Cours 6 - Émergence du paradigme évolutionniste et premiers courants en psychologie Flashcards
Romantisme
Contre le mouvement réducteur de s’arrêter à la raison et l’observation empirique
être humain ne peut être réduit à son intellect ou à des idées dérivées de l’expérience
les sentiments irrationnels (émotions), intuitions et les instincts sont centraux dans l’expérience humaine
Afin de bien comprendre l’humain, celui-ci doit être étudié dans sa totalité
Jean-Jacques Rousseau
Jean Jacques Rousseau
Père du romantisme
troublé par ses désirs et instincts
Le Noble Sauvage
volonté générale
on devrait tirer parti des pulsions naturelles au lieu de les déformer
Existentialisme
importance à la liberté de choisir et au sens de la vie
caractére unique de chaque personne
expérience et les sentiments personnels doivent servir de guide dans la conduite de la vie
Nietzsche
Friedrich Wilhem Nietzshe
psy
aspect apollinien et dionysiaque de l’humain (il ne suffit pas de vivre faut vivre pasionnément
volonté de puissance (humains peuvent trouver la solution en eux-même, moralité vient de l’intérieur)
Notion de Surhumain (tendre vers son plein potentiel, chaque prsonne doit s’efforcer d’être tout ce qu’elle peut être, exprimer toutes ses pensées même les négatives, importance de l’individualisme)
Époque contemporaine (essor scientifique du 19e siècle et révolution industrielle)
Invention de la machine à vapeur et de la locomotive
instauration progressive de la ligne d’assemblage
passage de la société agraire et artisanale à la société industrielle et commerciale
Positivisme
Auguste Comte
souhaite appliquer les méthodes des sciences physiques pour créer une science de l’histoire et du comportement
positivism : esprit est imprimé par l’expérience
La conception d’Auguste Comte
la loi des 3 états
- Théologie
-Métaphyisque
-Scientifique
voulait l’essor d’une religion de l’humanité
hiérarchie des sciences
La hiérarchie des sciences
mathématique –> astronomie –> physique –> chimie –> physiologie –> biologie –> sociologie
pas de psycho car ne croit pas à l’introspection, c’était un anti-mentaliste
LORSQUE PLUSIEURS PERSONNE PEUVENT L’OBSERVER CA AMENE A LA VALIDITÉ DE LA SCIENCE
Phrénologie
Franz Josef Gall et Cesare Lombroso
on pouvait étudier le caractère d’un individu d’après la forme de son crâne
Franz Joseph Gall
La forme extérieur du crâne représente la forme de la masse du cerveau
Localisationnalisme
psycho + physio
Physionomie = on peut déterminer le caractère de qlqn par son visage
Cesare Lombroso
Médecin Italien
Thèse du criminel né (certains comportements/caract. Sont innés chez les criminels)
considère que l’humanité avait évolué en partant des Noirs, vers les Jaunes, puis vers les Blancs
Vivement contesté au niveau de la méthodologie employée
Psychophysiologie
Deux conceptions adverses :
-Paul Broca : autopsie sur un patient malade, localisation d’une zone associée à la parole
vs
-Pierre Flouens : méthode d’ablation, le cerveau fonctionne comme un tout
les deux avaient raison, il y a des facultés plus précises et d’autres processus complexes qui nécessitent l’intégration de différentes aires du cerveau
Conclusion sur la phrénologie
inférences caractéristiques psycho à partir de caractéristiques physiques/physio
débat sur la disposition et l’organisation spatiale des fcts mentales
passer par le corps et le langage pour mesurer l’esprit
Émergence du paradigme évolutionniste (monothéiste vers évolutionniste)
évolutionnisme : bien avant Darwin
une conception dans l’ère du temps au 19e siecle
plus qu’une nouvelle façon de concevoir l’être humain (humain = singe)
évolutionnisme est un nouveau paradigme
S’harmonise bien avec l’esprit de la révolution industrielle (contexte de compétition, le plus fort)
impact important sur l’ensemble des approches en psycho
Jean de Lamarck, Darwin, Herbert Spencer et Francis Galton
Jean de Lamarck
un des premiers scientifiques de l’époque moderne à formuler une théorie évolutionniste
postule que les espèces changent avec le temps, car environnement change
élabore la théorie de l’hérédité des caractères acquis
Charles Darwin
Marche dans le sillon de son grand père
Étudiant peu doué
Passion pour l’entomologie : insecte
Voyage vers Beagle
De l’origine des espèces par sélection naturelle
Deuxième grande vexation
explique le mécanisme de sélection naturelle
Aptitude : capacité d’un organisme à survivre et à se reproduire
L’évolution ne tend pas vers une perfection dans le temps.
Influence cruciale de la conception de Darwin
Modification en profondeur de la conception de l’ÉH
Nourrit l’intérêt pour l’étude des variations interindividuelles
Valorisation de l’étude du comportement
A défendu des croyances douteuse ou même erronés : infériorité des peuples primitifs vs hommes européén, infériorité intellectuelle de la femme, darwinisme social, croyance en la transmission héréditaire de comportement appris
Herbert Spencer
Concept de survivance du plus apte
Théorie du Darwinisme social
Spencer croyait que l’évolution est un signe de progrès contrairement à Darwin. Plus on évolue plus qu’on atteint une perfection.
Ne pas venir en aide aux plus pauvres
Francis Galton
Cousin de Charles Darwin
Habiletés de cartographe, et grand amateur de la mesure
Père de l’eugénisme (intelligence dépend des acuités sensorielles, les deux sont donc innés)
Défend le nativisme
Conclusion des théories évolutionnistes
Valorisation de la performance, de la compétitivité
Les plus démunis vus comme seuls responsables de leur situation
utilisation de techniques de dépistage prénatal
société allergique à la pathologie, qu’elle soit physique ou mentale
Premiers courants en psychologie
Volontarisme (Wilhelm Wundt)
Fonctionnalisme (William James)
Gestalt ( Emmanuel Kant, Mach, Ehrenfels, Wolfgang Kohler)
Volontarisme
Wilhem Wundt
s’oppose au matérialisme et à l’empirisme britannique
souhaite étudier l’expérience immédiate, la conscience
auteur de la volkerpsychologie(processus mentaux supérieurs peuvent seulement être étudiés après etre arrivés)
Voyait individu comme étant actif qui pouvait choisir de porter attention à certains éléments
Ne croit pas au libre arbitre : humain a une volonté mais ce n’était pas volontaire, lois mentales qui explique le contenu de la conscience, il est déterministe
Expérience de la pendule de complication
Il y avait une erreur systématique pour chaque participant, il définissait tous mal et avait une certain decalage. Processus de volition : de passer d’un sens à un autre, ca prend 1/10 de seconde. Décalage obligatoire.
Méthode : introspection expérimentale pour les temps de réaction
Deux buts de la psychologie :
1) Découvrir les éléments fondamentaux de la pensée
2) Découvrir les lois par lesquelles les éléments mentaux s’assemblent en expériences mentales complexes (volkerpsychologie)
La psycho doit prendre la physiologie comme modèle
Fonctionnalisme de William James
penseurs s’intéressent au fonctionnement des processus mentaux
le pragmatisme (pour savoir la validité d’une idée, faut savoir si c’est utile)
courant de la conscience : continue, changeante, individuelle, sélective et fonctionelle
Théorie de James-Lange : stimulus externe ==> excitation et action ==> émotion
La Gestalt
Psychologie de la forme
Le tout est plus que la somme de ses parties
Kant : expérience consciente naît de l’interaction entre la stimulation sensorielle et les actes mentaux
Mach : forme spatiale et forme temporelle
Ehrenfels : forme est une propriété émergente de l’ensemble
phi-phénomène, relation figure-fond
Quelques lois et principes de la Gestalt
Isomorphisme psychophysique (s’oppose à l’hypothèse de la constance)
loi de prégnance (Information sensorielle est fragmentée et incomplete mais quand elle agit avec nos champs neurochimiques, l’experience cognitive va finir par être structure)
principe de l’organisation perceptive (principe de promixmité, similarité, cloture/fermeture, continuité, inclusion)
Wolfgang Kohler
Étudie le comp des chimpanzés dans un centre de recherche(Les chimpanzés au bout d’un moment vont s’arrêter (période d’analyzation) et finissait par trouver la solution sans faire d’essai erreur avec les objets)
Élabore la notion d’insight en situation d’apprentissage (solution arrive soudainement, action qui en découle est directe, systématique et efficace, solution est conservée en mémoire lgt, et transférable à diverse contextes)
