Cours #7

Question 1

Théorie Piagétienne

Quelle est sa théorie?

Answer 1

• Le développement selon piaget se fait par le passage d’un état d’équilibre à un autre
• Il va également s’intéresser aux erreurs de pensée des enfants, et va découvrir que la pensée passe par différents stades.

Question 2

Théorie Piagétienne

Combien est-ce qu’il y a de stades? Les nommer et courte description.

Answer 2

• 4 stades
• Sensorimoteur: réflexes moteurs qui devient la coordination des mouvements
• Péopératoire: les capacités représentationnelles
• Opérations concrètes: transformations
• Opération formelles: Pensée abstraite

Chaque stade correspond
à une façon de s’adapter
mentalement

Question 3

Théorie Piagétienne

Nommer les facteurs de dév.

Answer 3

• Maturation de l’organisme
• Expérience du monde physique (exercice, expéreince physique des objets, expérience logico-mathématique)
• Influence du milieu social

L’enfant doit être prêt à asssimiler

Question 4

Théorie Piagétienne (stades)

Décrire les stade sensori-moteur en 6 points et les concepts congnitifs reliés

Answer 4

• 0-2 ans
• Intelligence d’action
• ici et maintenant
• Exploration sensori-motrice
• Pensé— Action — Conséquence
• 6 sous-stades

Permanence de l’objet
Causalité
Capacité de représentation

Question 5

Théorie Piagétienne (stades)

Quel est le premier sous-stade du stade sensori-moteur ?

(4 points)

Answer 5

• 0-1 mois
• Exercices des réflexes (premières actions qui lui permettent de déouvrir l’enviro.)
• Bases fondatrices de l’intelligence
• Ex: Réflexe de succion (découvrir les goûts), Réflexe de préhension (découvrir les textures), Réflexe de vision (découvrir les formes/couleurs)
• Premiers schèmes = schèmes réflexes.

Question 6

Théorie Piagétienne (stades)

Sous-stade 1 du stade sensorimoteur (suite). Il acquere quoi de ses réflexes? Comment l,e assimile l’information? Vit comment lors du premier moi? Qu’est-ce que lui permettent ses schèmes réflexes?

Answer 6

• L’enfant exerce ses réflexes et en acquiert une certaine maîtrise
• Il assimile l’information en fonction de ses schèmes réflexes
• Lors du 1er mois, vit dans l’immédiat (répond à n’importe quel stimulus, oublie les évènements d’une fois à l’autre, ne planifie rien)
• Ses schèmes-réflèxes va permettre de difféencier les objets et de les appliquer à des nouveaux.

Question 7

Thorie Piagétienne (stades)

Décrire le deuxième sous-stade

(5 points)

Answer 7

• 1-4 mois
• apparaît lorsque les réflexes se modifient pour devenir des premières habitudes
• L,enfant a des conduites qui sont des extensions des réflexes
• durant celui-là que se dév. la coordination des schèmes de vision et de préhension
• Réactions circulaires primaires:
  1. Réaction= actions, comportement
  2. Circulaire= répète les actions à loisir
  3. Primaires=actions centrées sur le corps

Question 8

Théorie Piagétienne (stades)

Qu’est-ce que les réactions circulaires primaires?

Answer 8

• Surviennent au sous-stade 2 du stade sensorimoteur
• Geste que l’enfant fait volontairement répéter ses sentations (commence à coordonner ses actions) (L’action n’est plus un simple réflexe, c’est une réponse rigide et automatique de l’organisme)
• Gestes simples/répétitifs, centrés sur le corps, découverte par hasard
• pas d’intentionnalité

Question 9

Théorie Piagétienne (stades)

Pourquoi est-ce qu’il y a accomodation des schèmes de réflexes au sous-stade 2 du stade sensorimoteur?

Answer 9

Modification des schèmes réflexes pour qu’ils deviennent plus adaptés à l’environnement

Question 10

Théorie Piagétienne (stades)

Nommer 3 différences entre le sous-stade 1 et le 2 du stade sensorimoteur.

Answer 10

1. Modification des schèmes réflexes
   (accommodation)
2. Contrôle volontaire des actions qui se développe
3. Répétitions intentionnelles des actions

ils tentent seulement de reproduire les actions,ne font pas le lien entre les actions de son corps et
leurs effets à l’extérieur de lui

Question 11

Théorie Piagétienne (stades)

Décrire les réactions circulaires secondaires.

(5 points)

Answer 11

• Au sous-stade 3 (4-8 mois)
• Circulaires = actions sous le contrôle volontaire (arbitraire) de l’enfant, répète plusieurs fois. Ils sont plus efficaces dans leurs actions.
• Secondaires = centres d’intérêt sont des conséquences de l’action sur l’objet qui ne sont pas des gestes en soi (sous stade 2)
• Pas de but, plus intérêt face aux effets de l’action qu’il veut faire durer
• Le bébé s’intéresse de plus en plus à des résultats qui ne concernent plus uniquement son corps

Exemples : faire du bruit avec un hochet, jeter une
cuillère du haut de la chaise haute (mère redonne,
enfant recommence), frapper le mobile et le regarder se balancer

Question 12

Théorie Piagétienne (stades)

Décrire le sous-stade 3 du stade sensorimoteur

(2 points)

Answer 12

• C’est à ce stade que l’enfant commence vraiment à explorer son environnement
• La permanence de l’objet commence à se développer (C’est à dire qu’il peut trouver un objet qui est
  caché mais seulement s’il en voit une partie_

Question 13

Théorie Piagétienne (stades)

Décrire le sous-stade 4 du stade sensorimoteur.

6 points

Answer 13

• 8-12 mois
• Coordination des schèmes secondaire: L’enfant a enrichi le petit nbre de schèmes qu’il possédait à la naissance, en les adaptant et en les développant par l’expérience qu’il a acquise au sein
  de l’environnement. Généralise à partir d’expériences passées.
• L’enfant va maintenant coordonner plusieurs schèmes secondaires pour atteindre un but (Ex : voit une balle derrière un camion, pousse le camion pour prendre la balle)
• capable de prévoir son action et celle d’autrui
• Apparition de comportements intentionnels (le bébé a un but précis en tête et planifie le moyen de l’atteindre)
• À retenir : l’enfant combine des schèmes de façon intentionnelle dans le but d’obtenir un résultat.

Question 14

Théorie Piagétienne

Qu’est-ce que la permanence de l’objet?

Answer 14

• La capacité à former des représentations internes relativement durables du monde apparaît
• Ce qui est en dehors du champ de vision n’est plus complètement hors de l’esprit
• L’enfant peut maintenant chercher un
  objet caché , s’il a vu où nous sommes allés le cacher.
• Il commence à établir des liens de causalité

Question 15

Théorie Piagétienne (stades)

Qu’elle est l’erreur du sous-stade 4 ? Piaget appelle ça comment?

Answer 15

• Les enfants cherchent un objet complètement caché , mais ont de la difficulté à retrouver un objet qui aurait été caché successivement à plusieurs endroits, même si on leur permet de voir l’objet qui passe d’une cachette à une autre.
• Les déplacements visibles
• Ils ont tendance à le rechercher là où ils l’ont déjà retrouvé

Question 16

Théorie Piagétienne (stades)

Décrire les réactions circulaires tertiaires.

Answer 16

• Sous-stade 5 (12-18 mois)
• Tertiaires = le centre d’intérêt est d’explorer les différents moyens pour atteindre un but
• L’enfant commence à explorer des comportements
  nouveaux (expérimentation active, recherche constante de nouveauté, exploration par essais et erreurs)

Question 17

Théorie Piagétienne (stades)

Décrire le sous-stade 5 du stade sensorimoteur.

Answer 17

• Fait preuve d’originilaté dans ses essais/erreurs de solution de problème
• Essaie de nouveaux comportements, jusqu’à la méthode la plus efficace.
• S’intéresse aux diverses manières de l’atteindre.
• Dév. encore du schème de permanence de l’objet (regarde dans les dernières cachettes, comprend donc les déplacements visibles, mais pas les invisibles, il ne peut pas encore imagine un mvt dont il n’a pas été témoin.

Question 18

théorie Piagétienne (stades)

Décrire le sous-stade 6 du stade sensorimoteur.

Answer 18

• Période transitoire entre le stade sensori moteur (les enfants font simplement agir) et le stade préopératoire (élaboration des représentations mentales internes)
• À ce stade, il y a émergence des représentations internes
• L’enfant peut penser aux actions avant de les réaliser
• imagine la solution dans sa tête avant de l’essayer dans l’action, il est capable de pensée symbolique
• Ex 1 : Monter sur un banc pour atteindre un objet trop haut
• L’enfant a une certaine notion du lien de causalité , il n’a plus besoin d’y aller par essais et erreurs, Il tente plutôt de se
  représenter mentalement ce
  qu’il pourrait essayer comme solution.
• stade 6, il y a aussi l’émergence du jeu symbolique (faire semblant)
• La permanence de l’objet est entièrement établie

Question 19

Théorie Piagétienne (stades)

Décrire le stade préopératoire.

3 points

Answer 19

• (2-6 ans)
• Représentations internes: Symbole— représentation mentale ayant un sens; Capacité de penser à des choses absentes, passées, futures; Jugements, liens, planification d’action
• 2 sous-stades (pensée symbolique, pensée intuitive)

Question 20

Théorie Piagétienne (satdes)

Quel est le premier sous-stade de stade préopératoire?

Answer 20

• La pensée symbolique (2-4 ans): pensée rudimentaire comparé au stade des opérations discrètes;
  -Pré-conceptuelle: permet l’émergence de la capacité de calssification
  -Égocentrisme intellectuel: Impossibilité pour l’enfant de considérer le point de vue de l’autre, C’est une forme de centration, crois que les aures pensent et perçoivent la même chose
  -Raisonnement transductif:faire des
  liens erronés de cause à effet entre des
  évènements qui sont rapprochés dans le temps ou l’espace
  -Pensée animiste: l’enfant voit l’objet inanimé comme ayant des caractéristiques des êtres vivants (Autre manifestation de l’égocentrisme intellectuel)

Question 21

Théorie Piagétienne (satdes)

Quelles sont les erreurs de Piaget liées au stade préopératoire?

Answer 21

• Erreur de Piaget: a sous-estimé la capcité de prendre la persepctie de l’autre à l’âge préscolaire (va adapter son language lorsuq’il parle à un plus jeune)
• Il semble qu’ici aussi Piaget a sous
• estimé la pensée de l’enfant préopératoire. Piaget posait des questions sur les astres, les objets éloignés. Si on demanda à un enfant de 3 ans si une roche ou un crayon est vivant, l’enfant va dire non

Question 22

Théorie Piagétienne (stades)

Décrire le deuxième sous-stade du stad préoppératoire.

Answer 22

La pensée intuitive (4-6 ans)
* Intuition: mode perceptif, pas encore de logique ni de réversibilité.
* Centration: Les enfants sont incapables de considérés la
hauteur et la largeur en même temps. Il se centre sur l’un ou l’autre de ces aspects et ne peuvent comprendre ce qui se produit, donc il porte des jugements erronés. Ex: Tâche de conservation des liquides
* L’enfant se centre sur une dimension: hauteur ou largeur
* Leur logique est biaisée parce que leur pensée s’arrête à ce qu’il voit (le verre est plus grand donc il doit y en avoir plus dedans)
* Pré-catégories (classification): Classer sans règle ni hiérarchie. Basées sur une caractéristique précise , mais sans logique apparente. Ne peut pas non plus considérer qu’un même objet puisse faire partie de plus d’une classe. Qu’il peut y avoir des sous catégories.
* Irréversibilité: incapacité pour l’enfant de faire l’opération inverse, de revenir en arrière au point de départ, L’enfant ne comprend pas que l’objet peut
subir des transformations sans que cela change la quantité.
Primat de l’état sur la transformation: s’arrête aux états successifs, il ne comprend pas le sens de la transformation d’un état à un autre, ce que ça implique. Il ne comprend pas que même si l’apparence change c’est possible qu’il n’y ait pas eu de transformation.

Question 23

Théorie Piagétienne (stades)

Décrire le 3e stade, stade des opérations concrètes.

Answer 23

• 6-12 ans
• Pensée plus logique, flexible, organisée, meilleure capacité de distinguer la fiction et la réalité.
• Représentations de transformation
• Élaboration de règles et de stratégies d’exploration/d’interaction
• capable de conservation, classification, sériation, sa pensée est encore limitée parce qu’il pense de façon cohérente et logique (il fait des opérations mentales)
  seulement sur du matériel concret qu’il peut percevoir
• Ex. à 10 11 ans, il n’est pas capable de répondre correctement à la tâche de la vitesse si le problème est présenté seulement verbalement
• Capacité de penser sur le matériel abstrait va émerger vers 11 12 ans au stade des opérations formelles

Question 24

Théorie Piagétienne (stades)

Décrire la réversibilité au stade des opérations concrètes.

Answer 24

• Ce qui permet à l’enfant d’effectuer une opération et de retourner à son point de départ.
• La réversibilité permet d’aller au delà de l’intuition, de faire des liens, d’établir des relations entre les actions et de faire appel à la logique
• La compréhension de la réversibilité est associée au développement des premières structures logiques de l’enfant

Question 25

Théorie Piagétienne (stades)

Décrire la **sériation **du stade des opérations concrètes.

Answer 25

• Ordonner des éléments en séquence (du plus petit au plus grand par ex.)
• Application d’une méthode systématique qui consiste à comparer les éléments par paires successives afin de découvrir lequel est le plus petit
  C’est la réversibilité par réciprocité : l’enfant est capable d’ordonner une série simple et d’intercaler un nouvel élément à l’intérieur de la série

Question 26

Théorie Piagétienne (stades)

Décrire la sériation du stade des opérations concrètes en fonction des âges.

Answer 26

• 4 ans : les enfants identifient le plus petit et le plus grand, mais font des erreurs pour les bâtons de grandeur intermédiaire. Si on lui présente seulement 3 ou 4 bâtons de grandeurs différentes à mettre en ordre, il est capable à 4 ans mais il procède par essai et erreur. Il ne procède pas de manière systématique: d’abord prendre le plus petit et ensuite dans ceux qui restent prendre le plus grand, etc.
• 6-7 ans la plupart des enfants réussissent et ils procèdent de façon systématique (grâce à la

Question 27

Théorie Piagétienne (stades)

Décrire les opérations sur les nombres lors du stade des opérations concrètes.

Answer 27

compréhension des différents concepts mathématiques (addition, soustraction, division, multiplication)

Question 28

Théorie Piagétienne (stades)

Décrire la classification lors du stade des opérations concrètes.

Answer 28

• Traitement des classes et les relations entre les classes dans un système unifié
• Capable d’effectuer une classification multiple
• Compréhension du principe d’inclusion des classes: le même objet peut appartenir à plusieurs catégories à la fois et que ces catégories ont un rapport logique entre elles (ex: banane fruit aliments)
• L’enfant opératoire est plus efficace pour classifier des objets en catégorie
• C’est aussi durant le stade opératoire que les enfants font des collections d’objets
• Voir exemples dans diapos.

Question 29

Théorie Piagétienne (stades)

Décrire l’inférence transitive (transitivité) lors du stade des opérations concrètes.

Answer 29

• Implique de comprendre la relation entre des objets ou des énoncés en considérant d’autres énoncés ou objet
• Nécessaire à la sériation notamment
• Nécessite sériation mentale (mettre en ordre)

Question 30

Théorie Piagétienne (stades)

Décrire la meilleure compréhension des relations entre la
distance-temps-vitesse lors du stade des opérations concrètes.

Answer 30

• Si les 2 autos partent en même temps et qu’elles arrivent en même temps : est ce qu’elles vont à la même vitesse ? (graphique du parcours des autos est
  différent)
• Pour résoudre le problème, l’enfant doit tenir compte
  à la fois de la distance et de la vitesse

Question 31

Théorie Piagétienne (stades)

Décrire le dernier stade, le stade des opérations formelles.

Answer 31

• (12 ans et +)
• Maintenant capable d’effectuer des opérations logiques sur des pensées
• Capable de réfléchir sur des questions abstraites et hypothétiques
• Capacité de penser sur le matériel abstrait va émerger vers 11 12 ans au stade des opérations formelles
• C’est seulement quand l’enfant devient formel qu’il
  peut apprendre algèbre.
• Maturité cognitive: Abstractions, hypothèses, éventail de possibilités, Élaboration de ses propres théories, Il n’y a pas de réponse à tout!, Souplesse
• Développement de la maturité cognitive: Changements internes et externes, Importance de l’environnement social!, Interactions entre les 2

Question 32

Théorie Piagétienne

Nommer les apports de la théorie Piagétienne.

Answer 32

• Sur la compréhension du développement cognitif chez les
  enfant
• Sur le développement de la pensée et des erreurs!