Cours 5 les interventions proactives Flashcards

1
Q

Encadrement pédagogique ?

A

Manière dont on traite les élèves (surveillance, structure, diriger)

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Q

Intervention proactive (3)

A
  • Éducateur exerce une influence positive ou négative.
  • Action pédagogique consciente
  • But : soutenir, stimuler, modifier une situation
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3
Q

Réaction (4)

A
  • Pas de réflexion
  • Pas de planification
  • sous le coup de l’émotion
  • Lutte de pouvoir
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4
Q

Pour intervenir (3)

A

Comprendre la fonction du comportement
Comprendre le besoin sous-jacent
Poursuivre un but éducatif

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5
Q

Autorité ?

A

Individu qui sait s’imposer, intéréssé son public, a des valeurs, personnalité attirante, qualité pédagogique

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6
Q

3 formes d’autorité

A
  • autoritaire
  • permissif
  • démocratique
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7
Q

Autorité autoritaire

A
  • Obéissance

- non remis en question des normes

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8
Q

Effet sur les élèves autorité autoritaire ? (3)

A
  • n’encourage pas l’autonomie
  • lutte de pouvoir avec Tc
  • climat de dépendance
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9
Q

Autorité permissif (2)

A
  • En conflit avec les normes
  • ## Remet en question leur nécessité
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10
Q

Effet sur les élèves permissif ? (4)

A
    • nuisible que autoritaire,
  • anxiogène
  • pas d elimite claire
  • manque de sentiment de sécurité
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11
Q

Démocratique (4)

A
  • normes nécessaire
  • Pose des question sur les -normes
  • Coopération
  • Ne cherche pas le controle
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12
Q

Démocratique sur élève (5)

A
  • coopération
  • autonomie
  • chercher des solutions
  • sentiment d’appartenance
    comportement inadéquoit vu comme choix inadapté
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13
Q

Comment établir un climat démocratique ? (4 )

A
  • accepter qu’on ne peut pas tout controler
  • Élève font aprtie de la solution
  • les élèves se sentent libres
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14
Q

Moyen pour favoriser climat démocratique ? (3)

A
  • Discuter avec les élèves de leur implication
  • Mener régulièrement des discussion de groupe (r`gles, conséquence, etc. )
  • Impliqué les élèves dans le processus décisionnel
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15
Q

Environnement (4)

A
  • espace personnel délimité
  • rangement
  • entretien
  • Éviter la surstimulation
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16
Q

Les attentes (2)

A
  • demander l’avis de vos élèves

- Rester ferme sur ce qui est non négociable

17
Q

Aventages des attentes claires (4)

A
  • cohérance
    -constance
    -sentiment de justice
    Prévisibilité
18
Q

COmment traduire ces attentes (3)

A
  • formuler à la positive
  • Critère d’évaluation
  • Afficher en classe
19
Q

6 balises pour l’établissement des règles

A
  • Connu
  • comprise
  • partagé
  • Utiles
  • Raisonnable
  • Appliqué avec constance
20
Q

5 domaines des règles

A
  • Tâche
  • respect de l’environnement
  • respect des autres
  • respect de soi
  • Procédure
21
Q

2 types de conséquences

A
  • naturelle

- logic

22
Q

2 buts aux conséquences

A
  • éducatif

- geste de réparation

23
Q

Modèle de Dreikas

A

premisme de base : sentiment d’appartenance est primordial

Faux but : manière inadapté de répondre à se besoin

24
Q

4 Types de faux buts

A
  • Pouvoir
  • Vengeance
  • Retrait
  • Poursuite de l’attention
25
Q

Intervention efficace (2)

A
  • chercher la fonction du comportmenet

- chercher le besoin sous jacent

26
Q

Agir sur le faux but

A
  • nommer qu’on comprend le besoin
  • Identifier le besoin
  • établir relation d’aide
  • dire que le comportement est inaceptable
  • inclre les élèves dans les discusions pour sensibilier le jeune