Cours 6 - Approche Flashcards
FONDEMENTS:
Conditonnement classique et opérant, apprentissage social, approches cognitives
Perspective humaniste et systémique
FONDEMENTS:
Intervention spécifique qui utilise des outils individuels et de groupe
Intervention spécialisée qui utilise le milieu de vie d’une personne en difficulté
FONDEMENTS:
Accompagnement de la personne afin de modifier ses comportements, pensées et émotions
Accompagnement de la personne vers un meilleur équilibre
PAD ET PEX:
La personne est vue comme un être qui se développe par l’interaction entre ses cognitions, émotions et comportements et son environnement
La personne est vue comme un être global en développement
PAD ET PEX:
- Comportements, cognitions et émotions à changer/excès
- Ses comportements et cognitions conditionnées
- Ses habiletés apprises
- Ses habiletés déjà existantes
- Son niveau de développement
- Ses réserves d’expérience
- Ses capacités
- Ses forces
PAD ET PEX:
- L’organisation de l’environnement pour générer des possibilités d’apprentissages (ex.: programmation, activités, etc.)
- Les possibilités d’apprentissage
- Les conditions du milieu
PARADIGME DE L’INTERVENTION:
L’interaction entre la personne et son environnement
La rencontre de deux potentiels
PARADIGME DE L’INTERVENTION:
L’intervention tient compte des différents environnements de la personne
L’intervention tient compte des différents Pex
PARADIGME DE L’INTERVENTION:
La personne est un agent essentiel de son développement et de sa réadaptation
La personne est un agent essentiel de son développement
PARADIGME DE L’INTERVENTION:
Le déséquilibre est provoqué et amène la personne à pratiquer ses comportements alternatifs
Le déséquilibre est une source de motivation pour découvrir un nouveau niveau de fonctionnement
L’OBSERVATION ET L’ÉVALUATION PRÉ
- Observer les cognitions, émotions, comportements
- Dans son environnement
- Trouver la fonction
- Expliquer les chaines CC
- Déficit à combler
- Comportements alternatifs
- Collecte de données
- Interactions Pad-Pex
- Cerner les problématiques
- Émettre des hypothèses
- Évaluer sur le champ
- Évaluer en retrait
LA PLANIFICATION ET L’ORGANISATION:
- Prévoir les objectifs qui aideront à combler le déficit
- Planifier les outils cliniques (individuels et de groupe)
- Assurer que les étapes planifiées sont ajustées au niveau de base
- La mise en place des conditions environnementales pour que la personne utilise les stratégies alternatives
- Prévoir les dispositions à la suite de l’évaluation
- Planification des objectifs et des moyens/structure d’ensemble
- La mise en place des différents éléments de la planification pour vivre les interactions appropriées
L’ANIMATION ET L’UTILISATION:
- Donner vie à la programmation
- L’utilisation de l’alliance de travail et de nos habiletés d’accompagnement
- Faire un retour sur les différentes pratiques des nouvelles habiletés
- Assurer que la personne fait des liens entre les différents éléments de la chaine CC
- Donner vie à la planification et à l’organisation
- L’utilisation de notre savoir-faire et de notre savoir-être pour amener la personne à participer
- Faire la rétroaction pour généraliser les acquis
- Assurer une perception adéquate de l’atteinte des objectifs et des acquis
L’ÉVALUATION POST ET LA COMMUNICATION:
- Réviser les différents outils et l’atteinte des objectifs
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- Communiquer les fonctions, les stratégies alternatives
- Communiquer pour assurer l’animation cohérente des ateliers
- Porter un regard critique sur ce qui s’est passé
- En regard des objectifs
- En regard des différentes composantes planifiées
- Communiquer pour assurer la mise en oeuvre
- Communiquer pour assurer une cohérence et une continuité
