Cours 6 - Intervention familiale Flashcards
Ce que les familles ressentent
De la peine, deuil des rêves, inquiétudes envers le futur, douleur empathique, perte d’énergie, perte de repères, incompréhension face au système d’aide, stigmatisation sociale
Forces internes
Spiritualité, amour, espoir, soutien émotiof, culture propre, collaboration, etc. forme une mémoire familiale
Forces externes
Compter sur le soutien des membres, amis, voisins, ressources communautaires, etc.
Forces propres à la personne qui à un tsm
Acceptation et compréhension de soi, du trouble, communication, adpter cmpt positifs
Intervention familiale
Vise à potentialiser les forces de la famille,
Permettre à tous d’exprmer les émotions dans un environnement sécuritaire,
Rétablir un équilibre propice au rétablissement,
Outiller la famille en vue des crises futures
Totalité (système ouvert)
Tout est différent de la somme des parties
Système se comporte comme un tout cohérent et visible
Caractéristiques propres (famille unique)
Peut fonctionne indépendamment des éléments qui le constitue (ajouter/retirer membres)
Autorégulation (système ouvert)
Mécanismes qui permettent de maintenir un état stable, même si changement dans l’environnement
Système doit garder stabilité et procéder à des changements
Famille veut rester dans l’état de base, même si qqch cloche, ne veut pas changer
Équifinalité (système ouvert)
Même finalité par trajectoires différentes et finalités différentes par même trajectoire
Donc, la trajectoire n’est pas ce qui importe, on doit plutôt intervenir sur :
Les règles d’organisation et les relations entre les membres du système
Famille hyper rigide (ou désengagée)
Nombreuses règles et quasi-absence des liens avec l’externe
Membres autonomes, très peu de loyauté entre eux et faible sentiment d’appartenance
Ne demande pas de soutien lorsque nécessaire, ne donne pas de soutien
Ne réagissent pas lorsque la situation le demande
Famille enchevêtrée
Absence d’interactions dyadiques (père-mère)
Implique les enfants dans les conflits parentaux, non résolus
Absence de frontières adaptées à l’autonomie des enfants en fonction de l’âge (enfants doivent se faire à souper, etc. dès 5-6 ans)
Famille fonctionnelle
Hiérarchie des membres est respectée
Règles claires, on sait à quoi s’attendre
Frontières souples et perméables
Règles explicites
Officiellement reconnues, exprimée ouvertement, avec clarté
Règles implicites
Propres à chaque famille, floues, rarement dites
Elles laissent place à interprétation, il y a donc des sanctions inattendues en lien
Technique pour identifier les règles
Observer les répétitions du même cmpt lors de situations semblables
Blocage du cmpt des aurait semblé convenir à la situation
Droit de s’exprimer librement, parler de soi, exprimer l’amour, la colère
Règles de fonctionnement avecc l’extérier, d’organisation familiale
Communication symétrique
Partenaire adopte le même comportement en même temps (on n’écoute pas)
Communication complémentaire
Inégalité entre les membres qui communiquent (prof-élève)
Communication réciproque
J’attend mon tour, tu communiques, j’interprète, je communique, tu interprètes, etc.
Pouvoir de récompense
Contrôle l’accès aux ressources, est lié à l’autorité, généralement les parents
Pouvoir de coercition
Fondé sur l’usage de la force, des menaces, de la punition, surtout présent lorsque les frontières sont rigides
Pouvoir de maintien du système
Dépend de l’acceptation de la victimisation (qqn ne va pas parler pour maintenir le système en équilibre)
Rôles idiosyncratiques
