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Motricité: apprentissage et enseignement > Cours 7 > Flashcards

Cours 7 Flashcards

1
Q

Qu’est ce qu’une habileté motrice?

A
  • L’habileté consiste en la capacité à parvenir à un résultat avec le maximum de certitude en utilisant le minimum d’énergie et de temps
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Q

Qu’est ce qui constitue une logique interne d’une habileté?

A
  • Un objectif fixe
  • La notion de certitude (faisable?)
  • Cout énergétique
  • Facteur temporel
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Q

Qu’est ce qu’un processus d’acquisition?

A
  • Apprentissage obligatoire pour induire un changement permanent chez une personne dans sa capacité à exécuter une action motrice
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4
Q

Qu’est ce que l’objectif de l’enseignant par rapport aux habiletés motrices?

A
  • Considérer les habiletés motrices reliées à la situation d’apprentissage (caractéristique de la tâche motrice et des apprenants
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5
Q

Quelles sont les 4 niveaux d’apprentissage des habiuleté motrices?

A
  • Niveau moteur (biomécanique)
  • Niveau physiologique (charge de travail)
  • Niveau cognitif (notion d’incertitude)
  • NIveau d’interaction (relations interpersonnelles)
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6
Q

Qu’elles sont les deux types d’habiletés motrices?

A
  • Ouverte
  • Fermée
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7
Q

Qu’est ce qu’une habileté motrice ouverte?

A
  • Environnement variable et imprévisible pendant la durée de l’action
  • Fonctions perceptives et décisionnelles (choix, stratégies, adaptations)
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8
Q

Quels sont des exemples d’activités avec habileté motrices ouvertes?

A
  • Soccer
  • Hockey
  • Escalade
  • Basketball
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9
Q

Qu’est ce qu’une habileté motrice fermée?

A
  • Environnement stable et prévisible pendant la durée de l’action
  • Fonctions sensori-motrices (automatismes fixés)
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10
Q

Quels sont des exemples d’activités avec habiletées motrices fermées?

A
  • Natation
  • Course (couloir, athlétisme)
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11
Q

Quelles sont le 3 types d’habiletés en lien avec les realtions interpersonnelles?

A
  • Habiletés psychomotrices
  • Habiletés comotrices
  • Habiletés sociomotrices
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12
Q

Qu’est ce qu’une habileté psychomotrices?
Exemple?

A
  • Absence d’Adversaire ou de partenaire
  • Exemple: Gymnastique
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13
Q
  • Qu’est ce qu’une habileté comotrice?
  • Exemple
A
  • Présence d’adversaires mais sans interactions praxique
  • Exemple: Natation
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14
Q
  • Qu’est ce qu’une habileté sociomotrice?
  • Exemple?
A
  • Type 1
    Présence de partenaires avec interaction praxique
    Exemple: Nage synchronisée, Danse
  • Type 2
    Présence d’adversaires et ou de partenaires Exemple: Volleyball, Tennis, Badminton
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15
Q

Quelles sont les 3 types d’habiletés motrices en lien avec les dimensions des habiletés?

A
  • Habileté discrète
  • Habileté sérielles
  • Habiletés continues
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16
Q
  • Qu’est ce qu’une habileté discrète?
  • Exemple?
A
  • Début et fin distincts
  • Exemple: Tir à l’arc, Attraper un ballon
17
Q
  • Qu’est ce qu’une habileté sérielles?
  • Exemple?
A
  • Enchainements d’habiletés discrètes
  • Exemple: Gymnastique, Plongeon
18
Q
  • Qu’est ce qu’une habileté continues?
  • Exemple?
A
  • Pas de début, ni de fin distinctes
  • Exemples: Conduite automobile, Course (endurance)
19
Q

Quels sont les 3 types d’habiletés motrices fondamentales?

A
  • Locomotion
  • Contrôle d’objets
  • Stabilité/équilibre
20
Q

Qu’est qu’une habileté motrice fondamentale?

A
  • Mouvements de base pour les mouvements plus complexes pour les exécuter avec coordination, souplesse, rapidité, précision et équilibre.
21
Q

Qu’est ce qu’un enfant doit maitriser pour considérer qu’il maitrise eun mouvement?

A
  • Coordination
  • Souplesse
  • Rapidité
  • Précision
  • Équilibre
22
Q

Donne 3 exemples d’habiletés de locomotion

A
  • Marcher
  • Courir
  • Pas croisé
  • Pas chassé
  • Sauter
23
Q

Donne 3 exemples d’habiletés de contrôle d’objets

A
  • Frapper à une ou deux mains
  • Dribbler
  • Attraper
  • Botter
  • Lancer
  • Saisir
24
Q

Donne 3 exemple d’habileté de stabilité/équilibre

A
  • Se tenir sur une jambe
  • Se suspendre
  • Se fléchir
25
Q

Quelles sont les 3 phases des étapes d’apprentissage des habiletés motrices fondamentales?

A
  • Phase 1: Exploration cognitive
  • Phase 2: Dissociation
  • Phase 3: Stabilisation
26
Q

Quels sont des critères de l’exploration cognitive?

A
  • essais et erreurs
  • construction de schèmes sur la base d’expériences préalables
  • coût attentionnel très élevé
  • prise d’information visuelle non-pertinente (attention sélective!)
  • c’est pendant cette phase qu’il y a le plus de variabilité d’un essai à l’autre
27
Q

Quels sont des critères de la dissociation?

A
  • diminution de la variabilité
  • apprentissage plus lent
  • comment faire l’action plutôt que quoi faire
28
Q

Quels sont des critères de la stabilisation?

A
  • développement d’automatismes
  • demande attentionnelle moins élevée
  • acquise après plusieurs années de pratique
29
Q

Quels sont des critères des indicatuers de performances?

A
  • Temporaux (temporels)
  • Spatiaux
  • Cinématique et cinétique
  • Neuromusculaires
30
Q

Quels sont des critères des mesures de performances?

A
  • Vitesse
  • Précision
  • Amplitude de la réponse
  • Temps de latence
31
Q

Qu’est ce qu’une mesure de l’apprentissage des habiletés motrices fondamentales?

A

La modification/changement de la performance

32
Q

A quo sert la modification/changement de la performance?

A
  • Diminution des erreurs
  • Augmentation de la difficulté de la tâche
  • Ex: distance des lancers

Motricité: apprentissage et enseignement (7 decks)

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