Cours 3 - contrôle du stimulus Flashcards
Qui suis-je ?
Je suis un stimulus en présence duquel il est plus probable que mon comportement soit renforcé. J’indique la disponibilité du renforcement.
Stimulus discriminatif - antécédent qui évoque les comp. maintenus
Vrai ou Faux
À la présence d’un stimulus discriminatif, il y a toujours présence d’un renforcement ou punition
Vrai
ex. x vape en présence des parents
Vrai ou faux ?
Le stimulus discriminatif indique la probabilité qu’un comportement soit suivi ou non d’une conséquence.
Vrai
Vrai ou faux
le stimulus discriminatif est variable
Faux , spécifique
Vrai ou faux
le stimulus discriminatif peut être l’élément déclencheur
vrai
Quel est le stimulus discriminatif ?
sa grande fille demande d’acheter des vêtements
La présence d’une personne
Quel est le stimulus discriminatif ?
prof fait des blagues pcq il est en classe
L’endroit spécifique
Quel est le stimulus discriminatif ?
les directives d’un GPS en conduisant
La carte digital
Quand un enfant dit « papa » en présence de son papa et non en présence d’autres stimuli, cela indique qu’Il y a eu …
apprentissage discriminatif
Qui suis-je ?
Je suis un stimulus qui n’influençant pas la probabilité de renforcement. Je n’indique pas une disponibilité d’une conséquence.
Stimulus delta « neutre »
De quel type de stimulus je parle ?
La couleur des chandails pour le prof
Stimulus delta « neutre », n’a aucun impact sur le comp. du prof
Vrai ou faux
Pour une personne autist, les expressions faciales peuvent être des stimulus deltas
Vrai, c’est pour cela qu’on veut que les expressions faciales deviennent des stimulus discriminatifs pour qu’elle les identifie.
Qui suis-je ?
J’arrive lorsque la présence ou l’absence d’un comportement est sous l’emprise d’un stimulus
Contrôle du stimulus, on ne veut donc pas qu’Il soit trop restreint –> on vise la généralistaion
l’enfant se cogne la tête seulement quand sa maman est présente
La maman est donc…
Stimulus discriminatif → la «chose» qui contrôle le comp.
ne pas fumer sa vape quand les parents sont présent dans la pièce
La présence des parents est donc…
Contrôle inhibitif → le « processus » qui contrôle le comportement
Qui suis-je
Je suis un stimulus ou un évènement qui altère la valeur d’une conséquence
Conditions de motivation - antécédent qui évoque les comp. maintenu
Qui suis-je
Je regroupe les conditions d’établissemnt et les conditions d’abolition
Conditions de motivation
Que veux t-on dire par « Valeur de la conséquence »
conséquence plus forte ou moins forte
la vyvance, un médicament de TDAH, peut diminuer la valeur d’un renforçateur comme la nourriture
Ces médicaments sont donc un exemple de…
motivation
en période de pré menstruation, une femme pleure sur un film alors que normalement elle ne pleurerait pas
Les cycles hormonaux sont donc un exemple de…
Conditions de motivation
l’intervenant s’assure que la valeur du renforçateur est la plus élevée possible afin d’augmenter son efficacité
Ceci est un exemple de…
de conditions de motivation
on peut faire ceci en favorisant la privation de ce renforçateur hors des séances d’intervention
Qui suis-je
Un stimulus ou un évènement qui augmente la valeur d’une conséquence
Condition d’établissement (d’appui)
La faim augmente la valeur de la nourriture.
Ex. : ne pas manger pendant 12h → voir une pizza → la valeur de la pizza augmente
Ceci est un exemple de ….
Condition d’établissement (d’appui)
La fatigue augmente la valeur pour l’évitement de tâches. Ex. devenir impatient avec ses filles pcq je suis fatigué
Ceci est un exemple de ….
Condition d’établissement (d’appui)
Anxiété augmente la valeur de l’évitement
Ceci est un exemple de ….
Condition d’établissement (d’appui)
Isolement social augmente la valeur des interactions
Ceci est un exemple de ….
Condition d’établissement (d’appui)
Privation de quelque chose de renforçant
acheter des chips à 5$ (ce qui est plus cher que la normale) à l’étranger pcq cela fait longtemps que je n’ai pas manger des chips
Ceci est un exemple de ….
Condition d’établissement (d’appui)
des comportements d’automutilation (p. ex. se mordre, se cogner la tête) maintenus par de l’attention se produisaient plus souvent en l’absence d’attention, ce qui suggère que la privation avait l’effet de…
Condition d’établissement (d’appui)
Restreindre l’accès à l’item tangible qui maintient le comportement problématique avant l’intervention pourrait aussi agir comme ___ lorsque l’intervention est mise en place
Condition d’établissement (d’appui)
observer un adulte converser avec une autre personne pourrait produire une ____ pour un comportement maintenu par de l’attention
Condition d’établissement (d’appui)
donner un accès au stimulus renforçant sans toutefois atteindre un niveau de satiété pourrait provoquer une ____ pour les comportements problématiques.
Condition d’établissement (d’appui)
dormir moins de cinq heures augmentait la valeur de renforçateurs alimentaires et la fréquence des comportements problématiques associés chez un participant → instaurer une routine, par exemple une sieste dans l’horaire, agissait comme ____ pour la valeur de l’attention des intervenants
Condition d’établissement (d’appui)
restreindre un comportement d’autostimulation (p. ex. se balancer) menait à l’augmentation d’une autre forme d’autostimulation (p. ex. agiter les mains). La privation agirait donc comme ___ pour les comportements maintenus par renforcement ___.
Condition d’établissement (d’appui)
Automatique
Une condition d’établissement (d’appui) suggére présence de d’un ___ qui cause un conséquence plus extra
renforçateur
Qui suis-je ?
Un stimulus ou un évènement qui diminue la valeur d’une conséquence
Condition d’abolition
Fatigue diminue la valeur d’effectuer des activités amusantes
Ex. : dormir 2h la veille → pas sortir en soirée alors que j’aime ça sortir
Ceci est un exemple de…
Condition d’abolition
Être exposé au froid diminue la valeur de la crème glacée
Ceci est un exemple de…
Condition d’abolition
Écouter “Despacito” en boucle en diminue sa valeur
Ceci est un exemple de…
Condition d’abolition
Sentir une odeur nauséabonde diminue la valeur de manger
Ceci est un exemple de…
Condition d’abolition
Avoir trop de quelque chose peut diminue sa valeur
Ex: avoir 2 sacs de chip → refusé d’en avoir lorsqu’offert à nous la même journée
vivre avec son conjoint → tanné de lui après 5 jours de suite que vous êtes à la maison ensemble
Ceci est un exemple de…
Condition d’abolition
donner de l’attention sur une base régulière produisait les effets d’une ____ sur les comportements problématiques maintenus par de l’attention
Condition d’abolition
Avoir accès au renforçateur tangible indépendamment des comportements problématiques réduit ces derniers, ce qui suggère que le renforcement non-contingent agit comme ____.
Condition d’abolition
Avoir accès au renforçateur qui maintient le comportement problématique de façon continue ou régulière produirait un effet de satiété, ce qui réduirait immédiatement et aussi subséquemment le comportement problématique qui le produit
Ceci indique….
Condition d’abolition
La prise de méthylphénidate peut agir comme ___ pour des comportements problématiques maintenus par de l’attention.
Condition d’abolition
effectuer les demandes en contexte d’activités préférées, réduire les erreurs, estomper les directives, diminuer la durée ou le niveau de difficulté d’une tâche, varier la tâche, présenter un choix et instaurer des routines sont des modifications qui peuvent agir comme ___ pour les comportements problématiques maintenus par la fuite
Condition d’abolition
Manifester le comportement problématique sans interruption ou restriction produirait un effet de satiété, ce qui diminuerait subséquemment la valeur et la fréquence de ce dernier
Ceci est un exemple de…
Condition d’abolition
Donner accès à des activités préférées réduirait la valeur de la stimulation générée par le comportement ainsi que sa fréquence, ce qui suggère que la stimulation non équivalente agit comme___.
Condition d’abolition
La musique est une forme de stimulation équivalente qui réduit l’autostimulation vocale Ce type d’intervention agit généralement comme ____ pour les comportements d’autostimulation
Condition d’abolition
Un enfant autiste qui n’a aucun intérêt à l’attention peut ne pas essayer de parler contrairement un enfant non autiste qui parle parce que c’est de cette façon qu’il a l’attention
Ceci est un exemple de…
Condition d’abolition
Qui suis-je ?
Manifestation d’une réponse non enseignée, mais fonctionnellement équivalente, à une autre.
Généralisation de la réponse
Différence entre généralisation et réponse
La généralisation = comportement x identique, mais assez similaire
La réponse = un seul exemple d’un comportement
J’utilise un marteau pour frapper une planche plutôt qu’un clou.
Ceci est un exemple de…
Généralisation de la réponse
J’apprends à prononcer une nouvelle lettre seule dans une langue en apprentissage. Maintenant, je prononce mieux d’autres lettres similaires dans cette langue.
Ceci est un exemple de…
Généralisation de la réponse
J’ai appris à lancer une balle de baseball, ce qui me permet de lancer un balle de tennis.
Ceci est un exemple de…
Généralisation de la réponse
Un intervenant met en place une intervention similaire avec une autre personne
Ceci est un exemple de…
Généralisation de la réponse
Qui sui-je ?
Manifestation du comportement en présence de nouveaux stimuli qui étaient absents lors de l’enseignement
Généralisation du stimulus
Qui suis-je
C’est le concept de l’utilisation en psychoéducation
Généralisation du stimulus
Vrai ou faux
la généralisation du stimulus ne vient jamais avec celle de la réponse
Faux
la généralisation du stimulus vient souvent avec celle de la réponse
Identifier un chat que je n’ai jamais vu avant
Ceci est un exemple de…
Généralisation du stimulus
Dire “Bonjour” à un étranger
Ceci est un exemple de…
Généralisation du stimulus
Commander la même chose dans un nouveau restaurant
Ex: commander la même pizza que d’habitude dans un autre succursale
Ceci est un exemple de…
Généralisation du stimulus
Lire l’écriture manuscrite d’un nouvel étudiant
Ceci est un exemple de…
Généralisation du stimulus
Lire l’écriture manuscrite d’un nouvel étudiant
Ceci est un exemple de…
Généralisation du stimulus
Un enfant lira la lettre « A », que celle-ci soit écrite en écriture cursive ou en imprimés
Ceci est un exemple de…
Généralisation du stimulus
Si on veut apprendre à des personnes à faire des achats dans plusieurs magasins self-service → identifier d’abord les stimuli génériques dans ces magasins
Ceci est un exemple de…
Généralisation du stimulus
Vrai ou faux
La généralisation ne se produit pas toujours seule, elle s’enseigne
Vrai
Quelques stratégies:
- Varier les stimuli discriminatifs
- Donner/pratique plusieurs exemples, pratiquer dans le bureau → parc (env. + flexible)
- Intégrer des stimuli communs au contexte naturel, renforcer la généralisation, donner le toutou pour dormir avec et non dormir avec papa
- Utiliser des conditions d’établissement pour favoriser l’émergence du comportement, on veut provoquer un comp., ex: donner une soupe sans la cuillère → augmente la valeur du comportement « demander »
