Cours 6 (17 fév.) Flashcards
Donne 3 types d’exemples de mesures
Questionnaires
Mesures directes du comportement
Tests projectifs
Nommer des techniques nomothétiques
questionnaires
entrevue d’évaluation (par une personne qualifiée…)
mesures comportementales
imagerie cérébrale
psychophysiologie
Donner des exemples de mesures psychophysiologiques
Polygraphes, test sanguins, suivre mouvement oculaire, …
Nommer des techniques idiographiques
auto-enregistrements
comportements
Quelle approche est utilisé ici: je note avec un calpin vide les comportement que j’observer chez un patient
Idiographique
Comment fait-on pour mesurer la variable indépendante dans une étude expérimentale?
vérification de manipulation
Comment fait-on pour mesurer la variable indépendante dans un essai clinique?
documente fidélité envers le protocole
Quels sont les deux éléments impliqué dans la fidélité envers le protocole?
L’intégrité de l’intervention : appliquer le traitement tel que prévu
La différentiation entre les conditions : réduire le chevauchement
Quelle sont les deux stratégies qui assure L’INTÉGRITÉ ENVERS LE RESPECT DU PROTOCOLE
D’INTERVENTION?
Stratégie ciblant intervenant et les clients
Quelles méthodes sont utilisées dans les stratégies ciblant l’intervenant
Opérationnaliser les interventions
« Utiliser » des manuels pour guider le traitement
Superviser régulièrement les thérapeutes
Quelles méthodes peuvent être utilisé dansles stratégies ciblants les clients?
N’assumez pas sa compréhension de ce qui est discuté en séance
N’assumez pas son adhésion aux exercices et devoirs
Anticipez les problèmes pratico-pratiques …
Quelles stratégies peuvent être mise en place pour contrôler les conditions d’intervantion
Consignes standardisées
Contrôlez l’impact des assistants de recherche:
(à l’aveugle, ou bien qualifiés, ou qui ne croient pas dans le traitement)
Enregistrez les séances et faites évaluer à l’aveugle le contenu des interventions par des experts.
Posez des questions à vos participants envers le traitement (après le traitement)
POURQUOI ÉVALUER LA MANIPULATION EXPÉRIMENTALE?
Permet de savoir si les résultats obtenus ne sont pas ceux prévus.
Éliminer des explications alternatives, surtout si l’idée est innovatrice.
Savoir si ça la manipulation s’est déroulée comme prévu.
Qu’est ce qui peut être fait pour limiter l’effet des variables nuisibles?
Anticiper les sources de biais et les mesurer, afin de pouvoir exclure la possibilité qu’ils expliquent les résultats.
Faire un pilote !!!
Quelles sont les 7 CRITÈRES POUR DÉFINIR L’EFFICACITÉ D’UNE INTERVENTION THÉRAPEUTIQUE
- Statistique (p < .05)
- Signification clinique (retour à la moyenne de la population normale)
- Stabilité à long terme des acquis
- Généralisation des résultats
- Impact positif du traitement sur les proches ou d’autres observateurs
- Rapport coûts / bénéfices
- Acceptabilité sociale de l’intervention
Quelles couts et bénéfices sont mesurer pour définir l’efficacité d’une intervention
durée
complexité
$ pour le client
$ pour l’intervenant
Qu’est ce qui peut être fait dans le Follow up pour assurer l’efficacité thérapeutique?
Utilité
Quelle direction prennent les résultats avec le temps ?
Est-ce que les gains sont maintenus à long terme ?
Que peut-on réellement conclure à propos de l’efficacité ?
p.ex., toxicomanie : gains élevés au post, mais rechute élevée aux relances
Principal problème rencontré avec les relances
l’abandon (déménagement, décès, refus)
Qu’est ce que la validité
l’instrument mesure vraiment ce qu’il doit mesurer
Qu’est ce que la fidélité
Évaluer l’erreur de la mesure. Par exemple un thermomètre au mercure à une très bonne fidélité car les conditions physiques du mercure ne change pas.
Quelles est la validité/fidélité des test projectifs?
Complexes et validité hyper ultra super questionnée!
Peuvent être fidèles sur des dimensions non valides
Quelles sont les 5 principales sources de variations?
- erreur associée à la construction de l’instrument
- erreur engendrée par l’administration de la mesure
- erreur causée par les conditions d’administration
- erreur associée à la correction/interprétation des résultats
- erreur associée aux participants
Nommer des STRATÉGIES POUR TENTER DE RÉDUIRE L’ERREUR DE MESURE?
Consignes neutres et standardisées
Souligner anonymat / confidentialité
Inclure des items qui masquent la vraie nature du questionnaire (Mesures en ligne: avoir des items inversés)
Inviter les participants à ne pas passer trop de temps à chaque item
Inclure des mesures de désirabilité sociale
Ajouter à la recherche des mesures peu réactives
Quelles sont les ÉTAPES DE LA CONSTRUCTION DE QUESTIONNAIRES
- Détermination du problème à l’étude et du sujet traité
- Constitution de la banque d’items
- Construction de l’échelle de réponse
- Évaluation du bassin initial d’items
- Élaboration du mode de présentation du questionnaire
- Création d’un échantillon pour tester la version pilote de l’instrument
- Analyse d’items
Nommer des choses qui peuvent être faites pour s’assurer des les items du questionnaire sont clairs et compréhensibles
Pas trop long ni ambigu
Vocabulaire adapté
Pas d’acronyme, d’abréviation ou de signes
Pas de double négatif
Quelles sont les différentes ÉCHELLES DE MESURE dans les questionnaires
Nominale / catégorielle
Ordinale
Intervalle (ou à intervalles égaux)
De ratio (ou à rapports égaux
Nommer cette échelle de mesure: La distance entre les unités est égale et la valeur zéro existe réellement : p. ex. 0 km
Ratio
Nommer cette échelle de mesure: Les catégories sont en ordre de rang : un peu / moyennement / beaucoup
Ordinale
Nommer cette échelle de mesure: Des catégories qui ont chacune un nom : p. ex. sortes d’auto, # de joueurs de hockey, homme/femme
Nominale
Nommer cette échelle de mesure: Il y a une distance égale entre les unités, mais le zéro réel n’existe pas : p. ex. les degrés de température
Intervalle
Quest ce qu’une échelle de Liert
Fortement en désaccord
Légèrementen désaccord
Ni en désaccordni d’accord
Légèrementd’accord
Fortementd’accord
Si vous développez une échelle de Likert, quels pour et contre doivent être considéré?
3 permet une opinion moyenne
mais cela ne permet pas de polariser les réponses
Qu’est ce qui peut être fait durant la 6e étape de construction d’un questionnaire (Procéder à une première collecte de données)
voyez si tout est bien compris
sélectionner les items les plus pertinent
Qu’est ce qui peut être fait durant la 7e étape de construction d’un questionnaire (Analyses)
Révisez l’instrument au besoin
Élaborer des normes pour interpréter les résultats
QUELLES SONT LES OPTIONS POUR TESTER LA TRADUCTION d’un questionnaire?
Effectuez la traduction avec des experts dans le domaine
Effectuer une retraduction vers l’original (back translation)
Demander à des experts de valider l’équivalence des items
Documenter empiriquement l’équivalence en l’administrant à des participants bilingues
Comment est ce que la désirabilité sociale se manifeste dans les questionnaires?
tendance des individus à répondre aux questions d’une manière socialement approuvée
Quelques sont les méthodes de contrôle de la désirabilité sociale
*Recourir à des choix de réponses
*Diverses analyses statistiques
*Méthodes liées à l’administration du questionnaire
V ou F: la désirabilité sociale cause une faible variance du score sur des mesures auto-rapportées de détresse psycho
Faux variance de 16 à 30%
Qu’est ce qu’il faut respecter comme règles de standardisation lors de l’administration du questionnaires?
Contexte adéquat, pas de sources de biais durant l’administration (Pas exemple, noter quand on aide une personne à répondre à une question)
Nommer 5 avantages DE L’USAGE DES QUESTIONNAIRES EN RECHERCHE
Bref
Simple à utiliser
Administration standardisée
Permet d’évaluer la perception qu’a le répondant du phénomène cible.
Donne accès à des informations de la vie privée que l’on peut difficilement observer.
Rend possible la mesure de construits complexes et abstraits (p. ex., l’intelligence).
Nommer 5 désavantage de L’USAGE DES
QUESTIONNAIRES EN RECHERCHE
Nécessite la collaboration du répondant.
Est sensible à la désirabilité sociale.
Le répondant peut ne pas comprendre les questions, pour des raisons d’analphabétisation;
de manque de clarté du contenu;
de capacités intellectuelles limitées;
de complexité de la tâche.
Processus complexe de développement et de validation s’il faut créer l’instrument.
