Cours 5 Flashcards
Qu’est-ce que le potentiel d’adaptation (PAD) ?
!!
L’ensemble des moyens qu’un sujet a à sa disposition pour répondre à ses besoins lors d’un déséquilibre face à un stresseur.
Le PAD découle des facteurs de risque et de protection.
De quoi découle le potentiel d’adaptation ?
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1) des facteurs de risque
= contribuent au développement ou à l’aggravation de difficultés
2) et de protection
= empêchent ou limitent le développement ou l’aggravation de difficultés
Le PAD peut comporter certaines sphères dans lesquelles le sujet présente des … importants, puis d’autres dans lesquelles il présente de belles … .
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déficits
forces
Qu’est-ce que le potentiel expérientiel (PEX) ?
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Réfère aux possibilités que l’environnement offre au sujet pour vivre des situations d’apprentissage et d’évolution.
Le PEX peut être celui du milieu naturel ou de l’intervention mise en place.
Le potentiel expérientiel peut être celui du …, comme il peut être celui de … .
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milieu naturel
l’intervention mise en place
L’intervention psychoéducative vise à structurer le milieu dans quel but ?
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dans le but de le rendre propice à une interaction sujet-milieu de la plus grande qualité possible, puis de soutenir de la meilleure façon l’adaptation du sujet.
Pour aider les jeunes il faut que l’activité psychoéducative ait un potentiel expérientiel adapté … en qst
au jeune
Le développement d’un sujet est le résultat de quoi ?
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d’une INTERACTION entre le PAD et le PEX, ce qui implique qu’ils s’influencent mutuellement.
L’interaction entre le PAD et la PEX à 2 implications majeurs, lesquels ?
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1) Le sujet est un acteur important dans son développement;
2) L’intervention doit agir sur le PAD et le PEX de façon congruente.
- besoin de congruence entre ce qu’on fait et l’envi
- on pourrait mettre en place une intervention, mais sasn tenir compte des parents et peut-ê tous nos efforts deviennet inutiles
Quelle est la définition de la convenance en psychoéducation ?
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L’écart entre le potentiel adaptatif de la personne et le potentiel expérientiel de l’environnement.
Une bonne convenance induit un équilibre dynamique adapté aux besoins du sujet.
Qu’est-ce qu’un faible niveau de convenance signifie ?
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Il existe un écart trop peu important entre le PAD et le PEX, maintenant la personne dans un équilibre statique.
Cela peut inhiber le développement.
Qu’est-ce qu’un bon niveau de convenance signifie ?
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Il existe un écart significatif approprié entre le PAD et le PEX, permettant d’induire un équilibre dynamique.
Cela favorise le développement et l’apprentissage.
Qu’est-ce qu’un niveau de convenance élevé signifie ?
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l’écart entre le PAD et le PEX est trop grand, créant un déséquilibre inhibant
Quelles sont les 3 situations de l’analogie de la marche ?
1) Convenance faible = équilibre statique –> passivité et pas de motivation –> maintien des schèmes connus
PEX = ne favorise pas l’adaptation du sujet
1) Non convenance = déséquilibre inhibant –> désintérêt et baisse de motivation –> augmentation du déséquilibre et sentiment d’échec
PEX = défavorise l’adaptation du sujet
1) Bon niveau de convenance = équilibre dynamique et déséquilibre dynamique –> intérêt et motivation –> bonne réaction au déséquilibre, apprentissage, assouplissement des schèmes ou acquisition de nouveaux schèmes
PEX = favorise l’adaptation du sujet
Quel est le moyen clé de l’intervention psychoéducative ?
l’activité
Contrairement à l’activité occupationnelle, dont l’objectif principal est d’avoir du plaisir, l’activité psychoéducative représente quoi ?
toute intervention planifiée avec des objectifs et des moyens de les atteindre, qui met en interaction différents acteurs.
Quels sont les 2 types d’activités ?
1) les activités structurées;
- bricolage, peinture, etc…
2) les activités de routine.
- n’importe quel moment de vie (vider le lave-vaisselle, on en profite pour faire intervention)
En ce qui concerne l’activité psychoéducative, quel est le rôle d’un psychoéducateur ?
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de susciter des interactions appropries entre le sujet et son environnement, par l’entremise d’activités, de manière à favoriser le développement et les apprentissages.
Les conditions externes peuvent être considérées comme normales, mais lorsqu’elles ont été réfléchies dans un objectif précis, on pourra alors les qualifier … .
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d’intervention psychoéducative
Qu’est-ce que doit offrir une activité psychoéducative ?
un potentiel expérientiel (PEX)
Le PEX de l’activité entre en interaction avec … (caractéristiques biologiques, physiologiques, cognitives, affectives, motrices, sociales, morales, etc).
La signification véritable d’une activité ne peut être réalisée qu’en tenant compte de cela.
la totalité du sujet
L’activité psychoéducative doit correspondre à quoi ?
au potentiel d’adaptation (PAD) du sujet
Quels types de caractéristiques doit avoir une activité psychoéducative ?
- Connu
- Compétence
- Stimulation
- Participation active
- Durée adéquate
