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PSY1595 - Examen 2 > Cours 10 - Tests cliniques et de personnalité > Flashcards

Cours 10 - Tests cliniques et de personnalité Flashcards

1
Q

Les entrevues structurées sont des entrevues pour supporter un clinicien à faire quoi?

A

des diagnostiques psychologiques.

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2
Q

pourquoi dit-on que les entrevues strcuturées sont «structurées»?

A

chaque question est à répondre, dans un ordre spécifique, et tout y est.

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3
Q

Quels sont les avantages des entrevues structurées?

A

On est relativement assuré de ne rien échapper. On connait sa validité et fidélité. Moins risqué.

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4
Q

Quels sont les désavantages des entrevues structurées?

A

Beaucoup de sections, très long à répondre et parfois largement inutile.

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5
Q

Quelle est la percpetion des entrevues non structurées?

A

Sont parfois mal vues

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6
Q

Par qui les entrevues non structurées doivent elle être faites

A

psy expérimentés

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7
Q

Qu’est qui est impossible de vérifier dans les entrevues non-structurées?

A

validité/fidélité

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8
Q

Quels sont les avanatges des entrevues non structurés?

A

Pas de temps perdu. On ne « tanne » pas le client

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9
Q

Quels sont les désavantages des entrevues non dirigiés?

A

Il est possible d’échapper des choses importantes et de mal diagnostiquer

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10
Q

De quels types d’entrevues s’agit-il?:
Le SCID-5-CV guide le clinicien pour évaluer les troubles de santé mentale
Le SCID-5-PD assiste pour les troubles de la personnalité
L’ADIS-5 (Anxiety Related Disorders Interview Schedule for DSM-5) est un excellent outil pour évaluer les troubles anxieux en profondeur

A

entrevues semi- structurées

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11
Q

Décris le SCID 5 CV:
type d’entrevue:
correpond a quel diagnostique de DSM: (4)
durée:
Représentatif de quoi?

A

Entrevue semi-structurée

Correspond aux diagnostiques du DSM-IV:
Troubles de l’humeur
Troubles psychotiques
Abus de drogues et d’alcool
Troubles anxieux

Temps d’administration 45-90 minutes
Représentatif des problèmes de santé mentale

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12
Q

Comment la validité du SCID 5 CV est mesurée?

A

Comparé aux diagnostiques cliniques (comparé aux diagnostiques des cliniciens)

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13
Q

Les milieux scolaires utilisent surtout quels type d’échelles?

A

échelles d’évaluation du comportement

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14
Q

Les échelles d’évaluation du comportement visent à mesurer quels type de comportements problématiques (4)?

A

Trouble d’attention
Hyperactivité
La dépression
Les problèmes émotifs connexes (ex: colère, anxiété, repli sur soi)

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15
Q

Les échelles d’évaluation du comportement permet de faire quoi? (3 choses)

A

Vise à évaluer les comportements problématiques
Évaluer l’ampleur du problème
Faire le suivi de l’évolution de problématique

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16
Q

Quels sont les principales caractéristiques des échelles d’évaluation du comportement? (4)

A

Questionnaires où le répondant (surtout le parent) indique la fréquence à laquelle le comportement est observé.

Échelles de 3 à 5 points (entre jamais/toujours ou complétement vrai/complétement faux) : toujours des échelles de likert

Ils sont complétés par des personnes de l’environnement de la personne évaluée

Vise certains comportements en particulier

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17
Q

V ou F: les échelles d’évaluation du comportement nécessite un concsensus entre le parent et l’enseignant?

A

faux

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18
Q

Quand peut-on utiliser les échelles à domaine unique?

A

Quand on sait spécifiquement la source du problème

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19
Q

Quels sont les 3 caractéristiques principales des écheles à domaine unique?

A

Se concentrent sur un seul domaine problématique
Peut générer plusieurs scores
Généralement court

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20
Q

Quand peut-on utiliser le système d’évaluation du comportement à large spectre?

A

Quand on est pas certains du problème de l’enfant

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21
Q

QUels sont les 4 principales caractéristiques des système d’évaluation du comportement à large spectre ?

A

Tente de couvrir nombreux domaines problématiques
Donne plusieurs scores
Offre souvent la possibilité de questionnaires longs et de questionnaires courts
Items adaptés à l’âge de l’enfant

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22
Q

De quels types d’échelles s’agit-il?
Échelle d’évaluation de Conners CRS
Achenbach System of Empirically Based AssessmentASEBA
Systèmes d’évaluation du comportement de l’enfant BASC-2 cdn-f
Liste de comportements pour les enfants CBCL

A

Système d’évaluation du comportement à large spectre

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23
Q

Quelle échelle de Conners est la plus utilisé?

A

Conners 3rd Edition

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24
Q

V ou F: conners 3rd ed est un questionnaire en ligne

A

F: C’est un questionnaire papier crayon

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25
Q

Le conners 3rd ed permet de mesure quoi et chez qui?

A

vise à évaluer les troubles de comportements chez l’enfant et l’adolescent ( 6 à 17 ans) , et plus particulièrement le TDAH (DSM-IV-TR)

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26
Q

Le conners 3rd ed permet de mesure les symptomes dans combien d’envrionnement?

A

maison, au niveau social et à l’école

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27
Q

Parmis ces version du Conners 3rf ed, laquel est la plus valide?
Parents, v. brève (43 items)
Parents, v. longue (110 items)
Enseignants, v. brève (39 items)
Enseignants, v. longue (115 items)
Autoévaluation, v. brève (39 items)
Autoévaluation, v. longue (99 items)

A

Celle de l’enseignant

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28
Q

Quels sont les avantages de la version brève de Conners? (4)

A

Elle est utilisée pour décider qui, dans un groupe, pourrait avoir besoin d’une évaluation plus poussée.
Elle permet d’évaluer le succès de programmes d’intervention.
Elle peut être utile quand l’évaluation doit être donnée à répétition.
Elle peut être utile quand on dispose de peu de temps pour administrer la version longue.

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29
Q

Quand est ce que les verisons breves de conners sont utilisées?

A

pour une première évaluation (surtout chez les neuro) et quand on a d’autre outils

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30
Q

Quels sont les avanatges des version longues de conners? (2)

A

Elle permet d’identifier les besoins précis de l’enfant.
Elle permet d’identifier les domaines spécifiques qui demandent une attention plus particulière.

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31
Q

V ou F: On ne peut pas donner de diagnostique avec le conners

A

V

32
Q

Par qui la versions longue de Conners est elle utilisé?

A

Psy et neuro

33
Q

Il existe différentes grilles d’interprétation (normes) selon quoi (4)?

A

La version utilisée
Le répondant (parents, adolescents, enseignants)
Le sexe de l’enfant
La catégorie d’âge de l’enfant

34
Q

Le conners utilise quel type de score

A

score t transformé en percentile

35
Q

V ou F: le test de conners diffère selon la personne qui le rempli

A

V: diffère entre les parents, enseignants et enfant, même dans les catégories

36
Q

Quels sont les impressions positive au niveau de la validité du Conners? (2)

A

Tendance à être trop positif, en déni, trop naïf
Manque de conscience des difficultés.

37
Q

Quels sont les impressions négatives au niveau de la validité du test de Conners? (3)

A

Trop de problèmes et peu de forces
Les standards sont trop élevés/inatteignables
Motivé à obtenir des services ou à retirer du milieu.

38
Q

C’est quoi l’index d’inconscientence dans le Conners?

A

Vérifie la présence de réponses inconsistantes ou dû au hasard.

39
Q

Quels sont les types de test de personnalité?

A

Tests objectifs vs projectifs

40
Q

C’est quoi un test objectif?

A

Items à choix de réponses
Correction de façon objective

41
Q

C’est quoi des test projectifs (2)?

A

Items à réponses ouvertes ou libres
Le jugement de l’évaluateur est sollicité

42
Q

Dans quels contextes les tests objectifs sont utilisé? (4)

A

L’évaluation clinique
-Évaluation initiale
-Évaluation des personnes normales (OCEAN)
-Évaluation de l’évolution

Counseling et orientation

Sélection de personnel

Recherche

43
Q

Quels sont les 2 buts des tests objectifs?

A
  1. Identifier les caractéristiques anormales, les pathologies et les problèmes.
  2. Identifier les traits de personnalité dans la population normale.
44
Q

Ex: je veux spécifiquement voir si la personne à un trouble de personnalité schizoïde
Quel type de test je vais utiliser?

A

Tests spécifiques personnalité

45
Q

Quels sont les caractéristiques des tests spécifiques de personnalité?
nombre d’items:
durée:
types de scores:

A

Nombre réduit d’items
10 à 15 minutes pour les compléter
Production limitée de scores. Souvent, un seul. Si plusieurs scores, ils sont en lien direct avec le concept évalué.

46
Q

De quel type de test s’agit-il?
Inventaire de dépression de Beck (BDI-2)
Inventaire d’anxiété situationnelle et de trait d’anxiété (STAI)

A

Tests spécifiques personnalité

47
Q

Quand est ce qu’on utilise les tests spécifiques personnalité?

A

Lorsqu’on a une bonne idée du problème!!!

48
Q

Quels sont les avantages des tests spécifique de la personnalité? (4)

A

Ils vont plus loin au niveau du trouble spécifique
Excellente cohérence interne
Courts et simples
Faciles à corriger, à interpréter et les résultats sont simples

49
Q

Quels sont les 2 limites des test spécifique de la personnalité?

A

Application limitée car l’information recueillie est limitée
Groupes de référence très restreints

50
Q

Quels sont les caractéristiques de iventaires à large spectre ?
nombre d’item:
durée:
type de score:

A

Comporte un grands nombre d’items (200 à 600 questions)

30 à 60 minutes, parfois 90 minutes pour les compléter

Nombreux scores sont obtenus et représentés par nombreuses échelles

51
Q

Les quels de ces tests permettent de mesurer la pop clinique, normale ou les deux?

Inventaire multiphasique de la personnalité du Minnesota (MMPI-2)
Inventaire clinique multiaxial de Million (MCMIIII)
Liste de symptômes-90-R (SCL-90-R)
Inventaire de la personnalité de NEO-3 (NEO-3)

A

Pop clinique
Inventaire multiphasique de la personnalité du Minnesota (MMPI-2)
Inventaire clinique multiaxial de Million (MCMIIII)

Pop clinique ou normale
Liste de symptômes-90-R (SCL-90-R)

Pop normale
Inventaire de la personnalité de NEO-3 (NEO-3)

52
Q

Quand est ce qu’on utilise les inventaire à large spectre? (2)

A

Lorsqu’on ignore la nature du problème
Lorsqu’il faut étudier plusieurs facettes de la personnalité

53
Q

Quelles sont les limites des inventires à larges spectre? (2)

A

Tests longs
Les échelles individuelles contiennent peu d’items (comparé aux inventaire spécifique)

54
Q

Quelles sont les avantages des inventires à larges spectre? (4)

A

Nombreuses applications car produisent plus d’information
Grande amélioration des normes
Rapport narratif
Possibilité de répondre en ligne (pour certains tests)

55
Q

C’est quoi la définition des biais dans les réponses et simulation ?

A

Tendance, consciente ou non, à répondre aux items de façon qui ne correspond pas à ce que la personne ressent vraiment. (Distorsion dans les réponses.)

56
Q

Comment est ce que les biais de résponse sont mesurés dans les test de personnalité? (4)

A

Tendance à l’acquiescement

Tendance à la désapprobation

Tendance à l’incohérence

Tendance à la gestion des impressions

57
Q

Quelles sont les 4 stratégies pour réduire ou détecter le biais ou la simulation?

A
  1. Fréquences empiriques extrêmes
  2. Cohérence des réponses
  3. Équilibrer l’orientation des questions
  4. Choix forcé pour des items jumelés
58
Q

Comment peut mesurer la vaidité des tests de personnalité?

A

Peut vérifier si une personne ment (soit trait de personnalité

59
Q

Quels sont le sindices de validité des test de perosnnalité?

A

Déterminent l’honnêteté et l’intégrité des réponses données par un répondant.

60
Q

Le but du MMPI était d’aider les psychiatres dans quels deux taches?

A

les évaluations diagnostiques de routine et d’explorer plusieurs traits de personnalité

61
Q

Pourquoi le MMPI est critiqué?

A

très critique car l’échantillon ne représente pas la pop

62
Q

Pourquoi ca a pris autant de temps avant que le MMPI-2 arrive? (4)

A

Très long avant sa restandardisation
Trop couteux
Beaucoup de recherches
Domaine complexe

63
Q

Le MMPI-2, tout comme sa forme initiale, mesure les traits de personnalité et les dimensions ( ) regroupées en dix sous échelles

A

cliniques

64
Q

Quelle sont les critiques du MMPI-2? (2)

A

Ca dit seulement si tu n’est PAS normale et pas si tu es normale
Tests très spécifique et peu sensible

65
Q

MMPI-2 Comment on y répond?
Type de réponse:
Durée:
nombre de question:
Groupe ou individuel:
Groupe d’âge:

A

On répond par vrai, faux ou je ne sais pas
3-4 heures avec les patients psychiatriques
Durée de la passation : 90 à 120 minutes
On peut passer ce test en groupe ou individuellement chez les 18 ans et plus qui possèdent un niveau de lecture équivalent à celui des élèves de premier secondaire

66
Q

Qu’est ce qui arrive si on voit que la personne a menti dans un test de personnalité?

A

Si il un des scores des pas atypique, ex mensonges très élevée, on ne peut pas utiliser le test (Ex dans les cas ou la personne essaie d’avoir un meilleure image ou moins bonne images)

67
Q

Quels facteurs peuvent fausser les résultats dans le MMPI-2? (4)

A

Un grand nombre d’items sans réponse
Jouer un rôle qui ne réflète pas sa vraie nature, se donner un état psychotique
Éviter de répondre aux instructions
Répondre au hasard ou difficulté de lecture

68
Q

Quels sont les 3 échelles de validité des tests de personnalité?

A

L’échelle L : Lie (mensonge) évalue si l’individu se présente sous un beau jour en déniant avoir des imperfections morales

L’échelle F : Infrequency (fréquence nulle) détermine si le profil est valide ou non et détecte les réponses inhabituelles ou bizarres

L’échelle K: Correction (correction) corrige les exagérations ou sous-estimations des problèmes concernant la santé mentale

69
Q

V ou F: le score du MMPI-2 est normalisé

A

F: le score est standardisé (T-scores comme conners)

70
Q

V ou F: la nouvelle versions du MMPI a moins de questions ce qui affect sa validté. c’est particulièrement pour cette raison que le MMPI-2 est plus utilisé

A

F: Aussi valide que le MMPI-2, il est moins utilisé car les psy sont habituer d’utiliser l’ancien

71
Q

Quel test est le gold standard pour mesurer le sommeil?

A

La polysomnographie

72
Q

La polysomnographie est composer de quels mesures?

A

Électroencéphalogramme (EEG)
Électrocculogramme (EOG)
Électromyogramme (EMG)
Flux de respiration
Force de respiration
Électrocardiogramme
Etc.

73
Q

V ou F : la polysomnographie est parfaitement valide

A

F : C’est l’outil le plus valide qui existe à l’instant

74
Q

C’est quoi l’Actigraphie est qu’est ce qu’elle mesure réellement?

A

Montre
Permet de donner des données de durée et qualité du sommeil seulement.

75
Q

Quels sont les propriétés de la validité des questionnaires autorapporté sur le sommeil?

A

Validité réduite (on ne sait vraiment pas très bien la qualité de notre propre sommeil subjectivement…)

76
Q

Quels sont les mesures bio qui peuvent mesuré le sommeil indirectement?

A

Mélatonine (salive) ou sang

Hormones (sang)

Température corporelle interne (pas de surface)

77
Q
A

PSY1595 - Examen 2 (6 decks)

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