Cours 5 : l'évaluation criminologique Flashcards
1
Q
quels sont les 6 principes de la qualité de l’évaluation criminologique?
A
- validité de l’information
- fidélité de l’information
- analyse exhaustive
- pertinence de l’information
- la transparence de la démarche pour tirer conclusions
- le niveau de risque est clairement et logiquement établi et présumé
2
Q
qu’est-ce que le principe de validité de l’information?
A
- mesure-t-on ce que l’on prétend vouloir mesurer
- ne pas négliger l’importance de l’outil
- outils validés et appropriés
- idéalement recours à différents outils afin de valider conclusions
3
Q
qu’est-ce que le principe de fidélité de l’information?
A
- est-ce que deux collègues évaluant la même personne identifie les mêmes facteurs, tirent les mêmes conclusions?
- multiplier source d’information (dossier police déclaration victime, dossier correctionnels antérieur, déclaration client et proche)
- consulter/écouter opinion des collègues
- idéalement équipe multidisciplinaire
4
Q
qu’est-ce que le principe de l’analyse exhaustive?
A
- est-ce que l’ensemble des facteurs de risque connus ont été pris en compte, évalué et analysé?
- éviter le piège des biais personnels
- on ne sélectionne pas parmi les dimensions/facteurs important
- ex : centre jeunesse qui utilise moitié d’une théorie
5
Q
qu’est-ce que le principe de la pertinence de l’information?
A
- est-ce que l’évaluateur distingue clairement les facteurs criminogènes et non criminogènes
- l’évaluateur repose ses conclusions sur l’analyse et l’interprétation de facteurs criminogènes établis
- importance de la théorie et de la recherche
6
Q
qu’est-ce que le principe de la transparence de la démarche pour tirer ses conclusions?
A
- est-ce que la démarche est présenté sans aucune ambiguïté?
- pourquoi facteur de risque considéré comme présent ou absent
- comment le criminologue en vient à tirer ses conclusion
- beaucoup de personne consulte évaluation
- il faut bien expliquer sa démarche analytique
7
Q
qu’est-ce que le principe du niveau de risque est clairement et logiquement établi et présenté?
A
- lien logique entre le nombre de facteurs de risque et le niveau de risque
- catégorise clairement le niveau de risque
- le niveau de risque permet d’établir un plan d’intervention correcte
8
Q
qu’est-ce que l’évaluation criminologique permet de faire?
A
- permet de contextualiser le délit ayant mené à la condamnation dans un contexte beaucoup plus large
9
Q
quels sont les trois types de facteurs?
A
- court terme : précipitant, caractérise le contexte immédiat, jours précédent le délit
- moyen terme : perpétuant, problème qui perdure à travers le temps, ex: personnalité histrionique
- long terme : prédisposant ex : histoire familiale, remonte en arrière
10
Q
quels sont les 8 dimensions de l’évaluation criminologique?
A
- situation légale actuelle
- délit récent
- histoire développementale
- histoire scolaire et professionnelle
- histoire personnelle et professionnelle
- santé mentale, santé et toxicomanie
- attitudes et perception
- carrière criminelle
11
Q
qu’est-ce que la situation légale dans l’évaluation criminologique?
A
- présentation succincte et précise de la situation légale de l’individu au moment de l’évaluation
- information sociodémographique
- age, sexe, origine ethnique, citoyenneté, statut civil
- la nature des charges/condamnation
- la situation pénale
12
Q
qu’est-ce que le délit récent dans l’évaluation criminologique?
A
- présentation détaillée du délit ayant mené à la situation légale actuelle
- le contexte (heures précédents délit)
- une description du délit (chronologie des événements) et de l’agir de l’individu, présence ou non complice
- le modus operandi
- description des événements menant à l’arrestation ainsi que l’arrestation et son développement (poursuite, résistance, collaboration, interrogatoire)
- s’il y a une victime impliquée, il importe de procédure à une présentation de la victime (age, sexe, lien relationnel, comportement)
13
Q
qu’est-ce que l’histoire développement dans l’évaluation criminologique?
A
- présentation de l’histoire développementale de la personne durant l’enfance et l’adolescence
- facteurs prédisposant dans les antécédents de la personne
- description de la sphère familiale
- présence de stresseurs importants et adaptation
- qualité de la relation familiale
- habiletés parentales
- facteurs criminogènes, famille immédiate, élargie (criminalité, toxicomanie, santé mentale, etc.)
14
Q
qu’est-ce que l’histoire scolaire et professionnelle dans l’évaluation criminologique?
A
- description chronologique du cheminement scolaire et professionnelle de la personne
- difficulté d’apprentissage, manque de discipline, conflit avec autorité
- échecs, abandons, manque de persévérance
- niveau de scolarisation, diplôme, métier, profession
- stabilité instabilité de l’emploi, raisons?
- sens que l’individu donne ;a l’école, le travail et son emploi
15
Q
qu’est-ce que l’histoire professionnelle et personnelle dans l’évaluation criminologique?
A
- la nature, la qualité et la stabilité des relations interpersonnelles de l’individu
- facteurs perpétuant et/ou précipitant
- réseau social
- relations intimes, enfants
- la nature de leur influence sur les pensées/comportements de l’individu
- support social versus isolement social
- pairs délinquants
- association à un réseau criminel, crime organisé
