Cours #12 Flashcards

1
Q

Donner la définition de la maltraitance.

A

Toute violence physique, psychologique et sexuelle infligée à des enfants par abus, négligence ou exploitation, comme des actes commis ou omis de forme
directe ou indirecte, qui met en danger ou nuit à la dignité, à la condition psychique, psychologique ou sociale ou au développement de l’enfant.

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2
Q

Entre 2011 et 2012, combien d’enfants ont reçu des services de la DPJ.

A

32 000

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3
Q

Quelle forme de maltraitance est la plus fréquente?

A

La négligence.

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4
Q

Quel sont les motifs d’intervention selon la DPJ? Catégories selon Hart.

A
  • ** Maltraitance psychologique:** Ex : dénigrement, hostilité et rejet, ignorance des besoins affectifs, exposition à la violence conjugale
  • Catégories selon Hart et al. → Rejeter, humilier, ridiculiser, Terroriser par des exigences trop élevées, menacer de violence, Isoler des personnes ou des environnements qui lui permettent de se développer (ex. être enfermé), L’exploiter (ex. rôle inapproprié pour l’âge, l’inciter à voler)
  • **Abus physique: ** Ex : frapper, secouer ou pousser, frapper avec un objet, brûler
    ou couper, menacer avec une arme
    *** Abus sexuel: ** Ex : attouchements, caresses, pénétrations, voyeurisme ou exhibitionnisme, Trouble de comportement sérieux
  • Négligence physique: « Échec du parent à protéger son enfant des dangers de
    l’environnement ou à lui procurer le logis, la nourriture, l’habillement et les soins nécessaires à son développement », Risque important : retard de croissance chez l’enfant
    * Négligence médicale: « Refuse un traitement médical nécessaire à la santé de son enfant »
  • **Négligence éducative: **« S’opposer aux normes sur l’éducation et à la fréquentation scolaire »
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5
Q

Quelle loi est alignée vers la maltraitance.

A

La Loi de la protection de la jeunesse. La sécurité ou le développement d’un enfant est considéré comme compromis lorsqu’il se retrouve dans une situation de négligence, …

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6
Q

Quels sont les principes importants de la Loi?

A
  • Tout enfant a droit à la sécurité
  • Parents = premiers responsables du soin de leur enfant
  • MAINTIEN EN MILIEU FAMILIAL
  • L’intervention vise à mettre fin à la situation de compromission (uniquement!)
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7
Q

Décrire le processus de la Loi de la protection de la jeunesse.

A
  1. Signalement: Si non retenu → souvent référence en CSSS, Si le signalement est retenu → évaluation
  2. Décision prise en fonction :
    - Des faits
    - De l’âge et les caractéristiques de l’enfant
    - De la capacité et la volonté des parents à mettre fin à la situation
    - Des ressources du milieu
  3. Évaluation → doit tenir compte, entre autres,
    * De la gravité;
    *De la vulnérabilité de l’enfant;
    *Des ressources du milieu.
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8
Q

Quelles sont les comorbidités de la maltraitance?

A

Dans les types de maltraitance/négligence
Dans les difficultés parentales
* Toxicomanie
* Santé mentale
* DI

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9
Q

Quels sont les facteurs de risques? 4

A

Facteurs de risques nombreux et variés:
* Facteurs des parents → ex : propre histoire de maltraitance
* Facteurs des enfants → ex : prématurité
* Caractéristiques de l’environnement → ex : pauvreté,
isolement social
* Culture → ex : organismes communautaires en manque de
ressources

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10
Q

Quelles sont les familles qui sont le plus à risque de causer de la maltraitance?

A

Familles négligentes : les plus démunies économiquement et affectivement,
parents = faible scolarité et expérience de travail faible-inexistante, aide sociale
PROFOND SENTIMENT D’IMPUISSANCE, difficultés intellectuelles; manque de soutien de leur famille

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11
Q

Comment doit être l’intervention?

A
  • Doit se baser sur les besoins des parents et des enfants
  • Ne pas hésiter à demander aux parents lors de l’anamnèses’ils ont déjà eu affaire avec le CJ
  • 20 à 50% des enfants violentés physiquement présentent des atteintes suffisamment importantes sur le plan du système nerveux pour nuire à leur fonctionnement quotidien
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12
Q

Qu’est-ce que l’anxiété? Devient pathologique quand?

A

Naturelle et normale → mécanisme d’adaptation!
Devient pathologique quand…
* Même si la situation anxiogène n’est plus présente, les Sx
sont encore présents
* Les Sx ne sont pas reliés à un év. de vie → donc sans raison
valable
* Intensité élevé → envahissant et nuit au fonctionnement
quotidien
Mêmes critères diagnostics que l’adulte sauf pour l’anxiété de
séparation

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13
Q

Qu’est-ce que l’anxiété sociale? Chez l’enfant? Quoi pour dx?

A

Peur intense d’être humilié, jugé dans des situations sociales.
Chez l’enfant?
* Ex : peur de manger en public (ex : cafétéria),
utiliser les toilettes publiques, faire des exposés oraux
* Attention! Peut se manifester sous forme de mutisme
sélectif
* Pour Dx → doit déjà être en mesure d’interagir de façon
normale avec des personnes familières et la crainte ne doit
pas se manifester uniquement avec des adultes
(pourquoi ce critère?)
* Évitement par l’enfant des situations
* Sx d’anxiété physique : ne peuvent pas nommer
parfaitement les choses donc l’anxiété se transpose dans le
corps

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14
Q

Qu’est-ce qu’un trouble obsessionnel compulsif? Chez l’enfant?

A
  • Peur qui prend la forme de pensées inappropriées, récurrentes et obsédantes pour la personne
  • Peuvent être accompagnées de gestes répétitifs/pensées compulsives → sert à quoi? Diminuer l’anxiété
  • Chez l’enfant?
  • Ex : peur d’uriner dans son sous-vêtement, peur d’attraper des
    maladies, peuvent se laver plusieurs fois les mains, vérifier et
    revérifier si la porte est barrée, compter leurs jouets, les placer
    toujours d’une même façon, réagir fortement lorsque les jouets
    sont déplacer, etc
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15
Q

Qu’est-ce qu’un état de stress post-traumatique? Chez l’enfant?

A
  • Suite à un moment où l’individu a craint pour sa vie
  • Évitement des situations qui lui rappellent l’évènement
  • Chez l’enfant?
  • Ex : enfants qui ont vécu la guerre dans d’autres pays, ado
    victime d’autre agression, accident d’auto
  • Négligence/maltraitance? → Trauma complexe
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16
Q

Qu’est-ce que l’anxiété de séparation? Les manifestations? Quelles infos sont à aller chercher?

A
  • Anxiété quant l’enfant/ado doit se séparer des personnes auxquelles il est attaché
  • Anxiété plus grande que la détresse normale que tout enfant ressent quand il est séparé de son parent
  • Apparition avant 18 ans
  • Perturbe le fonctionnement social/scolaire ou activités de l’enfant
  • Manifestations:
    Veut savoir tout ce que le parent va faire durant sa journée
  • Tente régulièrement de le rejoindre par téléphone
  • Peur qu’un accident arrive à leur parent
  • Peur que le parent l’oublie à l’école
  • Peur de se perdre
    Quoi aller chercher comme infos?
    *Est-ce que l’enfant va à l’école ou veut rester à la maison
    refusant d’aller à l’école?
    *Est-ce que l’enfant refuse d’aller au camp de jour, dans un
    camp de vacances?
    *Est-ce que l’enfant refuse de dormir ailleurs que chez ses
    parents?
    *Est-ce que l’enfant veut toujours dormir avec son parent?
17
Q

Décrire la schizophrénie infantile.

A
  • Après les maladies cardiaques : la schizophrénie est la cause la plus importante d’hospit
  • Affection mentale grave qui se caractérise par une discordance ou distorsion majeure de :
  • La perception;
  • La pensée;
  • Des affects et du comportement moteur.
  • Perturbation de l’ensemble du fonctionnement relationnel et social
  • Peut affecter le comportement moteur
  • Manifestations cliniques complexes et hétérogènes
18
Q

Décrire le diagnostic de la schizophrénie infantile. On parle de quoi dans la réalité ? Vers quel âge ?

A
  • Critères diagnostics de l’adulte → MAIS dans la réalité parle davantage de prodrome psychotique , de trouble psychotique non-spécifié ou de trouble de la première/deuxième enfance nonspécifié en décrivant les symptômes psychotique.
  • Doit apparaitre avant 12 ans
  • 6 à 22% des enfants qui présente des hallucinations
  • Attention : distinction entre le monde imaginaire et le réel
  • Diagnostic différentiel
  • TSA
19
Q

Comment se distingue un TSA d’une schizophrénie infantile?

A

TSA se distingue de la schizophrénie infantile par le fait qu’il survient plus tardivement (souvent vers 7 ans), comparativement à 3 ans pour l’autisme et par la présence d’hallucinations et de délires persistants sur une période d’au moins 6 mois

20
Q

Comment se mainfeste la schizophrénie infantile?

A
  • Discours désorganisé/incohérent
  • Peu d’intérêt pour les amis
  • Faible habiletés sociales (considérés comme bizarre par les
  • autres)
  • Comportements inappropriés ou étranges (rire d’un
  • évènement qui n’est pas drôle)

Au fil des années → diminution des Sx positifs et
augmentation des Sx négatifs
* Sx positifs : manifestations actives = hallucinations,
délire, discours incohérent, désorganisé
* Sx négatifs : parle peu, perte de volonté

21
Q

Est-ce que la schizophrénie infantile se poursuit à l’âge adulte?

A

Continuité de la schizo à l’adulte
* Persistance des symptômes chez 56% des personnes
souffrants de schizophrénie
* Le trouble évolue d’une façon chronique s’il débute tôt
* Si faible adaptation et récupération suite au premier épisode
→ pronostic est faible

22
Q

Qu’est-ce qu’un TDAH? Combien de contextes pour Dx? Comorbifite ?

A
  • Enfant se distingue de ses camarades de par son excès et ses insuffisances comportementales et affectives, Ex : bruyant, agité, impulsif, hyperactif, gère mal émotion, inattentif et désorganisé, semble incapable de faire ce que l’on
    attend de lui
  • Pour poser le Dx, les Sx doivent être présents dans au moins 2 contextes
  • Comorbidités avec d’autres troubles (ex. anxiété, tr. comportement), IMPORTANT → TDAH n’est pas un tr du comportement (ex: agressivité)
23
Q

Quelles sont les deux dimensions du TDAH?

A

Deux dimensions majeures
* Hyperactivité et impulsivité
* Inattention

24
Q

Décrire la dimension de l’inattention du TDAH. Aspects?

A

Aspect temporel:
* Impossibilité de prêter attention de façon soutenue et prolongée
* Dans plusieurs activités quotidiennes → ces difficultés sont évidentes même lorsqu’il prend plaisir à ce qu’il fait (ex. jeux, repas, scolarité, tâches)
Aspect organisationnel:
* Difficultés à s’organiser et à ignorer les distractions, même si l’activité a été fait plusieurs fois et qu’il est en mesure de le faire. Ex : être incapable de s’habiller ou de faire son devoir en présence constante d’un adulte

25
Q

Décrire la dimension de l’hyperactivité et de l’impulsivité du TDAH.

A

Niveau d’activité
* Excessif
* Perturbateur
* Exemples : du mal à rester calme quand les circonstances
l’exigent (ex : repas), Fait du bruit ou des commentaires inappropriés, Interrompt la conversation, Veut répondre à la question mais ne l’a pas écouté

26
Q

Décrire comment la séparation des parents doit se passer ou comment elle se passe.

A
  • Période d’adaptation entre 1 et 3 ans selon les familles
  • Importance de préserver le lien entre l’enfant et chacun de ses parents
  • Importance pour le parent de prendre soin de soi (ex. répit)
  • Importance du stress et des facteurs entourant la séparation et non la modalité de garde comme telle
  • Beaucoup d’enfants continuent d’espérer que leurs parents reviennent ensemble (réconciliation)
  • Peuvent aller jusqu’à provoquer des conflits pour que les parents reprennent ensemble
27
Q

Décrire des réactions fréquentes des enfants lors d’un séparation des parents (moins de 5 ans). 4 points

A

▪ Peur de l’abandon : peut avoir peur que ses parents
l’abandonnent, cauchemars, signes d’anxiété de séparation
▪ Régression : sucer son pouce, s’échapper, apparition d’énurésie
ou d’encoprésie
▪ Colère et agressivité : coups de pied et de poing, lancement
d’objets, morsures, pincements infligés à d’autres enfants,
comportements d’opposition, refuser d’obéir
▪ Fantaisie de réconciliation (4-5 ans) : peut s’exprimer
directement par des supplications, des larmes et des coups, mais
l’enfant peut aussi tout faire pour être gentil en pensant que cela
encouragera les parents à revenir ensemble (attention à l’enfant
qui prend trop bien la séparation)

28
Q

Décrire des réactions fréquentes des enfants lors d’une séparation des parents (5-7 ans).

A

▪ Peur de l’abandon : la peur que ses parents ne l’aiment plus
▪ Sentiment de se sentir responsable de la séparation
▪ Tendance à vouloir remplacer le parent qui a quitté : le petit
garçon qui peut avoir tendance à jouer au père et la petite fille
à la femme de la maison
▪ Fantaisie de réconciliation : peut se transposer dans la réalité
par des arrangements de l’enfant de vouloir que ses parents se
rencontrent
▪diminution des résultats scolaires
▪ Sentiment de loyauté → très fort
▪ Diminution de la capacité de se concentrer à l’école

29
Q

Décrire des réactions fréquentes des enfants lors d’une séparation des parents (5-7 ans).

A

▪ Négation : masque leur chagrin, donne une fausse impression
que cela va bien et comprenne trop bien que cela est mieux que
papa et maman soit séparé
▪ Anxiété est ressentie par l’augmentation des Sx somatiques
▪ Repli sur soi : commence à s’enfermer dans son monde et son
dév social est atteint

30
Q

Comment est-ce qu’on évalue l’aliénation parentale?

A
  • Lorsqu’un des deux parents expose l’enfant de manière conitnue au dénigrement de l’autre parent, ainsi l’enfant fini par ne pas vouloir voir l’autre parent. (maintenant un motif de signalement, car atteint l’identité et le dév. de l’enfant)
  • On doit évaluer s’il y a présence réelle de négligence ou de maltraitance de la patr du parent aliéné.
  • Important de distinguer conflit de loyauté versus aliénation parentale(comportements = fréquents, intenses et observer dans plusiers contextes)
  • Doit être sans fondement!
31
Q

Quels sont les effets de l’aliénation parentale sur les enfants?

A
  • Nombreux effets
  • Perturbation importante de la distinction réalité/imaginaire (cération de faux souvenirs)
    Ne sait plus ce qui est vrai de ce qui est faux
    Confusion
    Perte de logique
    Perceptions biaisés
    Confusion identitaire
    Méfiance
    Faible estime de soi
    Problèmes de comportement
    Agressivité
    Faible contrôle de soi