appris cela.

Question 42

Décrire le paradigme d’apprentissage de sequence et l’expérience.

Answer 42

sujets doivent appuyer sur les boutons correspondants aux lampes dans l’ordre que c allumer. cet ordre suit une sequence qui se repete. AVc le temps, le tepsd e reaction aux seq dim, comparé au temps de reaction a une seq aleatoire> apprentissage moteurs (memoire procedurale).

Apprentissage peut être préservés chez les amnésiques même s’ils ne se souviennent pas avoir pratiqué (pas de mémoire épisodique ni explicite du motif séquentiel à retenir)

Question 43

la memoire procedurale depend de quels regions du cervo?

Answer 43

Dépend des boucles cortico-striatales à partir des cortex moteurs, prémoteurs et préfrontaux

Question 44

cmt le patient HM se debrouille avec la Tour de Hanoi?

Answer 44

Apprentissages procéduraux complexes qui requièrent une stratégie élaborée peuvent être préservés

Question 45

donner un exemple d’une double dissociation entre la mémoire implicite et explicite et nommer le patient qui peut servir d’exemple et les regions touchées

Answer 45

patient M.S a un deficit a niveau de l’amorçage perceptif visuel mais une mémoire explicite normale. lesions ds les aires 18 et 19, lobe occipital.

on a le patient MS et un gr amnésique (pas mm amnésie)

Tache A: lecture de mots à mémoriser (mémoire declarative;explicite)
Tache B: mots présentés très rapidement à l’écran.

on mesure ensuite la performance de rappel et reconnaissance et le seuil de lecture

les patients amnésiques avait une faible perfrmance dans tache A , mais bonne dans tache B( donc memoire explicite faible, implicidte amorcage intact), alors que le patient MS c le contraire: pouvait memoriser le smots mais ne montre pas d’effet d’amorcage.

Question 46

quel est l’effet d’amorcage dans experience avec MS?

Answer 46

Effet d’amorçage = seuil de lecture plus bas pour les mots préalablement vus
inconsciemment.

Question 47

quel deficit est présent chez le patient de Shallice et Warrington? ou est situé la lésion? cmt peut-on savoir que c ce type de memoir qui est affecté? cmt est la mémoire a long terme?

Answer 47

Déficit de la mémoire a court terme, soit de travail.

• lesion périsylvienne gauche
• le fait qu’il a juste un empan mnésique verbal de 2 itemps montre que un deficit ds la boucle phonétique, donc prob ds memoire de travail
• troubles dans le test de rappel différé>montre deficit ds MLT, conséquent du trouble au MCT
• mais la MLT est partiellement affecté, il a donc des capacité partielle de former des souvenirs à long terme.

DONC: mct n’est pas un passage obligé pour le MLT

Question 48

donner un exemple et un test associé à un deficit de la memoire à court terme non verbale (de travail), la region du lesion, le test associé et si la MLT est affecté?

Answer 48

• lésion occipito-pariétale droite
• empan mnésique verbal normal
• diminution de l’empan mnésique visuo-spatial (blocs de Corsi) - capacité de former des souvenirs à long terme
  Déficit au niveau du calepin visuo-spatial
  blocs de corsi= test nueorpsychologique
  -experimentateur fait une seuqence ak les blocs et le sujet doit repeter la sequence. ya une memeorisation visuo spatiale à faire.

Question 49

quest ce que les mesures de performance de mémoire a court terme non verbale a démontré par rapport au contribution des 2 hemispheres?

Answer 49

Mesures de performance de mémoire à court terme non-verbale (niveau du calepin visuo-spatial) dépend davantage de l’hémisphère droit

Question 50

décrire une expérience permettant d’étudier la mémoire chez le singe.

Answer 50

tache de non appariement différé pour étudier le role du systeme hippocampique.

1. un renforcement alimentaire est déposé sous le stimulus qui constitue la bonne réponse
2. on fait savoir au singe quelle est la bonne réponse et fait executer animal pour qu’il obtient sa recompense
3. on baise l’écran (singe ne voit pas) et on place recompense ds le stimulus 2
4. singe doit choisir le stimulus non apparié au stimulus initial pr avoir recompense. (on va mesure le % d’essai avant que singe connait la bonne réponse)

au fond, le singe apprend progressivement que c sous l’objet non apparié que se retrouve la recompense> c une mesure de l’apprentissage et de mémoire.

Question 51

décrire les résultats au tache de non appariement différé chez le singe

Answer 51

3 groupes
N= normale
H+= lesion hipo et cortex parahipo
H++= leison hippo, cortex hippo et cortex perirhinal

plus les regions entourant l’hippo est endommagé, plus la performance mnesique chez le singe dim. demontre que hippocamp ne peut fontionner convenablement si ses conneison vitales sont endommagés, car les aires parahippo et perirhinales recoivent des infos du cortex visuels, auditifs et somesthésiques

Question 52

décrire les voies et connexions ds hippo

Answer 52

1-La voie perforante: établit connexions excitatrices entre cortex parahippocampique et cellules granulaires du gyrus dentatus
2-Fibres moussues: issues de cellules granulaires du gyrus dentatus et qui se terminent sur les épines dendritiques des cellules
pyramidales du champ CA3
3-Collatérales de Schaffer: originaires des cellules pyramidales de CA3 qu’elles connectent aux cellules pyramidales de CA1

Question 53

decririe etudes d”un double dissociation entre la memoire declarative et la mameoire associative impliqunant l’amygdale et hippo?

Answer 53

dans cet etude, on a pris un aptient qui n’a aps de amygdale. > lesion bilateraux des amygdale. et on a rpis patient 2 qui n’a pas de hippoccampe (lesion bila hippocampes). et patient 3 n’a pas de amygdale ni hippoccampe.

SM: ablation sélective des amygdales (bilatérales)
WC: ablation sélective des hippocampes (bilatérales)
RH: ablation des amygdales+hippocamples (bilatérales)

tache simple de conditionnement classique.

Tâche simple de conditionnement classique (appariement de stimuli visuels avec un bruit fort aversif)
Mesures: conductance de la peau (mémoire implicte/non-déclarative), rapport verbal de l’association entre le bruit et le stimulus visuel (mémoire déclarative)

Question 54

etudes d”un double dissociation entre la memoire declarative et la mameoire associative impliqunant l’amygdale et hippo.

cmt les 4gr ont reagit durant l’étude de conditionnement, concernant le SCR??

Answer 54

juste en presentant le cerré rouge , le sujet va repondre, ar il a appris que ce stimulus visuel est associé au bruit qui va venir.

• patient ak aps de amygdale a conductance normlae pour le US (le bruit fort) mais pas pour le CS (la couleur)
• le sans hippocampe a qd mm reponse pour CS ce qui prouve que ya eu apprentissage implicite emotionnel
• le patient sans amyg et sans hippo> repond au bruit , mais pas du Cs car il n’a pas d’amygdale.

Question 55

etudes d”un double dissociation entre la memoire declarative et la mameoire associative impliqunant l’amygdale et hippo.

cmt interpreter les résultats concernant cette expérience?

Answer 55

Double dissociation entre mémoire non-déclarative et déclarative:
Le patient sans amygdales n’avait pas de déficits de reconnaissance explicite de l’appariement entre le stimulus et le bruit, mais ne montrait pas de mémoire implicite (pas de conductance électrodermale lorsqu’il regardait les stimuli conditionnés avec le bruit)
Le patient sans hippocampes avait des déficits de reconnaissance explicite de l’appariement entre le stimulus et le bruit, mais montrait de la mémoire implicite (conductance électrodermale intacte lorsqu’il regardait les stimuli conditionnés avec le bruit)
Le patients sans amygdales + hippocampes avait des déficits dans les 2 tâches (mémoire explicite ET implicite)

Exemple de double dissociation entre mémoire déclarative et non-déclarative

Question 56

qu’est ce que les études de l’imagerie cerebrale et memoire demontre?

Answer 56

L’hippocampe ne sert pas à stocker les informations ni à les récupérer: Il joue un rôle dans l’encodage et dans la consolidation de l’information
dans la mémoire à long terme
-Consolidation: conversion graduelle de l’information de la mémoire à court terme à la mémoire à long-terme
-Activation hippocampique observée lors de la récupération explicite de l’information apprise récemment (lors de la consolidation)
-Hippocampes peu impliqués dans la récupération d’information épisodique acquise depuis longtemps ou de la mémoire sémantique

Question 57

role du prefrontal ds encodage (G) et recuperation (D).
quels region frontales sont plus activés durant
-trairement profond
-recuperattion

??

Answer 57

durant traitement profond: debit sanguin cerebral des regions frontales inf G aug ++

dans la recuperation >act des regions frontales inf droites

Question 58

mecanisme bio de la consolidation.

cmt a-t-on etudier experementalement la LTP et LTD?

Answer 58

La découverte de la LTP (“long-term potentiation” ou potentialisation à long-terme) est une confirmation de la loi physiologique énoncée par Hebb selon laquelle si une synapse est active
au même moment où un neurone postsynaptique est activé, la synapses est renforcée.

Pour induire une LTP, les chercheurs envoient une volée de stimulations électriques (environ 100/sec), qui se fait au niveau de la voie perforante. On mesure ensuite les potentiels post-synaptiques excitateurs (PPSE) au niveau des cellules granulaires.
Après induction de LTP, une impulsion unique au niveau de la voie perforante est appliquée. Le PPSE observé au niveau des cellules granulaires est alors d’une plus grande amplitude que celui observé avant l’induction de la LTP.

L’effet inverse est observé si les stimulations sont envoyées à une plus basse fréquence (“long-term depression” ou dépression à long-terme).