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PSY4171 > Cours 5 - pouvoir d'agir > Flashcards

Cours 5 - pouvoir d'agir Flashcards

1
Q

Quelle est la définition du pouvoir, selon Prilleltensky ?

A

Le pouvoir fait référence à la capacité et l’opportunité de satisfaire ou d’entraver la réponse à des besoins personnels, relationnels ou collectifs.

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Q

Quels sont des exemples de besoins personnels ? (3)

A
  • se réaliser en tant qu’individu
  • développer ses forces et ses compétences
  • exercer du contrôle sur sa vie, faire ses propres choix
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3
Q

Quels sont des exemples de besoins relationnels ? (4)

A
  • cultiver des relations bienveillantes
  • accéder à du soutien social
  • se sentir valorisé pour son rôle et sa contribution à sa communauté
  • établir des relations caractérisées par un partage équitable des obligations et des privilèges
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4
Q

Quels sont des exemples de besoins collectifs ? (4)

A
  • opportunités d’emploi
  • accès à des soins de santé de qualité
  • accès à une éducation de qualité
  • participer à tous les aspects de la citoyenneté
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5
Q

Le pouvoir : les individus jouissent de différents degrés de pouvoir selon 3 caractéristiques. Quelles sont-elles ?

A
  • leur statut social (position dans la société, richesse, prestige)
  • leurs identités sociales (genre, âge, orientation sexuelle, couleur de la peau, religion, etc.)
  • leurs caractéristiques personnelles (beautés, intelligence, personnalité, etc.)
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6
Q

Vrai ou faux : l’exercice du pouvoir touche seulement les individus

A

Faux ! L’exercice du pouvoir peut toucher des individus, des groupes ou des communautés

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7
Q

L’exercice du pouvoir peut toucher des _______, des ______ ou des _____

A
  • des individus (ex : médecin vs patient, parent vs enfant)
  • des groupes (ex : employeurs vs employés, hommes vs femmes)
  • des communautés (ex : communauté francophone vs anglophone, Westmount vs St-Henri)
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8
Q

Les inégalités de pouvoir entre les individus, les groupes et les communautés se manifestent (entre autres) par deux choses. Quelles sont-elles ?

A

1) des barrières dans l’accès à différentes ressources
2) des répercussions négatives sur la santé physique et psychologique

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9
Q

Les inégalités de pouvoir entre les individus, les groupes et les communauté peuvent se manifester par
1) des barrières dans l’accès à différentes ressources.
2) des répercussions négatives sur la santé physique et psychologique.
Quels sont des exemples de barrière ?

A
  • barrières économiques
  • barrières matérielles
  • barrières juridiques
  • barrières sociales/culturelles
  • barrières militaires ou policières
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10
Q

Quels sont des exemples de barrières économiques ?

A
  • revenu insuffisant pour accéder à des conditions de vie dignes
  • revenu insuffisant pour quitter une relation toxique
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11
Q

Quels sont des exemples de barrières matérielles ?

A
  • quartiers mal desservis par le transport en commun et les services publics
  • lieux public inadaptés pour les personnes à mobilité réduite.
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12
Q

Quels sont des exemples de barrières juridiques ?

A
  • difficultés d’accès à la justice
  • restrictions légales sur l’accès à l’avortement et à la contraception
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13
Q

Quels sont des exemples de barrières sociales/culturelles ?

A
  • non reconnaissance des qualifications des immigrants
  • manque d’accès à des services culturellement adaptés
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14
Q

Quels sont des exemples de barrières militaires ou policières ?

A
  • profilage racial
  • répression de la contestation
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15
Q

Les exemples suivants illustrent quel type de barrières ?
- revenu insuffisant pour accéder à des conditions de vie dignes
- revenu insuffisant pour quitter une relation toxique

A

barrières économiques

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16
Q

Les exemples suivants illustrent quel type de barrières ?
- quartiers mal desservis par le transport en commun et les services publics
- lieux public inadaptés pour les personnes à mobilité réduite.

A

barrières matérielles

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17
Q

Les exemples suivants illustrent quel type de barrières ?
- difficultés d’accès à la justice
- restrictions légales sur l’accès à l’avortement et à la contraception

A

barrières juridiques

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18
Q

Les exemples suivants illustrent quel type de barrières ?
- non reconnaissance des qualifications des immigrants
- manque d’accès à des services culturellement adaptés

A

barrières sociales/culturelles

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19
Q

Les exemples suivants illustrent quel type de barrières ?
- profilage racial
- répression de la contestation

A

barrières militaires ou policières

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20
Q

Les inégalités de pouvoir entre les individus, les groupes et les communauté peuvent se manifester par
1) des barrières dans l’accès à différentes ressources.
2) des répercussions négatives sur la santé physique et psychologique.
A) Quels sont de répercussions négatives sut la santé physique ? (2)
B) Sur la santé psychologique ? (6)

A

A) physique
- stress
- maladies

B) psychologique
- humiliation et honte
- peur et méfiance
- instabilité et insécurité
- isolement et solitude
- se sentir piégé / sentiment d’impuissance*
- image négative de soi*

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21
Q

Le développement du pouvoir d’agir (empowerment) est à la fois un processus ET un objectif.
Que voulons-nous dire par “processus” ?

A

Processus d’empowerment :

Un processus par lequel des personnes, individuellement ou en groupe, acquièrent la capacité d’exercer davantage de pouvoir et d’agir pour améliorer leurs conditions de vie et atteindre les objectifs qu’elles se sont fixés.

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22
Q

Le développement du pouvoir d’agir (empowerment) est à la fois un processus ET un objectif.
Que voulons-nous dire par “objectif” ?

A

Objectif de l’empowerment :

Exercer un plus grand contrôle sur les choses importantes pour soi.

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23
Q

Quels sont des éléments importants de l’empowerment en tant que processus ? (4)

Rappel : Un processus par lequel des personnes, individuellement ou en groupe, acquièrent la capacité d’exercer davantage de pouvoir et d’agir pour améliorer leurs conditions de vie et atteindre les objectifs qu’elles se sont fixés.

A
  • acquisition de la capacité d’exercer davantage de pouvoir (augmenter capacités et opportunités)
  • acquisition de la capacité d’agir (se mettre en action, agir sur son environnement)
  • buts qu’elles se sont fixés (autodétermination)
  • processus individuel et/ou collectif (individus, groupes, communautés)
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24
Q

Quels sont des éléments importants de l’empowerment en tant qu’objectifs ?

Rappel : Exercer un plus grand contrôle sur les choses importantes pour soi.

A
  • amélioration des conditions de vie (diminuer les barrières et augmenter les ressources)
  • augmentation du contrôle sur les aspects importants de sa vie (satisfaire les besoins)
  • atteinte de buts personnels et/ou collectifs (individus, groupes, communautés)
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25
Q

L’intervention centrée sur le pouvoir d’agir nécessite de considérer à la fois les conditions _____________ et ____________, ainsi que les ___________________.

A

L’intervention centrée sur le pouvoir d’agit nécessite de considérer à la fois les conditions environnementales et contextuelles, ainsi que les caractéristiques des acteurs.

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26
Q

Vrai ou faux : On peut transférer le l’empowerment

A

Faux ! Il faut que ça vienne de soi (la notion d’autodétermination est très importante).

MAIS, on peut créer l’environnement idéal.

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27
Q

Quelles sont les cinq (5) composantes essentielles de l’empowerment ?

A

1) le gain de pouvoir sur sa vie est l’élément central de l’empowerment (surtout sur les choses qui sont importantes pour nous)
2) L’empowerment est un concept intrinsèquement associé à l’action
3) Le processus d’empowerment est autodéterminé (il faut exercer libre-arbitre, autonomie)
4) L’empowerment nécessite une prise de conscience des éléments structurels qui limitent l’accès aux ressources.
5) Le gain de pouvoir peut être recherché dans plusieurs dimensions de la vie.

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28
Q

Le gain de pouvoir peut être recherché dans plusieurs dimensions de la vie. Quels sont des exemples de dimensions ?

A
  • augmentation de l’estime de soi, de la motivation et du sens des responsabilités
  • acquisition d’un pouvoir d’influence (individu sur son entourage ou groupe sur la société)
  • augmentation de l’accès aux ressources
  • transformation de rapports sociaux inégalitaires (classisme, sexisme, racisme, âgismes, capacitisme, etc.)ù
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29
Q

Quels sont les trois niveaux de l’empowerment ?

A
  • empowerment individuel
  • empowerment organisationnel
  • empowerment communautaire
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30
Q

Il existes trois (3) niveaux d’empowerment, soit individuel, organisationnel et communautaire.
Qu’est-ce que l’empowerment individuel ?

A

Un individu qui prend conscience des facteurs sociaux influençants sa situations et qui développe sa capacité à exercer plus de pouvoir sur sa vie.

31
Q

Il existes trois (3) niveaux d’empowerment, soit individuel, organisationnel et communautaire.
Qu’est-ce que l’empowerment organisationnel ?

A

Un groupe d’individus qui partagent de l’information, du pouvoir et mettent en oeuvre des processus coopératifs pour atteindre des buts définis en commun.

32
Q

Il existes trois (3) niveaux d’empowerment, soit individuel, organisationnel et communautaire.
Qu’est-ce que l’empowerment communautaire ?

A

Des organisations d’une communauté qui mettent en commun leurs compétences et leurs ressources, s’entraident et exercent une influence accrue sur la qualité de vie de la communauté.

33
Q

De quel niveau d’empowerment s’agit-il ?
Des organisations d’une communauté qui mettent en commun leurs compétences et leurs ressources, s’entraident et exercent une influence accrue sur la qualité de vie de la communauté.

A

empowerment communautaire

34
Q

De quel niveau d’empowerment s’agit-il ?
Un groupe d’individus qui partagent de l’information, du pouvoir et mettent en oeuvre des processus coopératifs pour atteindre des buts définis en commun.

A

empowerment organisationnel

35
Q

De quel niveau d’empowerment s’agit-il ?
Un individu qui prend conscience des facteurs sociaux influençants sa situations et qui développe sa capacité à exercer plus de pouvoir sur sa vie.

A

empowerment individuel

36
Q

Le modèle de Ninacs (2002) propose une ______________ de la démarche d’empowerment

A

opérationnalisation

37
Q

La démarche d’empowerment selon Ninacs (2002) :
La démarche d’empowerment est un _________ où une personne s’engage dans un projet (participation), en _________ ou en _________ des habiletés spécifiques aux _______________ (compétences).

A

La démarche d’empowerment est un cheminement où une personne s’engage dans un projet (participation), en utilisant ou en acquérant des habiletés spécifiques aux objectifs poursuivis (compétences).

38
Q

La démarche d’empowerment selon Ninacs (2002) : Elle permet à la personne de se percevoir comme compétente, possédant les ________, __________, _________, _________suffisantes (ou la capacité de les acquérir) pour avancer (estime de soi).

A

habiletés, qualités, attitudes et connaissances

39
Q

La démarche d’empowerment selon Ninacs (2002) :

La __________________ aide à transcender la conscience individuelle du problème pour permettre une analyse plus poussée et contextualiser la problématique (individuel, collectif, social, politique).

A

conscience critique

40
Q

Quels sont les quatre (4) concepts que nous retrouvons dans la démarche d’empowerment selon Ninacs (2002) ?

A
  • participation (fait référence à action)
  • compétences (fait référence à capacité)
  • estime de soi (fait référence à image positive de soi)
  • **conscience critique **(fait référence au fait d’analyser la relation avec l’environnement pour réaliser les barrières)
41
Q

Modèles de Ninacs (2002) : La participation renvoie à une progression où les gens passent :

1) de __________________ (être spectateur) ;
2) aux __________________ (exercer son droit de parole) ;
3) aux __________ (exercer son droit d’être entendu) ;
4) aux __________ (donner son aval ou refuser son consentemment)

A

1) de l’assistance muette (être spectateur) ;
2) aux discussions (exercer son droit de parole) ;
3) aux débats (exercer son droit d’être entendu) ;
4) aux décisions (donner son aval ou refuser son consentemment)

42
Q

Vrai ou faux : Selon le modèle de Ninacs, la notion de ______________ est primordiale. Elle est le vecteur central du pouvoir d’agir.

A

PARTICIPATION

43
Q

Selon le modèle de Ninacs, quel est le vecteur central du pouvoir d’agir ?

A

la participation !!

(sans participation, pas de pouvoir d’agir)

44
Q

Modèle de Ninacs : Compétences

L’empowerment s’actualise à travers _________, par la réalisation _______________

A

L’empowerment s’actualise à travers l’action, par la réalisation d’initiatives concrètes.

45
Q

Modèle de Ninacs : À quoi fait référence la notion de compétences ?

A
  • acquisition des connaissances et habiletés requises par la participation et l’action pour le changement
  • implique que chaque individu peut développer des compétences nouvelles ou mettre en valeur celles qu’il possède déjà.
  • processus progressif, qui va de pair avec l’augmentation de l’estime de soi
46
Q

Vrai ou faux : la notion de compétences dans le modèle de Ninacs est corrélée à l’estime de soi

A

Vrai !

Plus ils mettent leurs compétences à profit, plus l’estime augmente.

47
Q

Modèle de Ninacs : Quelles sont les trois composantes de l’estime de soi ?

A
  • amour de soi
  • vision de soi
  • confiance en soi
48
Q

Qu’est-ce que l’amour de soi ?

A

capacité à reconnaître et à accepter sa propre valeur, à s’aimer pour ce que l’on est réellement

49
Q

Qu’est-ce que la vision de soi ?

A

capacité à évaluer objectivement ses qualités et ses défauts

50
Q

Qu’est-ce que la confiance en soi ?

A

capacité à se percevoir comme ayant les compétences nécessaires pour atteindre des objectifs personnels ou collectifs.

51
Q

De quelle composante de l’estime de soi s’agit-il ?

Capacité à reconnaître et à accepter sa propre valeur, à s’aimer pour ce que l’on est réellement.

A

Amour de soi

52
Q

De quelle composante de l’estime de soi s’agit-il ?

Capacité à évaluer objectivement ses qualités et ses défauts.

A

Vision de soi

53
Q

De quelle composante de l’estime de soi s’agit-il ?
Capacité à se percevoir comme ayant les compétences nécessaires pour atteindre des objectifs personnels ou collectifs.

A

Confiance en soi

54
Q

Rappel : il faut reconnaître les forces et intérêts de chacun, et mettre chacun à contribution pour l’atteinte du but commun !!

A

Read that again

55
Q

Modèles de Ninacs : Quels sont les quatre (4) stades de conscience critique ?

A

1) individuelle : prise de conscience du problèmes
2) collective : la personne n’est pas seule à vivre ce problème
3) sociales : les problèmes sont influencés par l’organisation de la socitété
4) politique : la résolution des problèmes passe en partie par l’action collective.

56
Q

Modèle de Ninacs : De quel stade de conscience critique s’agit-il ?

“prise de conscience du problème”

A

1) individuelle

57
Q

Modèle de Ninacs : De quel stade de conscience critique s’agit-il ?

“La personne n’est pas seule à vivre ce problème”

A

2) collective

58
Q

Modèle de Ninacs : De quel stade de conscience critique s’agit-il ?

“les problèmes sont influencés par l’organisation de la société”

A

3) sociale

59
Q

Modèle de Ninacs : De quel stade de conscience critique s’agit-il ?

“la résolution des problèmes passe en partie par l’action collective”

A

4) politique

60
Q

Quelles sont six (6) caractéristiques des organisations qui soutiennent le développement du pouvoir d’agir ?

A
  • préoccupation autant du processus que des résultats
  • membres partagent des valeurs et vision communes
  • ouverture au changement, idées nouvelles et opinion divergentes (prcq encourage la participation, la prise de parole, débats)
  • atmosphère d’apprentissage
  • offre aux membres des occasions de contribuer par des actions concrètes (développer sentiment de compétence, participation. ne pas oublier : c’est par l’action que se développe l’empowerment)
  • partage du pouvoir et des expertises.

*L’organisation est à la fois le lieu où l’empowerment individuel se réalise et le moteur de l’empowerment communautaire

61
Q

L’approche d’intervention centrée sur le pouvoir d’agir (empowerment) :

Quels sont les postulats de cette approche ?

A
  • l’accès inégal aux ressources alimente les problèmes sociaux
  • les personnes en situation incapacitante sont les mieux placées pour définir leurs difficultés et solutions
  • nécessite de prendre en compte les dimensions structurelles influençant leur vécu
62
Q

L’approche d’intervention centrée sur le pouvoir d’agir (empowerment) : Vrai ou faux :
Le pouvoir d’agir est une réalité qui peut prendre des formes très différentes selon les contextes

A

Vrai !

63
Q

L’approche d’intervention centrée sur le pouvoir d’agir (empowerment) :

Les objectifs des personnes diffèrent en fonction de __________ et de __________

A

leurs besoins et de leur environnement.

64
Q

L’approche d’intervention centrée sur le pouvoir d’agir (empowerment) : Vrai ou faux:
L’intervention basée sur le pouvoir d’agir ne peut pas être décrite par des techniques ou des stratégies spécifiques.

A

Vrai !

65
Q

L’approche d’intervention centrée sur le pouvoir d’agir (empowerment) : Quel est le premier principe ?

A

Déterminer l’origine et la nature de la demande de changement

  • Qui a décidé de la nécessité d’intervenir et pourquoi ?
  • volonté et capacité concrète d’impliquer les usagers dans la démarche de changement
  • objectif = évaluation précise des contraintes à l’empowerment des usagers.
66
Q

Quel est l’objectif du premier principe de l’approche d’intervention centrée sur le pouvoir d’agir, soit de déterminer l’origine et la nature de la demande de changement ?

A

Objectif = évaluation précise des contraintes à l’empowerment des usagers.

67
Q

L’approche d’intervention centrée sur le pouvoir d’agir (empowerment) : Quel est le deuxième principe ?

A

Savoir conjuguer expertise professionnel et expertise expérientielle

  • reconnaître les savoirs issus de l’expérience vécue
  • l’expertise vécue est essentielle pour comprendre et créer un changement durable
  • réexaminer les rapports de pouvoir entre intervenants, chercheurs et usagers.
68
Q

L’approche d’intervention centrée sur le pouvoir d’agir (empowerment) : Quel est le troisième principe ?

A

Permettre l’engagement des personnes concernées dans la définition du changement visé

  • la présence des usagers dans les instances décisionnelles ne suffit pas à garantir la prise en compte de leur point de vue.
  • les usagers doivent définir le changement souhaité et les objectifs de l’intervention
  • une analyse (de la problématique) commune est nécessaire entre usagers, intervenants et mandataires.
69
Q

L’approche d’intervention centrée sur le pouvoir d’agir (empowerment) : Quel est le quatrième principe ?

A

Impliquer les personnes concernées à tous les niveaux de responsabilités

  • les usagers doivent accéder aux fonctions et responsabilités relatives au déroulement de l’action (selon leur demande) (si on veut susciter leur pouvoir d’agir, il faut leur donner des rôles/responsabilités.
  • nécessite une préparation adéquate : les accompagner, prendre le temps. (aller trop vite risque de provoquer un échec, alors que reporter trop longtemps limite leur pouvoir d’agir)
70
Q

L’approche d’intervention centrée sur le pouvoir d’agir (empowerment) : Quel est le cinquième principe ?

A

Mettre en commun les compétences disponibles.

les usagers doivent être pleinement soutenus dans le développement de leurs compétences
- abandonner les usagers à eux-mêmes freine le développement du pouvoir d’agir
- l’intervenant doit les soutenir sans prendre un leadership permanent.
(objectif = ne plus être nécessaire. déléguer peu à peu pour que les choses puissent continuer à exister quand on part)

71
Q

L’approche d’intervention centrée sur le pouvoir d’agir (empowerment) : Quel est le sixième principe ?

A

S’engager auprès des populations exclues et marginalisées

  • Approche d’intervention engagée qui porte des valeurs (respect de la dignité humaine, solidarité, justice sociale, etc.)
  • s’inscrit dans une lutte globale pour une société plus juste
  • implication = prioriser l’engagement envers les personnes et groupes qui sont les plus pénalisés par les inégalités sociales.
72
Q

L’approche d’intervention centrée sur le pouvoir d’agir (empowerment) : Quel est le septième principe ?

A

S’assurer de la pérennité des changements en contribuant à la création d’un leadership local et collectif

  • les intervenants changent, les besoins persistent
  • assurer la pérennité et le développement des initiatives par la communauté
  • dédier une partie de l’intervention à former un leadership local et collectif
73
Q

L’approche d’intervention centrée sur le pouvoir d’agir (empowerment) : Quel est le huitième principe ?

A

Diriger une partie de l’intervention vers l’amélioration durable de l’accès aux ressources

  • la durabilité du changement dépend de la capacité à modifier l’accès aux ressources
  • les ressources incluent les aspects matériels, informationnels, psychologiques et organisationnels.
  • identifier les changements nécessaires pour améliorer l’accès et y consacrer une partie de l’intervention.
74
Q

L’approche d’intervention centrée sur le pouvoir d’agir (empowerment) : Quel est le neuvième principe ?

A

Évaluer les effets de l’intervention sur le pouvoir d’agir des personnes ou collectivités concernées.

  • besoin d’indicateurs concrets pour évaluer l’accroissement du pouvoir d’agir des individus et de la collectivité
  • mise au point d’indicateurs qui tiennent compte des contextes dans lesquels se déroule l’intervention
  • co-construction des indicateurs avec les participants.

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