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Processus Cognitifs > Cours 5 > Flashcards

Cours 5 Flashcards

1
Q

Quels sont les 3 types de mémoire à long terme?

A
  1. Mémoire sémantique
  2. Mémoire épisodique
  3. Mémoire procédurale
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Q

Qu’est-ce que la mémoire à long terme? (3)

A
  1. Archive d’informations sur les évènements passés et les connaissances acquises
  2. Fonctionne en étroite collaboration avec la mémoire de travail
  3. Les souvenirs plus récents sont plus détaillés
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3
Q

Quelle est la problématique avec la mémoire de travail?

A

La capacité d’encodage
Études utilisent la notion de délai pour étudier le moment entre lequel une stimulation est présentée et le moment du rappel.
Les processus dynamiques, tels la répétition, peuvent expliquer certains phénomènes de cognition complexe, comme le langage, la résolution de problème et la prise de décision.

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4
Q

Quel est le lien entre la MLT et la MT?

A

L’interaction entre les 2 permet l’expérience en cours en comparant ce qui est reçu dans la MT au moment présent avec l’information acquise d’un évènement passé dans la MLT

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5
Q

Quelle est l’étude de la courbe sérielle de positions de Murdoch?

A

A étudié la distinction entre les mémoires à court terme et à long terme
Lire la liste de stimuli et noter les mots mémorisés
Selon la position du mot dans la liste = % de rappel

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6
Q

Quels ont été les effets observés dans l’étude de la courbe sérielle de positions de Murdoch?

A
  1. L’effet de primauté (rappel des mots en début de liste)
  2. L’effet de récence (rappel des mots en fin de liste)
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7
Q

Les effets de primauté et de récence sont liés à quels types de mémoire?

A

Effet de primauté = MLT
Effet de récence = MCT

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8
Q

Quelles explications entourent l’effet de primauté?

A
  1. Donne plus de temps pour répéter les infos, donc plus de chances d’entrer dans la MLT (pas assez de temps pour répéter les autres mots)
  2. Lié au processus d’encodage et de répétition
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9
Q

Quelles sont les explications qui entourent l’effet de récence?

A
  1. Stimuli encore présents en MCT
  2. Lié à la capacité d’encodage
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10
Q

Quelles ont été les conclusions d’une deuxième étude sur l’effet de récence?

A

Présentation des mots et délai de 30 secondes après (compter à l’envers)
Pas d’effet de récence (donc temps affecte effet de récence)

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11
Q

À quoi réfère la définition suivante? Forme que peuvent prendre les stimuli

A

Codage

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12
Q

Le type de codage utilisé dépend de _________?

A

La nature de la tâche

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13
Q

Quels sont les différents codages qu’on peut faire?

A

Auditif, visuel, sémantique

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14
Q

À quel type de codage la situation suivante fait référence?
Un numéro entendu

A

Boucle phonologique (auditif)

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15
Q

À quel type de codage la situation suivante fait référence?
Une histoire

A

Sémantique principalement
Mais si images se forment = codage visuel

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16
Q

La nature prédominante des tâches que nous effectuons dans la MCT ou MT est le codage __________?

A

Auditif

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17
Q

La nature prédominante des tâches dans la MLT est le codage ____________?

A

Sémantique

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18
Q

Quelle est l’approche physiologique du codage?

A

Pattern de décharge de neurones pour un stimulus donné

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19
Q

Quelle est l’approche mentale du codage?

A

Pattern d’activation dans le cerveau lié à une stimulation ou une expérience. (pas mesurable de manière physique)

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20
Q

Quelle fut l’expérience de Wickens sur le codage sémantique en MT? (avec seulement les fruits)

A

3 fruits présentés à chaque essai (4 essais)
Devaient compter à l’envers pendant 15 sec après les essais
Premier essai : performance optimale
2e essai : performance grandement diminuée
3-4e essais : performance diminuée

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21
Q

Quelle est l’explication de l’expérience de Wickens avec les fruits?

A

L’encodage des mots d’une catégorie interfère avec l’encodage subséquent d’autres mots de la même catégorie (interférence proactive)

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22
Q

Quelle expérience a fait Wickens par la suite pour tester son hypothèse?

A

Mêmes circonstances que l’expérience 1 mais avec professions pour essais 1-2-3 et fruits pour essai 4
Performance optimale pour essais 1 et 4

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23
Q

Quelle est l’explication de l’expérience de Wickens sur les professions?

A

Libération de l’interférence proactive

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24
Q

Quelle est l’expérience du codage visuel en MT?

A

Participants dans l’IRM devaient regarder des patchs de gabor (1 patch dans une certaine orientation, pause, 1 patch dans une autre orientation, pause, indice pour dire quelle orientation se rappeler 1 ou 2, pause, patch présentée et devaient dire si la patch matchait celle qu’ils devaient retenir)

25
Q

Quels ont été les résultats de l’expérience du codage visuel en MT? + interprétation

A

L’activité fonctionnelle dans le cortex visuel mesurée pendant le délai (pas de présentation de stimulus) permet de prédire quelle orientation que les participants avaient en mémoire.
Interprétation : l’activité liée à la MT est codée sous forme visuelle

26
Q

Plusieurs études en neuropsychologie ont permis de faire la double dissociation entre MCT/MT et MLT, quels sont quelques exemples?

A
  1. Henry Molaison (H.M.)
  2. Clive Wearing
  3. K.F.
27
Q

Qu’a été découvert avec le cas de H.M.?

A

Il avait eu une chirurgie pour l’épilepsie (ablation bilatérale de l’hippocampe)
Il était incapable de former de nouveaux souvenirs en MLT
Mais la MCT était intacte
Donc il n’y avait pas de transfert de la MCT à la MLT

28
Q

Qu’a été découvert avec le cas de Clive Wearing?

A

Il avait une encéphalite qui a détruit le lobe temporal médial (hippocampe, amygdale, lobe temporal)
Démontre la distinction entre la MCT et MLT (similaire à H.M. mais moins précis)

29
Q

Qu’a été découvert avec le cas de K.F.?

A

Lésions pariétales dans un accident de moto
MLT normale
MCT réduite (empan mnésique de 2 et pas d’effet de récence)
Mais effet de primauté oui

30
Q

Donc, quelles sont les conclusions de la double dissociation entre MCT/MT et MLT?

A

H.M. et Clive Wearing : MCT ok mais MLT altérée
K.F. : Mct altérée mais MLT ok

31
Q

Quelle est la différence entre les régions cérébrales associées à la MCT/MT et à la MLT?

A

Présentation d’un visage, délai de 7 sec, puis second visage et doit dire s’il est le même que le premier (certains présentés une seule fois, d’autres plusieurs)
L’hippocampe s’est beaucoup activée lorsqu’un participant voyait une nouvelle information (7 sec = info reste dans la mémoire de travail)

32
Q

Qu’est-ce que la mémoire épisodique?

A

Mémoire pour les événements personnels
Implique un voyage mental dans le temps
Aucune garantie d’exactitude (tous altérés par perception des choses, opinions…)

33
Q

Qu’est-ce que la mémoire sémantique?

A

Faits et connaissances
N’implique pas de voyage mental dans le temps.
Culture générale

34
Q

Qu’a-t-on découvert avec K.C.? (mémoire épisodique vs sémantique)

A

Hippocampe endommagé
Pas de mémoire épisodique, ne peut pas revivre les évènements de son passé (n’a plus d’expériences personnelles)
Mémoire sémantique intacte, peut se rappeler des infos générales sur le passé

35
Q

Qu’a-t-on découvert avec le cas de la femme italienne? (mémoire sémantique vs épisodique)

A

Mémoire sémantique altérée
Mémoire épisodique des évènements passés a été préservée

36
Q

Qu’est-ce que Brian Levine et al. ont découvert sur les réponses en IRMf associées à la mémoire épisodique et sémantique?

A

Les participants enregistraient leurs évènements personnels journaliers ainsi que des connaissances d’ordre général sémantique sous forme auditive.
Acquisition de données en IRMf lors de l’écoute de ces enregistrements.
Les résultats ont montré que la récupération des souvenirs épisodiques et sémantiques activent différentes zones du cerveau, mais également des régions communes.
Notion de distinction, mais également d’interaction.

37
Q

Peut-on passer de la mémoire épisodique à la mémoire sémantique?

A

Oui
Acquérir des connaissances peut commencer comme épisodique, mais ensuite “devenir” sémantique.

38
Q

Peut-on passer de la mémoire sémantique à la mémoire épisodique?

A

Oui
Nos connaissances sémantiques affectent que nous expérimentons, et par conséquent, la mémoire épisodique qui en résulte.

39
Q

Quelle est l’interaction entre la mémoire épisodique et sémantique?

A

Nos connaissances épisodiques permettent de créer des mémoires sémantiques personnelles, étant les composantes de la mémoire autobiographique.

40
Q

Qu’est-ce que la mémoire autobiographique?

A

Mémoire d’expériences spécifiques, y compris sémantique et épisodique.
Mémoire sémantique dans un contexte épisodique (sait qu’on est à l’udem, cours dans notre 2e année)

41
Q

Qu’est-ce que la mémoire sémantique personnelle?

A

Composante de la mémoire autobiographique
Mémoires sémantiques obtenues dans un contexte de situation personnelle et associé à une mémoire épisodique.

42
Q

Quel est l’effet du temps sur la mémoire épisodique et sémantique? (étude de Petrician)

A

Demander à des participants si un stimulus est familier, si ils s’en souviennent…

43
Q

Quelles sont les notions liées à l’effet du temps sur les mémoires épisodiques et sémantiques?

A
  1. Notion de familiarité associée à la mémoire sémantique (car non associée aux circonstances)
  2. Notion de recollection associée à la mémoire épisodique (car inclut les détails sur ce qui s’est passé lorsque les connaissances ont été acquises et une conscience des évènements expérimentés)
44
Q

Quels sont les résultats de recherche de l’effet du temps sur la mémoire?

A

Les résultats de recherche typiques ont démontré que l’oubli augmente avec des intervalles plus longs de l’encodage d’origine.

45
Q

Qu’est-ce que la sémantisation?

A

Sémantique de mémoires distantes
Perte de détails épisodiques pour les souvenirs d’événements anciens.

46
Q

Quelle était l’expérience de rappel sur des participants d’environ 63 ans? + résultats

A

Voir si évènements publics sont rappelés (il y a 10 ans et il y a 40-50 ans)
Plus un évènement s’est produit il y a longtemps, plus on l’oubli
Perte considérable de la mémoire épisodique dans le temps
Diminution beaucoup moins importante de la mémoire sémantique avec le temps
Donc info sémantique est mieux gardée à travers le temps

47
Q

Que se passe-t-il si on n’a aucun souvenir?

A

On ne peut pas penser au futur

48
Q

Vrai ou Faux
Les mêmes régions s’activent en IRM lorsqu’on pense aux évènements passés et futurs.

A

Vrai

49
Q

La mémoire à long terme est divisée en 2, quelles sont les 2 catégories?

A

Mémoire implicite (inconsciente) et mémoire explicite (consciente)

50
Q

Qu’inclut la MLT explicite?

A

Mémoire épisodique et sémantique

51
Q

Qu’inclut la MLT implicite?

A

La mémoire procédurale, l’amorçage et le conditionnement

52
Q

Qu’est-ce que la mémoire procédurale?

A

La mémoire de compétences (pour les actions)
Pas de mémoire d’où et quand l’apprentissage a été fait
Pas de conscience de savoir comment faire
H.M. et Clive Wearing pouvaient quand même continuer à apprendre

53
Q

Qu’est-ce que l’amorçage?

A

Lorsque la présentation d’un stimulus (l’amorce) modifie/influence la réponse de l’individu à une autre stimulation (le stimulus test).

54
Q

Qu’est-ce que l’effet de propagande?

A

Dans l’expérience de tous les jours, il est plus probable que les énoncés lus ou entendus soient vrais. Implications pour les publicités.

55
Q

Qu’est-ce que l’amorçage de répétition?

A

Consiste à ce que le stimulus test soit le même ou ressemble à l’amorce. La présentation d’un stimulus affecte la performance de ce stimulus lorsqu’il est présenté à nouveau. (répondre plus rapidement même si on s’en rappelle pas)

Ex. Quand on demande quelque chose a une personne, et elle dit non, si tu attends et tu redemandes la ersonne va penser que ca vient d’elle l’idée, car elle va penser que ca vient d’elle.

56
Q

Quelle est l’étude de Graf et coll. pour l’amorçage?

A

3 groupes :
1.Patients amnésiques atteints du syndrome de Korsakoff (ANM).
2.Les patients sans amnésie étant traités pour l’alcoolisme(ALC).
3.Les patients sans amnésie qui n’avaient pas d’antécédents d’alcoolisme (INPT).
Méthodologie :
Lire une liste de 10 mots et évaluer l’agréabilité des mots.
Test de mémoire explicite textuelle : Rappeler les mots lu (rappel libre).
OU
Test de mémoire implicite: Compléter le mot (complétion).

57
Q

Quels étaient les résultats de l’étude de Graf et coll.?

A

Pour le rappel des mots : participants amnésiques n’ont pas eu de bons résultats
Pour la complétion des mots : performance équivalente entre les 3 groupes (donc effet d’amorçage permet un encodage implicite)

58
Q

Pourquoi le conditionnement classique fait partie de la mémoire implicite?

A

Puisque l’association se fait de manière involontaire et n’est pas rappelée consciemment.

59
Q

Comment le conditionnement peut être vu dans la vie de tous les jours? (2)

A
  1. Réactions émotionnelles conscientes (non implicite).
  2. Réactions émotionnelles non conscientes (on ne se souvient pas de la situation qui engendre la réaction émotionnelle - implicite).

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