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Cours 5 - Procédures d'enseignement Flashcards

1
Q

Qui suis-je ?

Stimulus ajouté ou modifié qui augmente la probabilité d’émission d’un comportement attendu

A

Incitations (guidances)
« donner une aide, une règle à suivre, un indice, une bonne réponse etc..»

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Q

Les 3 types d’incitations d’autrui (sociales)

A
  • Physique: Main-sur-main ou contact
  • Gestuelle: Signe de la main ou modèle
  • Verbale: Explications, consignes ou mots
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Q

De quel type d’incitation d’autrui (sociale) je parle ?

Pour apprendre à une personne à tirer la chasse aux toilettes, l’éducateur lui prendra la main pour saisir la poignée, la soulever, puis enfin tirer la chasse.

A

Physique

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4
Q

De quel type d’incitation d’autrui (sociale) je parle ?

Pour apprendre à faire du golf, le maître place ma main

A

Physique

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5
Q

De quel type d’incitation d’autrui (sociale) je parle ?

une personne qui écoute mal, les signes de mains seront des incitations…

A

Gestuelle

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6
Q

De quel type d’incitation d’autrui (sociale) je parle ?

« Jean, tu te lèves et écris ton nom au tableau. Vas-y »

A

Verbale

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7
Q

De quel type d’incitation d’autrui (sociale) je parle ?

donner des exemples

A

Verbale

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8
Q

De quel type d’incitation d’autrui (sociale) je parle ?

expliquer en classe

A

Verbale

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9
Q

« touche ta tête » –> je prends sa main pour qu’il touche sa tête

Différencie le stimulus de l’incitation

A
  • Stimulus discriminatif : « touche ta tête »
  • Incitation : je prends sa main pour qu’il touche sa tête
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10
Q

« Jean, va au toilettes » –> indiquer la toilette –> le toucher légèrement pour qu’il se lève (si nécessaire, le conduire au toilettes)

Identifier les type d’incitation d’autrui présent

A

verbale + geste + toucher

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11
Q

« Jean, va aux toilettes » –> indiquer la toilette

Identifier les type d’incitation d’autrui présent

A

verbale + geste

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12
Q

« Jean, toilettes », indique la toilette

Identifier les type d’incitation d’autrui présent

A

verbale réduite + geste

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13
Q

Qui suis-je ?

J’ai pas besoin de la personne qui les a envisager pour que je sois même soit opéré (dépend pas du corps)

A

Incitations non-sociales

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14
Q

Quels sont les 2 types d’Incitations non-sociales

A

Extra-stimulus: Ajout d’un stimulus

Intra-stimulus: Modification du stimulus

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15
Q

De quel type d’incitation non sociale je parle ? Le stimulus discriminatif ? Et l’incitation ?

Si klk1 double de se brosser les dents → on met une photo d’une brosse devant le lit, on l’inscrit dans un agenda

A

Extra-stimulus, un Rappel de me brosser les dents

Stimulus discriminatif : contexte social
Incitation : voir l’image

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16
Q

De quel type d’incitation non sociale je parle ?

Montrer l’objet lorsque je ne comprends pas dans une autre langue

A

Extra-stimulus

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17
Q

De quel type d’incitation non sociale je parle ?

Apprentissage de sports de raquettes → donner une raquette plus grosse

A

Intra-stimulus

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18
Q

De quel type d’incitation non sociale je parle ?

Pour apprendre une nouvelle lettre, on met la lettre en gros sur le tableau

A

Intra-stimulus

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19
Q

De quel type d’incitation non sociale je parle ?

apprendre à un enfant à colorier dans un cercle, l’enseignant renforce l’épaisseur des traits

A

Intra-stimulus

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20
Q

Qui suis-je?

Retrait graduel des incitations (le but des incitations)

Transfert du contrôle du stimulus de l’incitation vers un nouveau stimulus (discriminatif) plus naturel

Essentiel à l’aprentissage

A

Estompage

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21
Q

Vrai ou faux ?

L’estompage porte uniquement sur les stimuli antécédents, mais par pour le programme de renforcement (x mm terme)

A

Vrai

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22
Q

Les 3 types d’estompage

A

Plus au moins (plus intrusif au moins intrusif)

Délai dans le temps

Estompage du stimulus (pour intra- et extra stimulus)

23
Q

De quel type d’estompage je parle ?

Physique, ensuite gestuelle et verbale

A

Plus au moins (plus intrusif au moins intrusif)

24
Q

De quel type d’estompage je parle ?

Reprendre le golf, le maître touche juste les bras → juste l’épaule

A

Plus au moins (plus intrusif au moins intrusif)

25
Q

De quel type d’estompage je parle ?

juste lever le bras au lieu de toucher la tête de l’autre

A

Plus au moins (plus intrusif au moins intrusif)

26
Q

De quel type d’estompage je parle ?

Apprentissage par cœur (répétitions), plus tu connais la matière moins de temps cela te prend pour citer la définition

A

Délai dans le temps

27
Q

De quel type d’estompage je parle ?

Étapes des legos, venir à leur aide plus rapidement quand on vient d’apprendre

A

Délai dans le temps

28
Q

De quel type d’estompage je parle ?

« mets ton pull », on attend qlq secondes avant éventuellement de lui donner une incitation supplémentaire

A

Délai dans le temps

29
Q

De quel type d’estompage je parle ?

Rappel de se brosser les dents, rendre l’image (extra-stimulus) plus petite, mettre le son de l’alarme moins fort

A

Estompage du stimulus (pour intra- et extra stimulus)

30
Q

De quel type d’estompage je parle ?

Jouer à un sport de raquettes, donner une raquette (intra-stimulus) de plus en plus petite

A

Estompage du stimulus (pour intra- et extra stimulus)

31
Q

De quel type d’estompage je parle ?

cacher l’image censée représenter l’objet (une pomme) ou l’activité (peler la pomme) demandée à la personne.

A

Estompage du stimulus (pour intra- et extra stimulus)

32
Q

Qui suis-je ?

Renforcement différentiel d’approximations successives du comportement

plus le comportement ressemble au comportement objectif plus je le renforce

A

Façonnement

33
Q

Vrai ou faux

Avec le façonnement, Il y n’a pas de modification avec le renforcement

A

Faux, Il y a modification tranquille avec renforcement

34
Q

Vrai ou faux

On utilise le façonnement pour changer des comportements déjà présents

A

Faux, on l’utilise pour enseigner un comp. non présent

35
Q

Vrai ou Faux

Avec le façonnement, on ne renforce plus les approximations précédemment apprises : on pratique à leur égard l’extinction

A

Vrai

36
Q

De quel processus d’enseignement je parle ?

Le polar sort sa tête de l’eau → renforcement → … → polar sort de l’eau

A

Façonnement

37
Q

De quel processus d’enseignement je parle ?

L’enfant « pitch » la balle par terre → renforcement → … → l’enfant lance la balle loin jusqu’à atteindre une cible

A

Façonnement

38
Q

De quel processus d’enseignement je parle ?

L’enfant dessine un dessin simple → renforcement → … → l’enfant dessine un dessin complexe

A

Façonnement

39
Q

De quel processus d’enseignement je parle ?

Pour apprendre à un enfant isolé à avoir des contacts de plus en plus appropriés avec d’autres enfants de son entourage :

regarder les autres; Renforcement; se trouver de plus en plus près des autres; renforcemente; trouver dans un groupe; renforcement suivre passivement les invitations du groupe; renforcement; prendre des initiative dans le groupe.

A

Façonnement

40
Q

De quel processus d’enseignement je parle ?

Afin d’apprendre à klk1 de porter ses lunettes de façon continue, les auteurs l’ont renforcé chaque fois qu’il approchait ses lunettes de plus en plus près de ses yeux.

A

Façonnement

41
Q

Qui suis-je ?

Évaluation (des étapes) , division du comportement en petites unités

A

Analyse de tâches

42
Q

De quel processus d’enseignement je parle ?

  1. Tu ouvres l’eau
  2. Tu mouilles tes cheveux
  3. Tu mets le shampooing dans ta main
  4. Tu frottes ta main dans tes cheveux
  5. Tu rinces tes cheveux jusqu’à ce qu’il n’y a plus de mousses
  6. Tu fermes l’eau
A

Analyse de tâches, liste à cocher (incitation extra-stimulus)

43
Q

Vrai ou Faux

En analyse de tâche, le nombre d’étape varie selon les capacités de la personne (+ de difficultés + d’étape)

A

Vrai

44
Q

Qui suis-je ?

Enseigner des comportements en plus petites unités, par étape en utilisant le façonnement et l’incitation

A

Enchaînement

45
Q

Les 3 types d’enchainnement

A

Progressif (dans l’ordre) : commencer par enseigner la première étape

Régressif (dans l’ordre inversé) rajouter la complexité progressivement

Total (toutes les étapes non apprises)

46
Q

De quel type d’enchainement je parle ?

Mathématiques – Résolution de problèmes
4exp. 3 = 4 x 4 x 4

A

Progressif (dans l’ordre)

47
Q

De quel type d’enchainement je parle ?

Passer la tondeuse

A

Progressif (dans l’ordre)

48
Q

De quel type d’enchainement je parle ?

Pour s’habiller, on va aider l’enfant à mettre le manteau, la tuque puis le laisser mettre les bottes seul → renforcement

A

Régressif (dans l’ordre inversé

49
Q

De quel type d’enchainement je parle ?

Pour effectuer son lavage, on va mettre les vetement dans la laveuse, la sécheuse, les plier et l’enfant va les placer dans le tirroir seul → renforcement

A

Régressif (dans l’ordre inversé)

50
Q

De quel type d’enchainement je parle ?

pour apprendre à ses élèves et à se mettre en rang au son de la cloche et à pénétré en classe sans perturber, il va commencer par les renforcer un fois qu’ils assis en classe en silence + regarde le maître, …

A

Régressif (dans l’ordre inversé)

51
Q

De quel type d’enchainement je parle ?

Pour apprendre à faire un puzzle, on place toutes les pièces sauf une et l’enfant doit placer la dernière, …

A

Régressif (dans l’ordre inversé)

52
Q

De quel type d’enchainement je parle ?

Pour enseigner à faire un plat complet
montrer toutes les étapes de la recette

A

Total (toutes les étapes non apprises)

53
Q

Quel est le type d’enchainement qui est le plus intéressant et la plus original

A

Régressif (dans l’ordre inversé)

54
Q

Qui suis-je ?

Type d’enchainement pour enseigner toutes les étapes à la fois

A

Total

AAC (5 decks)

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