Cours #10

Question 1

«L’enfant ne joue pas pour apprendre,
il apprend parce qu’il —»

Answer 1

Joue

Question 2

Quelles sont les composantes du jeu et de l’imaginaire? (7 points)

Answer 2

• Motivation intrinsèque
• Orienté vers les moyens : c’est l’exercice de l’activité en elle même et non pas l’atteinte d’un objectif défini qui y prévaut
• Apporte du plaisir
• Fictif : le jeu doit impliqué une déformation de la réalité,
  l’imaginaire, une fiction. Ses conséquences ne sont pas inscrites
  dans la « vraie » réalité
• Stimule le dév . global
• Reflet de l’ évolution de la personne: Montre le stade de développement de l’enfant (ex. social, affectif)
• Le jeu permet d’ explorer et de tester des comportements
  pour voir et connaître leurs effets, pour mieux les maîtriser.

Question 3

Nommer quelles sphères sont touchées par le jeu et l’imaginaire. (4 sphères)

Answer 3

• Sensorielle
• Physique et motrice
• Cognitive
• Socio affective

Question 4

Décrire les différentes sphères.

Answer 4

• Sensorielle: Prend conscience de la texture, couleurs des jouets
• Physique motrice: Motricité globale, Schéma corporel, Organisation spatiale
• Cognitive: Comprendre l’environnement, Construire leur pensée
• Socioaffective: Développement de la personnalité, Expression de soi, initiative,
• Développement social — partage, communique, tenir compte de l’autre

Question 5

Décrire le jeu fonctionnel - Pratique (4 points).

Answer 5

• Sensori moteur
• Prédominant dans la 1 ère année
• Répétition de mouvements ou d’activité motrice simplement pour le plaisir de les répéter
• Évolue en fonction des sous stades de Piaget : Réactions circulaires primaires (1-4 mois), Réactions circulaires secondaires (4-12 mois), Réactions circulaires tertiaires (12-18 mois)

Question 6

Décrire le jeu de construction (4 points) apparaît vers quel âge ? Occupe la moitié du temps de jeu pour qu’elle tranche d’âge ?

Answer 6

• Production de casse tête, dessin, etc.
• Utilise des matériaux « pour construire ou créer des objets
• Apparaît vers 1 an
• Occupe la moitié du temps de jeu des enfants de 3 à 6 ans

Question 7

Décrire le jeu symbolique (simulation) (6 points) arrive quand? Nouvelles fonctions aux objets quand? Quand arrête?

Answer 7

• De faire semblant
• Jeu de rôles
• Utilise sa fantaisie et son imagination
• Prend son envol autour de 15 mois
• Entre 2 et 3 ans : donne de nouvelles fonctions aux objets
• Déclin vers 5 ans pour laisser davantage la place aux jeux de règles

Question 8

Décrire le jeu avec des règles (5 points) objectif ?

Answer 8

• Compréhension et respect des règles
• Structure et objectif comme la victoire.
• Ex. : hockey, marelle, ballon
• Il arrive que les enfants passent plus de temps à établir les règles et les modalités qu’au jeu lui même
• Vers 5 6 ans

Question 9

Qu’est-ce que le jeu implique chez l’adulte?

Answer 9

Implique la capacité de
représentations mentales

Question 10

Décrire les différentes capacités de représentation mentales.

Answer 10

• Jouer des scènes fictives: Faire semblant
• Utiliser des objets substituts imaginaires: Transformer la fonction de l’objet, Ex. bloc de bois = voiture
• Attribuer des rôles: Ex. Je fais semblant d’être la maman et j’ai un bébé
• Enchaîner une suite d’actions autour d’un thème: Ex. étapes de préparation d’un repas

Question 11

Avant 18 mois (vers 12-15 mois)

Comment sont les capacités de
représentations mentales à cet âge? Attribution rôle ? Participant ? Thème?

Answer 11

• L’enfant fait ses premiers gestes de « faire semblant ».
• Mais pas encore du véritable jeu symbolique parce que l’enfant n’utilise pas d’objets substituts ou d’objets imaginaires
• Utilise des objets réels.
• Il n’y a pas encore d’attribution de rôles parce que l’action de l’enfant est dirigée vers lui même
• Il est le seul acteur , participant
• L’enfant n’enchaîne pas encore une suite d’actions autour d’un thème, il ne fait qu’ une seule action (boire, dormir).

Question 12

Nommer les 6 catégories de jeu.

Answer 12

• Jeu d’observation
• Jeu solitaire
• Jeu parallèle
• Jeu associatif
• Jeu coopératif
• Jeu compétitif

Question 13

Décrire le jeu d’observation.

Answer 13

L’enfant observe sans tenter de se joindre au jeu

Question 14

Décrire le jeu solitaire.

Answer 14

• L’enfant joue seul, n’interagit pas avec les autres
• Au départ, l’enfant joue en fonction de ses propres besoins et intérêts (égocentrisme)
• À tous les âges, pourront jouer de façon solitaire
• 1 ère phase à apparaître

Question 15

Décrire le jeu parallèle. Vers quelle âge ? Délaisse à quelle age ?

Answer 15

• L’enfant joue au même type de jeu, mais sans interaction continue
• Jouer côte à côte sans interaction entre eux
• Vers 14 18 mois où le niveau d’interactions augmente légèrement
• À partir de 2 ans, l’enfant délaisse progressivement ce type de jeu pour faire place à des jeux qui sont davantage marqués par des échanges et le partage des rôles dans le jeu

Question 16

Décrire le jeu associatif. Vers quel âge ?

Answer 16

• Vers 18 mois, commence à y avoir plus d’interactions dans le jeu
• Les interactions sont encore de courte durée, car les enfants ne sont pas organisés et n’agissent pas dans un but commun
• Pas de but commun, chaque enfant fait ce qu’il veut
• Se prêtent mutuellement des jouets, se suivent les uns les autres avec des voitures
• Un enfant pourrait imiter ce qu’un autre enfant fait avec son jouet

Question 17

Décrire le jeu coopératif.

Answer 17

• Partagent un même jeu
• Collaboration pour atteindre un objectif
• But commun, organisation

Question 18

Décrire le jeu compétitif.

Answer 18

• Se mesure à lui même et aux autres dans différents jeux
• But du groupe préalablement déterminé

Question 19

Partenaire de jeu

Le jeu parent-enfant représente quoi?

Answer 19

Le premier lieu d’apprentissage.

Question 20

Patrenaire de jeu

Qu’est-ce que le modeling?

Answer 20

• Soutenir l’enfant dans l’apprentissage du jeu symbolique/faire semblant en lui montrant comment faire
• Éventuellement, le jeu passe d’être initié par la mère à être initié par l’enfant , avec la mère qui suit l’histoire que son enfant construit

Question 21

Partenaire de jeu

Nommer les caractéristiques favorables pour un parent qui joue.

Answer 21

1. Sensibilité
2. Attitude d’amusement et de disponibilité (sourire, rire, enthousiasme, expressions faciales, ajuster voix et discours)
3. Maintenir l’enfant à un certain niveau d’activité (pas ennuyé ni trop excité, ajuster l’activité en fonction de l’intérêt de l’enfant, changer de jouet lorsqu’il est désintéressé)

Question 22

Partenaire de jeu.

Décrire les différences des jeux père/mère.

Answer 22

• Pères : plus de jeux physiques, de batailles et de jeux de pourchasse, dirigent plus le jeu que les mères, moins sensibles que les mères aux intérêts de l’enfant, plus tendance à utiliser les jouets de manière non conventionnelle
• Mères : plus tendance à offrir des jouets (moins physique) ou à jouer à des jeux conventionnels comme « coucou ». Aspect « enseignement » plus présent avec la mère qu’avec le père.
• Même s’il existe des différences, il y a plus de ressemblances

Question 23

Décrire le jeu avec les pairs chez l’enfant.

Answer 23

• Enfants s’intéressent aux autres enfants dès l’âge de 2 mois (excité à la vue d’un autre. Mais le jeu se développe plus tard que le jeu avec les adultes.
• La capacité de jouer avec d’autres enfants du même âge se développe au fur et à mesure que l’enfant est capable de faire preuve d’ empathie , altruisme , de se mettre dans la peau de l’autre, de comprendre que l’autre a des intentions différentes des siennes et de s’ ajuster aux intentions de l’autre

Question 24

Décrire les grandes lignes du jeu à l’âge scolaire.

Answer 24

• Changements dans le jeu lié au développement intellectuel, social et de la personnalité
• Les amis prennent plus de place que jamais dans la vie de l’enfant
• Besoin d’ ordre (stade des opérations concrètes de
• Besoin d’ appartenance (besoin d’être accepté par les
• Besoin d’ investissement (prendre des

Question 25

Décrire les caractéristiques du jeu à l’âge scolaire.

Answer 25

• Plus réaliste et ordonné
• Diminution du «faire semblant»
• Plus social (jeu de règles, opérations concrètes)
• Permet de démontrer différentes habiletés