Cours 5 : test de personnalité

Question 1

2 catégories de tests de personnalité

Answer 1

1- Objectifs
2- Projectifs

Question 2

Définition de personnalité

Answer 2

Les caractéristiques de la personne qui permettent d’expliquer les patrons de comportements, de pensées et d’affects qui sont persistants, récurrents.

Question 3

Tests objectifs
a. Types d’items (3 caractéristiques)
b. Types de réponses
c. 3 types d’échelles
d. Correction : cotation (2 caractéristiques)

Answer 3

a. Courts, clairs, simples
b. Réponses fermées
c.
- Vrai ou faux
- Likert
- Choix forcés
d. Rapide et ne nécessite aucun jugement.

Question 4

5 exemples d’usages : À quoi servent les tests objectifs de personnalité ?

Answer 4

1- Évaluation normative de la personnalité

2- Documenter les changements suite à une thérapie

3- Choix de carrière

4- Recherche fondamentale: la nature et la structure de la personnalité

5- Facteur explicatif pour d’autres variables (ex : rendement scolaire, performance au travail, etc.)

Question 5

Contextes d’utilisation tests de personnalité (5)

Answer 5

1- Thérapie : individuelle, couple, familiale

2- Sélection du personnel

3- Coaching

4- Orientation

5- Recherche

Question 6

Couverture des construits : 2 catégories

Answer 6

1- Spécifique : instrument simple (peu d’items, se répond vite) : mesure un construit donc un score.

2- Large spectre : Test plus complexe : Mesure plusieurs construits, donc génère plusieurs scores : aucun score global.
Beaucoup d’items, long à faire : c’est comme plusieurs questionnaires en un.

Question 7

Test de personnalité spécifique :
1- Limites (2)
2- Avantage

Answer 7

1-
a. Cible souvent une population précise
b. Groupes normatifs : échantillons de convenance (accessible).

2- Facile à compiler et à interpréter.

Question 8

Test de personnalité à large spectre : 3 avantages

Answer 8

1- Plusieurs applications.

2- Grands groupes normatifs.

3- Émergence de rapports narratifs.

Question 9

Orientation : 2 catégories

Answer 9

1- Normale : Performance typique, principalement utilisés en sélection, coaching, orientation de carrière et en recherche

2- Anormale : comme pathologies ou problèmes, principalement utilisés dans un contexte clinique et en recherche

Question 10

Définition patrons de réponses

Answer 10

Tendance consciente ou inconsciente à répondre d’une certaine manière «en dehors» du but de l’instrument.

Question 11

4 principaux de problèmes dus à des patrons de réponses

Answer 11

1- Acquiescement ou désapprobation (répondre principalement «oui» ou «non».)

2-Réponses aléatoires (par fatigue, désintérêt, manque de crédibilité…)

3- Gestion des impressions (tendance CONSCIENTE à une gestion favorable ou défavorable des impressions : paraitre mieux ou pire)

4- Désirabilité sociale : répondre ce qui est socialement acceptable

Question 12

Détecter et résoudre les problèmes au niveau des patrons de réponses : 4 techniques

Answer 12

1- Fréquences empiriques extrêmes

2- Constance dans les réponses à des items similaires

3- Équilibre dans la direction des items

4- Contrôle du niveau de désirabilité sociale des items

Question 13

Détecter et résoudre les problèmes : fréquences empiriques extrêmes ( technique 1)

Answer 13

Établissement d’un taux au-delà duquel certains patrons de réponses sont «anormaux» ou «étranges».

Nécessite un échantillon de participants représentant la population normale. Ces participants n’ont aucune raison de fournir autre chose que des réponses honnêtes.

Si personne de l’échantillon ne répond «J’ai des amis dans la plupart des grandes villes canadiennes», on pourrait conclure qu’une personne à qui on administre l’instrument par la suite et qui répond «oui» affiche une tendance à la désirabilité sociale ou à la gestion favorable des impressions.

Plusieurs de ces items sont «dissimulés» dans l’instrument

Question 14

Détecter et résoudre les problèmes : constance dans les réponses à des items similaires ( technique 2)

Answer 14

Si une personne «laisse parler sa personnalité», elle devrait répondre de manière constante à des items similaires.

Le manque de constance (souvent déterminé empiriquement) peut être un signe d’un problème.

Question 15

Détecter et résoudre les problèmes : équilibre dans la direction des items (technique 3)

Answer 15

Le fait de faire varier systématiquement la direction logique des items et des réponses permet de détecter la tendance à l’acquiescement ou à la désapprobation ou encore, l’effort conscient de répondre au hasard.

Question 16

Détecter et résoudre les problèmes : Contrôle du niveau de désirabilité sociale des items
(technique 4)

Answer 16

Dans le cas des tests à choix forcés exclusivement:

Des experts agissent comme juges et déterminent le niveau de désirabilité sociale de chacun des items.
Les items égaux au niveau de la désirabilité sociale sont ensuite placés en paires.
Il en résulte qu’aucun des items n’est plus tentant du point de vue de la désirabilité sociale.
Seule la personnalité devrait être la «cause» de la réponse choisie.

Question 17

Interpréter les patrons de réponses : indices de « validité » de réponses des participants

Answer 17

Les scores évaluant les problématiques sont des indices de validité

Ils ne parlent pas du test, mais des réponses d’un participant : du degré de confiance envers les résultats obtenus de CE participant.

Si un problème est détecté, cela peut nécessiter des ajustements au score ou mener à l’invalidation des résultats de ce participant.

Question 18

5 stratégies pour développement de tests objectifs

Answer 18

1- Méthode par le contenu
2- Méthode par critère empirique
3- Analyse factorielle
4- Approche théorique
5- Approche combinée

Question 19

1- Méthode par le contenu :
a. Définition
b. Avantages (3)
c. Inconvénients (2)

Answer 19

a. Il s’agit d’une approche logique, rationnelle où la construction des items se fait en fonction de la compréhension de ce qu’on cherche à mesurer.

b.
1- Simple
2- Facile, particulièrement lorsqu’on comprend le construit
3- Bonne validité d’apparence

c.
1- Fortement dépendant de la compréhension du construit
2- Sensible à la désirabilité sociale et aux patrons de réponses

Question 20

2- Méthode par critère empirique
a. Définition
b. Avantages (2)
c. Inconvénients (3)

Answer 20

a. Choix d’items qui distinguent les personnes «normales» de celles faisant partie d’un groupe spécifique.

b.
1- Directe et simple
2- Met l’accent sur ce qui compte sur le plan pratique

c.
1- Approche essentiellement athéorique qui limite les instruments à la détection
2- Nécessite de très bien identifier les participants du groupe spécifique
3- Sensible au problème de chevauchement des distributions

Question 21

3- Analyse factorielle
a. Définition
b. Avantages (2)
c. Inconvénients (3)

Answer 21

a. À partir d’une grande banque d’items, cette méthode statistique permet d’identifier les dimensions sous-jacentes aux items, selon les réponses fournies.

b.
1- Regroupe les items
2- Il est possible de trouver ou de confirmer les dimensions

c.
1- Les résultats dépendent de la qualité et de la quantité des items
2- Méthodologie complexe nécessitant beaucoup d’interprétation et de jugement ; souvent l’objet de débats d’experts
3- Donne l’impression que les résultats sont définitifs, mais ce n’est pas le cas

Question 22

4- Approche théorique
a. Définition
b. Avantages (2)
c. Inconvénients (2)

Answer 22

a. Les items sont générés selon une ou des théories existantes.

b.
1- Permet une définition opérationnelle des items, des dimensions et des construits en général
2- Facilite l’avancement des connaissances

c.
1- L’instrument est bon et utile si la théorie est vraie
2-Il est fort complexe de faire un instrument qui couvre 100% de la théorie

Question 23

5- Approche combinée : ce qui se passe en réalité quand on crée un instrument

Answer 23

1- Pour dresser la première liste d’items, généralement approche par contenu.

2- La compréhension de la personnalité est influencée par les théories par la suite (approche théorique).

3- L’approche par critère empirique est souvent utilisée.

4- Des analyses factorielles sont toujours effectuées.

Question 24

Tests par ordinateurs : 5 avantages

Answer 24

1- Réponses + honnêtes dans certains cas

2- Une réaction + positive

3- Moins de papier!

4- Moins de risques de se tromper en comptabilisant les scores

5- Peut générer un rapport narratif (descriptif ou «consultatif»)

Question 25

Tests par ordinateur : 3 inconvénients

Answer 25

1- Doit aussi être validé

2- La qualité du test est sujette au «biais du programme»

3- Impression de précision scientifique

Question 26

2 méthodes de validation des narratifs + limite

Answer 26

1- Comparer les similitudes des rapports «automatisés» à des rapports faits par des cliniciens : Méthode limitée par la «validité» d’interprétation du clinicien et des critères d’évaluations

2- Les patients comparent leur rapport à un «faux» rapport et disent dans lequel ils se reconnaissent : Problème au niveau de l’effet Barnum

Question 27

Effet Barnum : aka + description

Answer 27

Aussi appelé «effet de validation subjective» ou «biais de validation personnelle».

Processus qui fait qu’un individu se reconnaît dans ce qu’il croit être la description globale ou générale de lui-même.
Un énoncé Barnum est un énoncé spécifique au sujet de la personnalité d’un individu, tellement général que la majorité des individus se reconnait dans celui-ci.

L’effet Barnum apparaît surtout lorsque les descriptions sont flatteuses ou positives.

Question 28

Validation de rapport narratif automatisés

Answer 28

Les quelques études de validation démontrent que les rapports automatisés sont adéquats soit de manière globale OU pour la plupart de leurs parties.

Toutefois, l’effet Barnum pose problème et vient modérer cette conclusion.

Habituellement, un psychologue doit signer ses rapports d’évaluation. Dans le cas d’un rapport automatisé, ce n’est pas clair qui est responsable de l’interprétation ou de ses conséquences.

Question 29

Avenir des tests objectifs : 3 points

Answer 29

1- Temps de réponse

2- Passation, correction et rapports «automatisés»

3- Temps d’utilisation du psychologue

Question 30

Caractéristiques principales des techniques projectives
a. Stimuli
b. Réponse
c. Cotation
d. 2 avantages

Answer 30

a. Stimuli au sens ambigu
b. Réponse construite ( à développement)
c. Cotation : longue et nécessite beaucoup le jugement
d.
1- La plupart des tests projectifs ne requièrent pas d’habiletés de lecture
2- Les tests projectifs sont moins sensibles à la gestion des impressions

Question 31

Les techniques projectives sont basées sur quelle hypothèse?

Answer 31

« Si le stimulus d’un item est ambigu, la réponse du sujet sera déterminée par la dynamique de la personnalité»

NB. Connexion historique
(mais pas nécessairement)
avec l’approche psychanalytique

Question 32

Usage de tests projectifs dans 2 contextes

Answer 32

1- Clinique
a. Évaluation dans un contexte clinique et scolaire
b. Source d’information: permet hypothèses cliniques
c. Usage fréquent de ces tests

2- Recherche
a. Nombreuses recherches sur leurs caractéristiques psychométriques
b. Les tests projectifs servent souvent de critère dans des études sur des dimensions de la personnalité et du fonctionnement intellectuel

Question 33

Usage anticipé test de Rorschach
a. But
b. Acteurs clés : administrateur, utilisateur, concepteur
c. Conditions d’administration

Answer 33

A. Évaluer le fonctionnement psychique d’une personne, le degré d’intégration de son identité, ses mécanismes de défense et sa tolérance au stress

B.
- Administrateur : exige une formation très approfondie
- Utilisateur : exige une formation très approfondie
- Concepteur : Hermann Rorschach était un psychiatre suisse

Conditions d’administration
Durée généralement entre 45 et 90 minutes

Question 34

Conceptualisation Rorschach
a. Définition : 7 dimensions
b. Théorie
c. Critères choisis

Answer 34

a. Le fonctionnement psychique d’une personne inclut 7 dimensions :
1- Perception interpersonnelle
2- Perception de soi
3- Capacité de contrôle et de tolérance au stress
4- Affects
5- Traitement de l’information
6- Médiation cognitive
7- Idéations

b. Influences psychanalytiques

c. Autres tests de personnalité

Question 35

Élaboration Rorschach
a. Type de test (3)
b. Types d’items

Answer 35

a.
- Performance
- Individuel
- Normé

b.
10 planches de carton rigide
Taches d’encres bilatéralement symétriques
Numérotées de I à X, les administrer dans l’ordre
5 achromatiques, 2 en noir, gris et rouge et 3 en couleurs

Question 36

Élaboration Rorschach : description administration (2 stades + administrateur + matériel)

Answer 36

Deux stades:
1. Stade des réponses : Qu’est-ce que ça pourrait être?Faites comme vous voulez.La plupart des gens voient plus d’une chose.
2- Stade d’enquête : «Montrez-moi où vous avez vu_______»

• L’administrateur et le répondant sont assis côte à côte
• L’administrateur note tout le verbatim à la main et toutes les réactions du répondant

Matériel : Feuilles blanches, plusieurs crayons et feuilles de localisation

Question 37

Élaboration Rorschach : 5 systèmes de cotation créés entre 1937 et 1946 : qui? + comparaison entre eux + ont permis quoi?

Answer 37

Beck, Klopfer, Hertz, Rapaport et Piotrowski

Chaque système a ses propres procédures d’administration et de cotation : Certains systèmes sont contradictoires, d’autres parallèles

Ces procédures ne sont plus utilisées aujourd’hui, mais ont permis de créer le système intégré Exner, en 2003.
John Exner a incorporé les caractéristiques les plus défendables et les plus fructueuses des cinq systèmes précédents

Question 38

Rapport Exner

Answer 38

Description des 7 dimensions du fonctionnement psychique

Ex : Perception interpersonnelle
- Comment la personne s’identifie aux autres
- Niveau d’interactions avec les autres
- Niveau d’intimité et de sécurité
- Collaboration VS compétition

Question 39

Cotation qualitative Rorschach
- Approches : combien + basées sur quoi?
-Utilisation
- Différentes cartes
- Il faut différencier entre…

Answer 39

4 grandes approches qualitatives basées sur des éléments tels que le symbolisme, les types de personnages, d’animaux, d’objets, la rotation de la carte, la manipulation de la carte, les commentaires, le langage utilisé, la projection, la séquence, etc.

Moins longue et donc largement utilisée en évaluation clinique

Utilisation des thématiques selon les cartes :Planche(s) associée(s) à l’agressivité, à la sexualité, à la féminité/maternité, à la dépression

Il faut différencier entre :
Ce qui est sollicité par la carte
Ce qui est projeté par le sujet

Question 40

Rorschach : évaluation fiabilité, validité, utilité

Answer 40

1- Fiabilité et Validité :
- Controverses: des preuves de fiabilité et de validité allant dans tous les sens
- Semblerait montrer de bons résultats lorsqu’utilisé avec le système d’EXNER

2- Utilité
- La cotation EXNER est très complexe, prend énormément de temps et requière de longues formations
- L’administration standardisée est peu utilisée.

Question 41

Thematic Apperception Test (TAT) : usage anticipé
1- But
2- Acteurs-clés (administrateur, utilisateur, bénéficiaire)

Answer 41

1- Cerner les besoins
- Mieux comprendre, à travers la création d’histoires, comment une personne se perçoit et perçoit les autres.
- Comprendre la représentation des figures significatives, les liens familiaux et l’intégration de la personnalité.

2-
- Administrateur : exige une formation très approfondie
- Utilisateur : exige une formation très approfondie
- Bénéficiaire : 10 ans et +, une version existe pour les enfants : Children Apperception Test (CAT) : personnages humains remplacés par des animaux

Question 42

Conception TAT
a. Définition apperception + 11 besoins
b. Théorie
c. Critères choisis

Answer 42

a. Apperception = Interprétation que le sujet donne de sa perception en fonction de son vécu personnel.

Besoins : reconnaissance, affiliation, accomplissement, autonomie, domination/soumission, compréhension/intellection, exhibition, agression, acquisition, ordre, jeu

b. Racines dans la théorie des besoins de Murray et al. (1938)
Par exemple, le besoin d’affiliation
Encore plus psychanalytique que le Rorschach

b. Autres tests de personnalité

Question 43

Élaboration TAT : administration

Answer 43

30 planches
29 avec une image ambiguë et 1 sans image
On y retrouve des personnages d’âges et de sexes différents dans des situations ambiguës
Planches pour des sous-groupes (par sexe et âge)
En général, on en choisit 12 à 16
Pas de planche obligatoire, mais certaines traditionnellement plus utilisées
Choix selon les enjeux que le thérapeute veut approfondir

Il y a des thématiques spécifiques pour chaque carte/image (p. ex. agressivité, besoin maternel). Ces thématiques ont été déterminées par des recherches cliniques

• Verbatim des réponses
• Encourager au début (mais pas tout le long)
• Non-verbal est également important

Question 44

Élaboration TAT : Cotation : Grille de Morval en deux étapes (3)

Answer 44

1- Analyse horizontale
8 rubriques, chaque planche est composée d’un contenu latent et d’un contenu manifeste

2- Analyse verticale
Pour faciliter la synthèse générale qui suivra
On dégage ce qui est redondant pour chaque rubrique dans l’analyse horizontale

3- Synthèse générale
On fait un résumé de ce qu’on a compris de la personne
On essaie de comprendre les perceptions de la personne
Important de tenir compte des spécificités du client et de son vécu.

Question 45

TAT : évaluation fiabilité, validité, utilit.

Answer 45

1- Fiabilité
Gros problème: manque de consensus sur l’administration et la cotation du système : laisse beaucoup de place à la subjectivité

2- Validité
Quelques résultats positifs avec des construits bien définis
Par ex.: affiliation, agression, désir de réussir
Plusieurs évaluations négatives

3- Utilité
Très utilisé, deuxième après le Rorschach
Déclin les dernières années
A déjà été plus utilisé que le Rorschach

Question 46

Tests projectifs : Pourquoi l’ambiguïté ne porte pas automatiquement atteinte à la standardisation, la fiabilité et la validité?

Answer 46

Il n’y a pas de réelle ambiguité dans :
1- Tâche : plutôt habituelles ou peu habituelles.

2- Stimuli : tests objectifs qu’ils ont des stimuli concrets alors qu’ils tendent à être plus abstraits dans les tests projectifs.

3- Forme des réponses :
Les tests objectifs imposent plutôt de fortes contraintes sur le format des réponses alors que les tests projectifs n’imposent que de faibles contraintes.

4- Cotation : soit standardisée ou peu standardisée et cette standardisation est appliquée adéquatement ou mal appliquée.

Question 47

Continuum des pratiques dans l’administration et la cotation

Answer 47

1- Informelles : aucune approche ou procédure établie

2- Hollistiques : impression générale fondée sur certaines procédures

3- Formelles : règles claires

Question 48

En conclusion : erreur de mesure, fiabilité, validité, utilité

Answer 48

Tous les tests comportent de l’erreur de mesure, principalement ceux dont l’administration et la cotation ne sont pas standardisés.

Lorsque des tests ne génèrent pas de scores clairs, la fiabilité est nécessairement affaiblie et difficile à évaluer.

Sur le plan de la validité, il faut se demander :les inférences cliniques sont-elles effectuées à partir d’études de validité fondées sur la méthode «critère empirique» où les réponses données par des personnes «normales» sont comparées à d’autres provenant de populations «cliniques» ?

Dans les milieux publics principalement, peu de temps pour faire la cotation complète des tests projectifs. Souvent on va seulement en tirer les grandes lignes de manière qualitative.
Ces tests ont une grande utilité clinique et donnent beaucoup d’informations au sujet des clients

Question 49

Pour être objectifs face aux tests objectifs et projectifs

Answer 49

Cercle vicieux entre :

Le manque de rigueur concernant l’usage des tests projectifs crée plusieurs problèmes psychométriques

Les tests projectifs font l’objet
de préjugés défavorables
(comparativement aux tests «objectifs»)