Cours 6 Flashcards
(passage dans le livre)
Vrai ou faux : Nous apprenons constamment de nouvelles choses et modifions les informations stockées dans la mémoire afin de faire face à de nouvelles circonstances.
VRAI
(passage dans le livre)
Des recherches récentes, d’abord sur des rats puis sur des humains, ont suggéré un mécanisme possible de mise à jour des souvenirs appelé _____________
reconsolidation.
(passage dans le livre)
C’est quoi la reconsolidation
l’idée que lorsqu’un souvenir est récupéré (rappelé), il devient fragile, comme il l’était lors de sa formation initiale, et que lorsqu’il est dans cet état fragile, il doit être consolidé à nouveau - un processus appelé reconsolidation.
(passage dans le livre)
Ceci est important car lorsque la mémoire est redevenue fragile, et avant qu’elle ne soit reconsolidée, elle peut être ____________
modifiée ou supprimée
(passage dans le livre)
une expérience sur des rats par Karim Nader et ses collègues (2000a, 2000b), qui est devenue célèbre parce qu’elle a démontré, pour la première fois, que ________
la réactivation d’un souvenir peut l’ouvrir à la modification.
(passage dans le livre)
Nader a utilisé le _______________ pour créer une réaction de peur chez le rat consistant à « se figer » (ne pas bouger) à la présentation d’un son.
conditionnement classique
(passage dans le livre)
La clé de cette expérience est lorsque l’anisomycine est injectée. S’il est injecté avant la consolidation, il ________________, mais s’il est injecté après la consolidation, il _________________.
élimine la mémoire
n’a aucun effet
(passage dans le livre)
c’est quoi un injection d’anisomycine
un antibiotique qui inhibe la synthèse des protéines et empêche ainsi les changements au niveau de la synapse responsables de la formation de nouveaux souvenirs
(passage dans le livre)
À lire : La condition 3 est la condition cruciale, car elle crée une situation dans laquelle l’injection de la drogue le jour 2 (qui n’a eu aucun effet dans la condition 2) peut éliminer la mémoire de l’appariement tonalité-choc. Cette situation est créée en présentant la tonalité le jour 2 pour réactiver la mémoire du rat pour l’appariement tonalité-choc. Le rat se fige (indiquant que la mémoire s’est produite) puis l’anisomycine est injectée. Parce que la mémoire a été réactivée en présentant le ton, l’anisomycine a maintenant un effet. Ceci est indiqué par le fait que le rat ne gèle pas lorsque le ton est présenté le jour 3.
Ce résultat montre que lorsqu’un souvenir est réactivé, il devient _______-
FRAGILE
Encodage =
Acquisition d’informations et transformation de ces informations en mémoires
Répétition de maintenance =
Répétition de stimuli qui maintient l’information mais ne la transfère pas à la MLT
Répétition élaborée =
Utiliser des significations et des connexions pour aider à transférer des informations à la MLT
La mémoire dépend de la façon dont les informations sont ___
Encodées
Traitement superficiel = (3)
(1) Peu d’attention à la signification
(2) Concentration sur les caractéristiques physiques
(3) Mauvaise mémoire
Traitement profond = (2)
(1) Attention à la signification
(2) Meilleure mémoire
En quoi consiste la méthodologie de l’étude de Craik et Tulving (étude sur les niveaux de traitement) ?
(1) Groupe 1 : superficiel
Ex : lettre majuscule
(2) Groupe 2 : intermédiaire
Ex : rime
(3) Groupe 3 : profond
Ex : remplir les blancs
Quel est le résultat (conclusion) de l’étude de Craik et Tulving ?
Un traitement plus profond (au niveau de la signification, la sémantique) est associé à une meilleure mémoire
Quels sont les trois facteurs qui aident l’encodage ?
(1) Créer des connections
(2) Création active
(3) Organisation
À quelles stratégies sont associées le fait de créer des connections ? (3)
(1) Imagerie visuelle
(2) Lien avec soi-même
(3) Relier des mots à la survie
À quelles stratégies sont associées le fait de créer activement ? (2)
(1) Générer l’information (effet de génération)
(2) Pratiquer la récupération
À quelles stratégies sont associées le fait d’organiser l’information ? (3)
(1) Récupération par catégorie (regroupement spontané)
(2) Présentation de l’information organisée (schéma)
(3) Contexte ayant du sens
En quoi consiste la méthodologie de l’étude de Brower et Winzenz (étude sur l’imagerie visuelle) ?
(1) Groupe 1 :
Répétition des mots associés en paire
(2) Groupe 2 :
Former une image mentale de l’association entre les deux mots
Quel est le résultat (conclusion) de l’étude de Brower et Winzenz ?
On observe une meilleure performance lorsqu’il y a imagerie visuelle (facilitation de l’encodage associée à une meilleure récupération)
En quoi consiste la méthodologie de l’étude de Leshikar et al. (lier des mots avec soi-même) ?
Les participants regardent des adjectifs pendant 3 secondes
Ex : confiant, joyeux, fidèle, bavard, paresseux, procrastinateur
(1) Condition en lien avec soi-même
Réponse OUI ou NON ses adjectifs nous décrivent
(2) Condition en lien avec les mots communs
Réponse OUI ou NON l’adjective est un mot commun
Quel est le résultat (conclusion) de l’étude de Leshikar et al. ?
Meilleure performance lorsque la condition est en lien avec soi-même (oui ou non l’adjectif nous décrit)
En quoi consiste la méthodologie de l’étude de Slameka et Graf (étude sur l’effet de génération) ?
(1) Groupe 1 qui lit les mots
Roi - Couronne / Lampe - Ombre
(2) Groupe 2 qui génère les mots
Roi - Cou…. / Lampe - Om….
Les deux groupes étaient présentés avec le premier mot et devait rappeler le deuxième mot
