Cours 11 : inventaires d'intérêts

Question 1

Qui suis-je?
Psychologue américain (PhD à l’Université du Minnesota)
Termine sa carrière comme professeur émérite à l’Université John Hopkins à Baltimore, Maryland

Answer 1

John L. Holland

Question 2

Les recherches de Holland montrent …

Answer 2

Le choix d’un travail est l’expression de la personnalité :
les individus recherchent des milieux de travail dans lesquels «leurs personnalités peuvent s’épanouir», les emplois et les carrières sont classifiables en fonction «des personnalités qui s’épanouissent en eux»

Il a conçu un modèle en six dimensions qui permet d’ordonnancer les intérêts d’un individu (720 ordonnancements possibles)

Question 3

6 thèmes de Holland

Answer 3

RIASEC :
Réaliste
Investigateur
Artistique
Social
Entreprenant
Conventionnel

Question 4

Caractéristiques du modèle de Holland
A. association entre les thèmes
B. Comment interpréter
C. Utilisation

Answer 4

A.
1- Certains thèmes sont plus étroitement liés aux autres (ex: AS) : Les thèmes adjacents ont des corrélations modérément élevées.
2- Les thèmes diamétralement opposés sont peu corrélés. (ex: AC) : Il arrive donc peu souvent que les deux premiers codes d’un individu soient des codes opposés dans l’hexagone.

B. Les deux (ou trois) codes RIASEC les plus élevés sont utilisés pour décrire les intérêts principaux d’un individu.
Ex. SA pour Social et Artistique ; RCI pour Réaliste, Conventionnel et Investigateur

C. Le modèle de Holland est utilisé dans plusieurs tests, notamment le Strong et l’Orientation par soi-même (OPSM)

Question 5

Réaliste
a. Intérêts
b. Activités
c. Habilité possible

Answer 5

a.
Les machines
Les réseaux informatiques
L’athlétisme
Le travail à l’extérieur

b.
Manœuvrer l’équipement
Utiliser des outils
Construire
Réparer
Offrir des services de sécurité

c.
Ingéniosité
Dextérité mécanique
Coordination physique

Question 6

Investigateur
a. Intérêts
b. Activités
c. Habilité possible

Answer 6

a.
Les sciences
La médecine
Les mathématiques
La recherche

b.
Travailler en laboratoire
Résoudre des problèmes abstraits
Faire de la recherche

c.
Aptitudes pour les mathématiques, la recherche, l’écriture et l’analyse

Question 7

Artistique
a. Intérêts
b. Activités
c. Habilité possible

Answer 7

a.
L’expression de soi
La connaissance des arts
Les communications
La culture

b.
Composer de la musique
Se produire sur scène
Écrire
Créer des œuvres visuelles

c.
Créativité
Aptitudes musicales
Expression artistique

Question 8

Social
a. Intérêts
b. Activités
c. Habilité possible

Answer 8

a.
Les gens
Le travail d’équipe
L’entraide
Le service communautaire

b.
Enseigner
S’occuper des gens
Faire du counseling
Former le personnel

c.
Aptitudes en relations humaines
Aptitudes verbales
Aptitudes à écouter et à faire preuve de compassion

Question 9

Entreprenant
a. Intérêts
b. Activités
c. Habilité possible

Answer 9

a.
Les affaires
La politique
Le leadership
L’entrepreneuriat

b.
Vendre
Gérer
Convaincre
Travailler en marketing

c.
Aptitudes verbales
Capacité à motiver et à diriger les gens

Question 10

Conventionnel
a. Intérêts
b. Activités
c. Habilité possible

Answer 10

a.
L’organisation
La gestion des données
La comptabilité
L’investissement
Les systèmes d’informations

b.
Élaborer des procédures et des systèmes
Faire la tenue de livres
Développer des applications sur l’ordinateur

c.
Habileté à travailler avec les chiffres
Aptitudes à analyser des données et des questions financières
Sens de l’organisation
Souci du détail

Question 11

Contextes d’utilisation des inventaires d’intérêts professionnels (3)

Answer 11

1- 3e à 5e secondaire

2- Cégep

3- Réorientation professionnelle

Question 12

Généralités des inventaires d’intérêts professionnels
a. Approches pour construction d’items
b. Types d’items

Answer 12

a.
1. Approche par critère empirique
La composition des groupes repose sur la profession
Il en ressort des items qui distinguent un groupe de l’ensemble de la population
«Vos intérêts ressemblent beaucoup à ceux des comptables.»
OU
2. Échelles correspondant à des champs d’intérêt élargis
Par ex. : arts, argumentation, sciences
Chacun des champs est associé à plusieurs professions

b. Types d’items
Degré absolu ou relatif

Question 13

Généralités des inventaires d’intérêts professionnels : fiabilité, validité, utilité

Answer 13

Les profils sont assez stables à partir du milieu de l’adolescence

Les rapports formels des résultats d’inventaires d’intérêts professionnels ont tendance à moins faire état de la fiabilité que ce qui se fait dans les autres secteurs de la psychométrie (p. ex. ETM).

Les mesures des intérêts professionnels semblent être passées à côté de l’usage formel des techniques et de la terminologie de la psychométrie moderne

Ils sont de plus en plus remplis directement en ligne, sans accompagnement par un conseiller. Les mises en garde quant au caractère imparfait de la fiabilité et la validité ne sont pas toujours apparentes ou faciles à comprendre pour les bénéficiaires.

Question 14

Vrai ou faux : Les intérêts professionnels ne prédisent pas la performance en emploi.

Answer 14

Vrai :
Les intérêts ne sont pas corrélés aux aptitudes. L’inventaire d’intérêts professionnels est habituellement accompagné d’un autre inventaire portant sur les aptitudes (p. ex. carrière nécessitant l’obtention d’un diplôme de programme universitaire contingenté).

Question 15

Les inventaires d’intérêts font partie du processus général de ________ ___ _______.

Answer 15

Gestion de carrière

Question 16

Description gestion de carrière

Answer 16

La gestion de carrière est un processus lors duquel les individus développent, mettent en œuvre et font le suivi de leurs objectifs de carrières et de diverses stratégies pour les atteindre.

Un.e professionnel aidant une personne dans sa gestion de carrière va aussi s’intéresser à différentes variables pour pouvoir obtenir un portrait global et mener l’individu à réfléchir sur sa carrière ( styles d’apprentissage, sources de motivation, personnalité, valeurs
etc. )

Les exercices de réflexion sur les expériences passées ou la projection dans le futur sont également utilisés.

Question 17

2 exemples d’inventaires d’intérêts professionnels

Answer 17

1- Strong
2- GROP3

Question 18

Inventaire des intérêts professionnel de Strong : usage anticipé
a. But
b. Acteurs-clés

Answer 18

a. But
Évaluer les intérêts professionnels d’un individu
Dans une perspective de choix ou réorientation de carrière

b. Acteurs-clés
Administrateur : aucune formation requise
Utilisateur : doit posséder des compétences techniques
Concepteur : Strong (version 1 – 1927)
Bénéficiaires
Élèves du secondaire
Étudiants au collégial
Adultes

Question 19

Inventaire des intérêts professionnel de Strong : conceptualisation
a. Théorie
b. Critères

Answer 19

a. Théorie de Holland (1959, 1966, 1997)
6 dimensions (RIASEC)

b. Critères choisis
Choix de carrière

Question 20

Inventaire des intérêts professionnel de Strong : élaboration : type de test (directives, temps de passation, items, échelle de réponse, score)

Answer 20

Directives : répondre avec sa première impression, sans réfléchir
Temps de passation : 35 à 40 minutes
Items : 291 répartis en 6 catégories
Série de descripteurs simples
Ex. jardinage, analyse de données
Échelle de réponse : degré auquel le répondant aime l’item
5 points dans la version la plus récente
De « Aime beaucoup » à « N’aime pas du tout » ou de « Me ressemble beaucoup » à « Ne me ressemble pas du tout »
Scores : 5 types pour un total de plus de 200 indices

Question 21

Strong : 5 types d’items

Answer 21

1- Thèmes professionnels généraux (TPG) : 6 scores (RIASEC) fondés sur l’hexagone de Holland

2- Échelles d’intérêts fondamentaux (ÉIF) : 30 scores
Fondées sur l’analyse factorielle des items, Scores dans des domaines comme l’athlétisme, science, art militaire et vente

3- Échelles professionnelles (ÉP) : 122 professions (normes pour hommes et femmes)
Les échelles de Strong classiques, élaborées selon une approche par critère empirique pour divers groupes professionnels

4- Échelles de style personnel : 5 scores : style de travail, environnement d’apprentissage, style de leadership, prise de risque et orientation d’équipe

5- Indices d’administration : 3 types d’indices : total des réponses, de l’indice de conformité et des pourcentages par catégories de réponses

Question 22

Fiabilité du Strong
a. Cohérence interne
b. Fiabilité test-retest

Answer 22

a. Cohérence interne
Le coefficient alpha médian pour les 6 TPG est 0,92
Aucun des TPG sous 0,90
Le coefficient alpha médian pour les 30 ÉIF est 0,87
Aucun des ÉIF sous 0,80
Le coefficient alpha médian pour les échelles de styles personnels est de 0,86
Les alphas ne sont pas donnés pour les ÉP.

b. Fiabilité test-retest
Les 6 TPG autour de 0,85 et aucun n’est sous 0,80
Les 30 ÉIF autour de 0,85 et aucun n’est sous 0,70
Le coefficient médian pour les échelles de styles personnels est de 0,86

Aucune donnée de fiabilité n’est fournie pour les indices administratifs

Question 23

Validité du strong
a. Critériée
b. Construit

Answer 23

a. Critériée
Preuves de validité critériée par groupes contrastés
La taille d’effet (degré de différenciation) entre les groupes professionnels varie de d=1,00 à d=2,64, ce qui est respectable
Liens entre les résultats au Strong et le choix de carrière fait ultérieurement
Dans plus de la moitié des cas, les gens travaillent dans un domaine s’accordant avec leurs scores au Strong (étude menée sur 18 ans)

b. Construit
Les corrélations entre les échelles informent sur la structure du test et tendent à la confirmer.

Question 24

Utilité du strong : normes

Answer 24

Échantillon représentatif général de 2250
1125 femmes et 1125 hommes
Cela ne prend pas en considération les échantillons utilisés pour les normes professionnelles, qui ont chacun entre 100 à 1000 participants
Scores standardisés où M=50 et ÉT = 10 pour les échelles professionnelles (Score T)
Grand nombre de structures normatives
De nombreux échantillons
De nombreux scores bruts (plus de 200 indices) et standardisés (notamment scores T et percentiles)
Le Strong met en garde les professionnels que des biais pourraient avoir été introduits en raison de la nature volontaire de la participation (à l’étalonnage)

Question 25

GROP 3 : description générale + 3 catégories de score

Answer 25

a. Guide de recherche d’une orientation professionnelle
Développé au Québec
Théorie de Holland (1959, 1966, 1997)
78% des conseillers d’orientation l’utilisent
Dans chaque bloc de 7 items, choisir les deux qui vous ressemblent le plus et les deux qui vous ressemblent le moins
Peu d’études sur ses qualités psychométriques

b. Trois catégories de scores:
Aimer faire et apprendre (activités préférées)
Aimer être et paraître (traits de personnalité)
Vouloir croire et défendre (valeurs)

Question 26

GROP 3 : Une autre dimension ajoutée aux thèmes de Holland

Answer 26

Éveilleur (Z) :
Intérêts
Politique et justice
Protection de l’environnement et causes humanitaires
Équité et égalité

Activités
Défendre les droits
Protéger les espèces animales ou végétales
Conscientiser la population à adopter des comportements écologiques
S’impliquer dans une organisation communautaire

Habilités possibles
Revendication, persuasion
Dynamisme et passion
Vision

Question 27

3 autres inventaires d’intérêts + description

Answer 27

1- Orientation par soi-même (OPSM)
Peut s’utiliser sans conseiller (autoadministré, corrigé, interprété)
Sa simplicité l’a rendu populaire
Basé sur la théorie de Holland
Correspondance entre la personnalité et l’environnement de travail
Codes liés au Dictionary of Occupational Titles

2- Inventaire visuel d’intérêts professionnel
Conçu pour les personnes ayant des difficulté de lecture ou peu de scolarité
80 images représentant des tâches : le bénéficiaire indique s’il voudrait ou non faire cette tâche

3- Test cursus
Développé à l’UdeM pour guider le choix de programme universitaire
Compare les intérêts avec des profils professionnels