Cours 7 - École Flashcards
L’école
- Agent de socialisation (nombre considérable de modèles)
- Principale communauté extrafamiliale
o Sentiment d’appartenance au milieu académique
o Soutien favorable au rendement scolaire - Obligation jusqu’à l’âge de 16 ans
École ≠ seulement apprentissage académique
Transition primaire-secondaire
Effets négatifs (tendances observées)
* Diminution des résultats scolaires (filles et garçons)
* Diminution de la motivation et de la confiance en ses capacités intellectuelles
* Attitude négative vis-à-vis l’école comparativement au primaire
o Ne veut pas dire porte en soi mais souvent pression groupe (pas avoir étiquette nerd)
* Diminution de l’estime de soi (surtout chez les filles)
* Augmentation des risques de taxage et d’intimidation
* Moins bonne réponse aux besoins de sécurité, de reconnaissance et de valorisation
Importants prédicteurs du succès de la transition:
* Qualité des relations avec les pairs
* Sentiment de compétence personnelle
* Soutien des parents
Mesures à privilégier
* Transition peut être facilitée par la direction, les enseignants et les parents
o (P.ex., communication, se tenir informé des besoins et préoccupations des adolescents en transition, employer des approches pédagogiques basées sur l’interaction entre les élèves, etc.)
* Période d’ajustement normale
o → Si estime de soi faible, plus susceptible de présenter des difficultés
Vie scolaire
- Jeune qui vit de la violence à la maison impact vie scolaire (ex: pas de concentration en classe)
- Jeune qui vit intimidation à l’école impact maison (ex: explose à la maison)
- Climat scolaire
Caractérisés par
* Sentiment de sécurité
* Sentiment d’acceptation
* Relation de confiance
* Sentiment d’appartenance (fierté)
- Importance du style de leadership des adultes en autorité (direction, enseignants)
o Rôle direction et professeur de répondre à ces caractéristiques
Climat de la classe
- Classe = contexte d’apprentissage central (minimum 25h d’activités éducatives / semaine)
- Chaque classe = environnement unique (besoins étudiants vs enseignant)
- Rôle de l’enseignant
o Leadership pédagogique et médiateur entre élève et contenu à apprendre et avec les pairs
À l’écoute des jeunes
o Exercice de l’autorité de la classe
o Mobilisation de l’élève = objectif premier de la démarche pédagogique de l’enseignant
5 principaux besoins des élèves
- Sécurité émotionnelle
* Espace libre de jugement où il est permis de faire des erreurs et de se reprendre, chacun son rythme
o Respect, reconnaissance, acceptation de chacun
o Bien-être conditionne fortement l’amour pour l’école et la motivation - Plaisir d’apprendre des contenus pertinents
* Clé de la mobilisation des élèves (via diverses méthodes pédagogiques) - Confiance en soi grâce à un sentiment de compétence
* « Attentes d’efficacité personnelle » (Bandura, 1986, 1997, 2006)
o Sentiment qu’il peut réussir ce qu’il a a faire zone proximal de développement - Sentiment d’appartenance à son groupe
* Faire partie du milieu
* Sentiment d’être accepté, respecté et soutenu par les pairs et l’enseignant
* Possibilité d’établir des relations interpersonnelles chaleureuses avec les enseignants
* Capacité d’entrer en contact avec les pairs et enseignants hors de la classe - Pouvoir d’influence sur ce qui arrive
* Correspond à l’engagement de l’élève dans son projet scolaire
* Avoir l’impression de détenir un pouvoir minimal sur son projet scolaire (pouvoir de décision)
Réussite scolaire
1ere condition de réussite: Mobilisation de l’élève
3 acteurs:
1. L’élève (adolescent)
2. Les parents
Réunir les conditions favorables au rendement maximal de leur adolescents
Soutien éducatif (objectifs partagés avec l’école)
3. L’école
Responsable de fournir les conditions favorables au rendement de l’élève et de la qualité de la matière à apprendre
Décrochage scolaire
- Le fait d’abandonner l’école avant d’avoir obtenu un diplôme d’études secondaires
o Conséquence sur l’avenir individuel du jeune
Problème d’emploi (faible revenu, chômage, précarité)
Problème d’adaptation (faible estime de soi, problèmes de comportement, délinquance) - Souvent associé statut identitaire diffus
Taux décrochage: 13,5%
Écart entre filles et gars: 6,7%
Environ 21% reprennent études pour terminer secondaire
École et pauvreté
Taux de réussite au Québec (2009)
* Milieu très favorisé : 88%
* Milieu très défavorisé: 69%
Déterminisme social: fait d’être née dans un milieu défavorisé va rendre + probable risques
Violence à l’école
Victimes de violence au secondaire
o 36% élèves du secondaire vivent violence
o 42% garçons
o 29% filles
o Surtout en 1ere (46%) et 2e secondaire (44%)
Intimidation
« Tout comportement, parole, acte ou geste délibéré ou non à caractère répétitif, exprimé directement ou indirectement, y compris dans le cyberespace, dans un contexte caractérisé par l’inégalité des rapports de force entre les personnes concernées, ayant pour effet d’engendrer des sentiments de détresse et de léser, blesser, opprimer ou ostraciser. »
- Abus de pouvoir qui peut impliquer:
o Violence physique
o Violence verbale
o Violence sociale
Rumeur = répercussion relation social
o Demander de l’aide = Voie la plus viable pour faire cesser l’agression
Principales conséquences intimidation
o Anxiété
o Irritabilité ou agressivité
o Dépression
o Perte d’estime de soi
o Retrait social
o Baisse du rendement scolaire
o Absentéisme scolaire
o Idéations et tentative de suicide
Cyberintimidation
« Forme d’agression perpétrée au moyen d’une technologie électronique de l’information comme internet, les sites de réseaux sociaux, la messagerie texte, etc. »
Cybervictimisation
« Fait de subir de l’intimidation par l’entremise de technologies de communication électronique »
Prévenir intimidation
o Informer et sensibiliser (inclure les jeunes)
o Convenir des valeurs et règles de vie (tous ensemble)
o Promouvoir respect et relations égalitaires
o Sécuriser les espaces communs
Surveillant pour intervenir et représenté une ressource de sécurité
Intervenir intimidation
o Rencontres individuelles et confidentielles avec les personnes concernées + offrir ressources
Pour avoir 2 côtés de la médaille (+ neutre possible)
* S’assurer pas d’exagération des 2 partis
o Informer les parents et mesures disciplinaires
o Rencontre avec tous (approche systémique)
Approche systémique s’assoir tous ensemble et responsabilisation de l’intimidateur
o Police
Police = quand intervention de l’école inadéquat ou rien changé
o Formations et revenir à la prévention
