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PSY1595 - Examen 2 > Cours 7 : Les mesures de l’intelligence > Flashcards

Cours 7 : Les mesures de l’intelligence Flashcards

1
Q

Ce qu’on pense de

l’intelligence aujourd’hui

Qu’est ce que les profanes penses de l’intelligence?

A

L’intelligence est considérée comme un facteur
déterminant de la réussite (AVQ et situations comme
entrevue de sélection, éducation des enfants, etc.)

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Q

Ce qu’on pense de

l’intelligence aujourd’hui

Qu’est ce que la recherche montre au niveau de l’intelligence?

A

Le QI, tel que mesuré par les tests d’intelligence, est
le meilleur prédicteur de la réussite scolaire et
professionnelle.

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3
Q

Mais qu’est-ce que

l’intelligence?

Donne la définition de l’intelligence

A

« L’intelligence est un de ces concepts dont on sait
fort bien ce qu’ils veulent dire, sans pouvoir les
définir de façon satisfaisante.»

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4
Q

Mais qu’est-ce que

l’intelligence?

C’est quoi la déclaration des 52?

A

Énonce 25 points visant à synthétiser les
connaissances élémentaires qui guident la majorité
des spécialistes dans le domaine de l’intelligence.

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5
Q

Déclaration des 52

Quel est le premier point de la déclaration des 52?

A
    1. L’intelligence est une aptitude mentale générale qui implique l’habileté à raisonner, à planifier, à
      résoudre des problèmes, à penser abstraitement, à bien comprendre des idées complexes, à
      apprendre rapidement et à tirer profit de ses expériences
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6
Q

Déclaration des 52

Quel est le 2e point de la déclaration des 52

A
  1. L’intelligence peut être mesurée et les tests d’intelligence la mesurent très bien
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7
Q

Déclaration des 52

Quel est le 4e point de la déclaration des 52?

A
  1. La plupart des personnes se situent autour de la moyenne (QI = 100). 2 personnes sur 3 ont un
    QI entre 85 et 115. Peu de personnes sont très brillantes ou très lentes. Environ 3% des
    Américains ont un QI supérieur à 130 (seuil de douance) et 3% inférieur à 70 (seuil de retard
    mental)
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8
Q

Déclaration des 52

Quel est le 5e point de la déclaration

A
  1. Les tests d’intelligence ne présentent aucun biais culturel à l’encontre des Noirs ou des
    membres d’autres groupes ethniques, s’ils sont nés aux ÉU et que leur langue maternelle est
    l’anglais
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9
Q

Déclaration des 52

Quel est le 6e point de la déclaration?

A
    1. Les processus neurologiques sous-jacents à l’intelligence sont encore peu connus
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10
Q

Quel est le 9e point de la déclaration?

A
  1. Le QI est fortement associé à plusieurs conséquences éducatives, occupationnelles,
    économiques et sociales
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11
Q

Déclaration des 52

Quel est le 10e point de la déclaration

A
  1. Un QI élevé ne garantit aucunement le succès dans la vie pas plus qu’un QI faible
    n’entraine automatiquement l’échec…mais les chances de succès favorisent nettement
    les individus dont le QI est élevé
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12
Q

Déclaration des 52

Quel est le 12e point de la déclaration

A
  1. Lorsque des personnes ont déjà été sélectionnées sur la base de leur intelligence
    élevée, d’autres facteurs deviennent alors comparativement plus importants pour
    expliquer les différences individuelles de performance.
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13
Q

Déclaration des 52

Quel est le 14e point de la déclaration

A
  1. Les différences entre individus ont pour origine à la fois des influences
    environnementales et l’héritage génétique. L’hérédité joue un rôle plus important que
    l’environnement.
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14
Q

Déclaration des 52

Quel est le 16e point de la déclaration

A
    1. Les individus ne naissent pas avec un niveau d’intelligence fixe et immuable.
      Cependant, le QI se stabilise progressivement durant l’enfance (7 ans) et se modifie peu
      par la suite.
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15
Q

Déclaration des 52

Quel est le 17e point d ela déclaration

A
    1. Nous ne savons pas encore comment manipuler cet environnement pour hausser de
      façon permanente des QI faibles
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16
Q

Un bref survol des théories de l’intelligence

C’est quoi le facteur g de Sperman?

A

2 facteurs: “g” et “s”
Emphase sur le facteur g: Facteur général d’aptitudes mentales

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17
Q

Un bref survol des théories de l’intelligence

Quelle est la croyance derrière le facteur gde Spearman?

A

Les corrélations entre les tests sont suffisamment fortes pour penser qu’elles mesurent
principalement un facteur commun.

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18
Q

Un bref survol des théories de l’intelligence

Vrai ou faux: Les tests donnent généralement un score global (considéré comme une indicateur du facteur g)

A

Vrai

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19
Q

Un bref survol des théories de l’intelligence

Quelle approche s’oppose à celle de Spearman?

A

Aptitudes mentales
primaires de Thurston

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20
Q

Un bref survol des théories de l’intelligence

Expliqe l’approche de Thruston

A

Les corrélations sont suffisamment faibles pour
penser qu’elles mesurent principalement des
mesures indépendantes.
«Ce qu’une personne sait de plus en psycho, math et MdeT n’est pas important. Ce qui l’intéresse n’est pas ce qui est globale mais ce qui ressort (par exemple: je suis bonne en math, science et MdeT, mais super bonne francais, ce qui est intéressant pour lui est le francais)»

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21
Q

Un bref survol des théories de l’intelligence

L’aptitudes mentales
primaires de Thurston ets une approche _____________ de l’intelligence

A

multifactorielle

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22
Q

Aptitudes mentales primaires de Thurston

Quel est l’impact actuel de cette approche?

A

Les test donnent généralement des scores secondaires correspondants à des aptitudes
mentales primaires

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23
Q

Quelle approche intègre la théorie de Thruson et de Spearman?

A

Modèles hiérarchiques

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24
Q

Explique c’est quoi les modèle hierarchiques?

A

Croyance en l’existence de nombreuses aptitudes
distinctes mais disposées selon un ordre hiérarchique

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25
Q

Modèle hierarchique

Quel facteur est dominant dans cette théorie?

A

facteur g

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26
Q

Modèles hiérarchiques

Quel est l’impact actuel de cette théorie ?

A

Les modèles hiérarchiques sont
fortement représentés dans les tests actuels

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27
Q

Le modèle hiérarchique de R.B. Cattell

Quels sont les 2 types d’intelligences proposés

A

Intelligence fluide: flexibilité, potentiel, rapidité

Intelligence cristallisé: choses qui sont fixe dans le cerveau, réserve d’info (se mesure plus facilement, tu le sais ou tu ne le sais pas)

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28
Q

Le modèle hiérarchique de R.B. Cattell

Gf et Gc se composent de quoi?

A

plusieurs
facteurs spécifiques

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29
Q

Le modèle hiérarchique de R.B. Cattell

Qu’est ce que Cattel percoit comme l’intelligence?

A

super G

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30
Q

Quels sont les 3 séquences de la théorie dévelppementales

A
  • Le développement se fait selon une séquence
  • Cette séquence est invariable
  • Les étapes sont irréversibles
31
Q

Expliqe la théorie du traitement de l’info

A

Se concentrent sur la façon dont les connaissances sont traitées.
ex: le temps de réactions dans diverses tâches, connaissance des processus mentaux, décomposer une méthode de
résolution de problèmes
Croyance que le traitement de l’information renseigne sur la nature élémentaire de l’intelligence (indépendant des influences
culturelles

32
Q

Explique c’est quoi la théorie biologique de l’intelligence

A

Le fonctionnement cérébrale est la base de la compréhension de l’intelligence
Impact actuel: Elles ont peu d’influence en psychométrie. Elles demeurent des théories largement présentes dans la
littérature, ouvrages et dans la recherche.

33
Q

Autres considérations

«Un QI actuel de 100 équivalait à 124, il y a deux générations.»
De quel concept s’agit-il?

A

effet Flynn

34
Q

L’effet Flynn

Qu’est ce qui explique l’augmentation de l’intelligence à travers les années?

A

Nombreuses hypothèses (amélioration du système d’éducation, meilleure alimentation, meilleures conditions de santé, etc.)
Mais, aucun consensus

35
Q

Selon l’effet Flynn il y a une augmentation générale des résultats aux tests d’aptitudes intellectuelles avec le temps.
C’est un augmentation de combien de points par génération?

A

12

36
Q

Qu’est ce que Flynn penses par rapport à l’augmentation générale des résultats aux tests d’aptitudes intellectuelles avec le temps?

A

Il croit qu’il y a une augmentation aux tests de QI sans qu’il y ait de réel changement au niveau de l’intelligence ou que de faibles
changements.

37
Q

L’effet Flynn

Quel est l’impact actuel de l’effet Flynn?

A

Important de réviser les nommes des tests pour qu’elles soient adaptées à la population actuelle

38
Q

Si je veux comparer le QI d’une personne de 85 ans et de 25, qu’est ce que je dois faire?

A

efet Flynn

39
Q

L’évaluation de l’intellience

Quels sont les facteurs qui menacent la validité et la fidélité de l’évaluation de l’intelligence?

A

L’instrument ou le test utilisé est mal construit
Les conditions d’administration
L’intervenant lui-même
La correction des tests et leur interprétation
Le patient lui-même

40
Q

L’évaluation de l’intellience

Comment les condition d’adminitration peut menacer la validité et la fidélité de l’évaluation de l’intelligence?

A
  • Non respect des normes d’administration
  • L’environnement est inhabituel, bruyant, trop chaud/froid, etc.
41
Q

L’évaluation de l’intellience

Comment le patient lui même peut influencer la validité et la fidélité de l’évaluation de l’intelligence

A
  • Collaboration
  • Médicaments
  • Anxiété
  • psychopathologie active
  • difficultés de compréhension
  • etc.
42
Q

L’évaluation de l’intellience

Comment assurer la confidentialité et l’éthique des tests? (3)

A

Utilisation restreinte et menace de poursuite par les compagnies fabricant les
tests.
Licence de pratique des psychologues pour l’interprétation (administration par des
psychométriciens-nes possible)
Disponibilité du rapport final mais pas du protocole et des résultats bruts.

43
Q

L’évaluation de l’intellience

Qui sont les seules personne qui ont le droit d’interpréter les test d’aptitudes intellectuels?

A

QUE LES PSY et certains psychothérapeutes

44
Q

Les mesures classiques de l’intelligence

Quelles sont les 3 échelles d’intelligence de Wechsler?

A

WPPSI
WISC
WAIS

45
Q

Les mesures classiques de l’intelligence

C’est quoi le WPPSI

A

Échelle d’intelligence de Wechsler pour la période préscolaire et primaire / Wechsler Preschool and
Primary Scale of Intelligence (WPPSI) (2 ans 6 mois à 7 ans
7 mois)

46
Q

Les mesures classiques de l’intelligence

C’est quoi le WISC

A

Échelle d’intelligence de Wechsler pour enfants / Wechsler Intelligent Scale for Children (WISC) (6 à 16 ans 11 mois

47
Q

Les mesures classiques de l’intelligence

C’est quoi le WAIS

A

Échelle d’intelligence de Wechsler pour adultes / Wechsler Adult Intelligent Scale (WAIS) (16 ans à 90 ans 11 mois)

48
Q

Les mesures classiques de l’intelligence

Si j’ai un individu de 7 ans, que je sais qui est faible, je devrais lui faiire passer quel test?

A

WPPSI

49
Q
A
50
Q

Nomme les deux test d’intelligence court

A
  • Échelle de vocabulaire en image de Peabody (EVIP/2 à 90 ans)
  • Échelle clinique de mémoire de Wechsler (MEM/16 à 90 ans)
51
Q

Vrai ou Faux: les test courts peuvent dans certains cas remplacer les échelles d’intelligence

A

Faux

52
Q

L’échelle d’intelligence de Wechsler pour adultes—Quatrième édition

A
53
Q

L’échelle d’intelligence de Wechsler pour adultes—Quatrième édition

A
54
Q

L’échelle d’intelligence de Wechsler pour adultes—Quatrième édition

A
55
Q

L’échelle d’intelligence de Wechsler pour adultes—Quatrième édition

Vrai ou Faux: l’échantillon de cette échelle à été faite auprès de toute les individus du canada

A

Faux (divison franco-anglo)

56
Q

L’échelle d’intelligence de Wechsler pour adultes—Quatrième édition

Que peut on dire sur la fidélité de ce test?

A

la cohérence interne, test-retest et interjuges sont très bonnes

57
Q

L’échelle d’intelligence de Wechsler pour adultes—Quatrième édition

Que peut on dire sur la validité d ce test

A
58
Q

1e indice : Compréhension verbale

Quels sont les sous section?

A

Sous-test principaux (similitude, vocabulaire, connaissance)
Sous-test supplémentaire (compréhension)

59
Q

1e indice :Compréhension verbale

Similitude: qu’est ce qu’elle mesure?

A

Développement de concepts verbaux et du raisonnement
Intelligence cristallisé, raisonnement abstrait, compréhension auditive, mémoire

60
Q

1e indice :Compréhension verbale

Qu’est ce que a section voacbulaire mesure?

A

Connaissances des mots et dév de concepts verbaux
Intelligence cristallisée, connaissance générales, aptitudes d’apprentissage, MLT, degré du dév langagier

61
Q

1e indice :Compréhension verbale

Qu’est ce que le volet «connaissance» mesure?

A

Mesure à acquérir, retenir et récupérer la connaissance générale
Intelligence cristallisée, MLT

62
Q

1e indice :Compréhension verbale

Qu’est ce que le volet «compréhension» mesure?

A
63
Q

2e indice: Raisonnement perceptif

A
64
Q

2e indice: Raisonnement perceptif

Quels sont les sous-test principaux?

A

Blocs Matrices et casse-têtes visuels

65
Q

2e indice: Raisonnement perceptif

Quels sont les sous-test supplémentaires

A

images à compléter, balances

66
Q

2e indice: Raisonnement perceptif

Qu’est ce qui est mesuré par les blocs?

A
67
Q

2e indice: Raisonnement perceptif

Qu’est ce qui est mesuré par les matrices?

A
68
Q

2e indice: Raisonnement perceptif

Qu’est ce que les «images à compléter» permettent de mesurer?

A
69
Q

2e indice: Raisonnement perceptif

Qu’est ce que les «casses-tête» visuel permettent de mesurer?

A
70
Q

2e indice: Raisonnement perceptif

Qu’est ce que les balances permettes de mesurer?

A
71
Q

De quel test s’agit-il?
Le participant utilise une clef pour copier des symboles qui sont associés à des chiffres

A

Code

72
Q

Le code permet d’évaluer quoi?

A

Évalue la mémoire à court terme, l’aptitude d’apprentissage, la perception visuelle, la coordination visuo-motrice, le balayage visuel, la flexibilité cognitive, l’attention et la motivation

73
Q

De quel test s’agit-il?
Conçue pour mesurer la vitesse de traitement de l’information, l’attention visuelle sélective, la vigilance et la négligence visuelle
Le participant balaye du regard des arrangements structurés de formes et marque d’un trait des symboles cibles.

A
74
Q
A

PSY1595 - Examen 2 (6 decks)

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