cours 4.2? Flashcards

1
Q

désaventage et avantage de non-strucutré

A

risque de manquer qqch

et prend pas de temps

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2
Q

entrevue strucuturé vu que on peut les répété avec tout les clients, peut -on calculer la validité et fidélité?

A

oui, mais pas avec non strucutré.

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3
Q

scid-5

A

pause 2-3 question sur schizo et bipolarité, si repond négatif, on saute a la prochaine étape parce que c’Est pas le cas. jusqu’a temps que les réponses deviennent positives.

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4
Q

scid-5 test de validité

A

prend population, prend une gang de psychologes, ils essaient de les diagnostiqués, on fait le test aussi et si les deux disent oui, c’Est valide.
entre adéquat et parfait (.72-1.00)

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5
Q

scid et dsm sont…

A

en concordence exact, les question du scid sont les critères diagnostics. ils ont étés fait en meme temps.

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6
Q

trouble comportements:

A
  • Trouble d’attention
  • Hyperactivité
  • La dépression
  • Les problèmes émotifs connexes (ex: colère, anxiété, repli sur soi)
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7
Q

quand on .value les troubles comportements ont veut gradation ou seuil?

A

gradation. on veut faire une suivi de l’évolution aussi.

médication avant vs après

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8
Q

enseignants disent aucunes chances elle a un tdah et les parents disent oui car a l’école elle bouge aps et elle a 100% mais a la maison elle grimpe sur les rideaux.

A

qnd a l’école, douance fait en sorte elle se calme mais quand elle arrive a la maison, elle relache tout et 2x pire.
ON NE VEUT PAS DE CONSESUS DANS CES TESTS LÀ

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9
Q

Échelles à domaine unique

A
  • Se concentrent sur un seul domaine problématique (inattention etc)
  • Peut générer plusieurs scores
  • Généralement court
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10
Q

Système d’évaluation du comportement à large
spectre

A
  • Tente de couvrir nombreux domaines problématiques
  • Donne plusieurs scores
  • Offre souvent la possibilité de questionnaires longs et de
    questionnaires courts
  • Items adaptés à l’âge de l’enfant
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11
Q

Échelles de Conners

A

vise à évaluer les troubles de comportements chez l’enfant et
l’adolescent, et plus particulièrement le TDAH

  • Considère les symptômes présents à la maison, au niveau social et à
    l’école

place sur courbe normale maisa vec score T

version courte et longue pour les 3 groupes questionnés.
plus haut score validité est version de l’enseignants

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12
Q

pourquoi plus valide pour prof que parents

A

neutre,

voit plus grand échantillon enfants.

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13
Q

Conners version brève: avantages

A
  • Elle est utilisée pour décider qui, dans un groupe, pourrait avoir besoin d’une évaluation plus poussée.
  • Elle permet d’évaluer le succès de programmes d’intervention.
  • Elle peut être utile quand l’évaluation doit être donnée à
    répétition.
  • Elle peut être utile quand on dispose de peu de temps pour
    administrer la version longue.
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14
Q

Conners version longue: avantages

A
  • Elle permet d’identifier les besoins précis de l’enfant.
  • Elle permet d’identifier les domaines spécifiques qui demandent une attention plus particulière.

on ne peut pas se basé que sur une échelle pour donner un diagnostic! prends une jugement clinique

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15
Q

important pour les questionnaire incluant le scid-5, conners, etc

A

on ne peut pas se basé que sur une échelle pour donner un diagnostic! prends une jugement clinique

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16
Q

Indices de validité

A

➢Impression positive:
* Tendance à être trop positif, en déni, trop naïf
* Manque de conscience des difficultés.

➢Impression négative:
* Trop de problèmes et peu de forces
* Les standards sont trop élevés/inatteignables
* Motivé à obtenir des services ou à retirer du milieu.

➢Index d’inconsistance:
* Vérifie la présence de réponses inconsistantes ou dû au hasard.

17
Q

test objectifs

A
  • Items à choix de réponses
  • Correction de façon
    objective

vs
Tests projectifs
* Items à réponses ouvertes
ou libres
* Le jugement de l’évaluateur
est sollicité

18
Q

Le contexte d’utilisation des tests objectifs

A

➢L’évaluation clinique
* Évaluation initiale
* Évaluation de l’évolution
* Expertise psycholégale
➢Counseling et orientation
➢Sélection de personnel
➢Recherche

19
Q

butes tes objectifs

A
  1. Identifier les caractéristiques anormales, les pathologies et
    les problèmes.
    - MMPI : diagnostiqué trble perso
  2. Identifier les traits de personnalité dans la population
    normale.
    - connaitre personnalité mais pas essayer trouver trouble
    - ocean
    - entrevue initiale

Pour chacun de ces deux objectifs, il y a des « tests spécifiques »
et des « inventaires à large spectre».

20
Q

tests spécifiques

A

➢Nombre réduit d’items
➢10 à 15 minutes pour les compléter
➢Production limitée de scores. Souvent, un seul. Si plusieurs scores, ils sont en lien direct avec le concept évalué.

21
Q

Tests spécifiques
AVANTAGES ET DÉSAVANTAGES

A

AVANTAGES
* Excellente cohérence
interne
* Courts et simples
* Faciles à corriger, à
interpréter et les résultats
sont simples

lIMITES
* Application limitée car
l’information recueillie est
limitée
* Groupes de référence très
restreints

22
Q

Inventaires à large
spectre

A

➢ Comporte un grands nombre d’items
➢ 30 à 60 minutes, parfois 90 minutes pour
les compléter
➢ Nombreux scores sont obtenus et représentés par nombreuses échelles

donnent bcp de scores vu que c’est large

23
Q

Quand les utiliser? (large spectre)

A

➢Lorsqu’on ignore la nature du problème
➢Lorsqu’il faut étudier plusieurs facettes de la personnalité

24
Q

Inventaires à large spectre avantage désavantage

A

Avantages
* Nombreuses applications car
produisent plus d’information
* Grande amélioration des normes
* Rapport narratif
* Possibilité de répondre en ligne

Limites
* Tests longs
* Les échelles individuelles contiennent peu d’items

25
Q

Les biais dans les réponses et simulation Définition :

A
  • Tendance, consciente ou non, à répondre aux items de façon qui ne correspond pas à ce que la personne ressent vraiment. (Distorsion dans les réponses.)

comment?
*Tendance à l’acquiescement
*Tendance à la désapprobation
*Tendance à l’incohérence
*Tendance à la gestion des impressions: je suis la meilleure personne au monde ou qqn qui a tué et il dit j’étais en situation de folie. (crée un bonne ou mauvais image de soi) (1:21:00)

26
Q

Stratégies pour réduire ou détecter le biais ou la
simulation (pas exam)

A
  1. Fréquences empiriques extrêmes
    *Comparer réponses à celui d’un groupe « normal »
  2. Cohérence des réponses
  3. Équilibrer l’orientation des questions
  4. Choix forcé pour des items jumelés
27
Q

Validité d’un test

A

Vérifie si le test
mesure ce qu’il est
supposé mesurer

28
Q

Indices de validité

A

Déterminent l’honnêteté et l’intégrité des réponses données
par un répondant.
une fois que on sais que la personne nous ment, peut explorer pourquoi après

29
Q

MMPI

A

commencer avec 1000 question et fini avec 504 (analyse factorielle)

question sur a quel point tu est masculin et féminin.

30
Q

MMPI-2

A
  • Très long avant sa restandardisation
  • Trop couteux
  • Beaucoup de recherches
  • Domaine complexe

si je dépasse le seuil, je peut dire que j’ai un trouble anormal) mais si je dépasse pas, ca veut rien dire (veut pas dire que t’es normal)

trop de faux négatifs

31
Q

mmpi-2

A

1-2 heures population “normale”
3-4 heure patients psychiatriques

échelle de correction: elle ajoute un filtre a ce qu’elle me dit incohérence entre deux questions similaires.

mensonges: essaie de faire impression favorable

rareté: indiqué cohérence. manque d’interet et perte de constance, si qqn veut paraitre fou, ca va aussi paraitre.

nouveaux indices blc

32
Q

skip diapo 54

33
Q

: Scores obtenus

A
  • Résultats: Tient compte de chaque résultat obtenu aux différentes échelles
    que l’on interprète pour obtenir un diagnostique clinique
  • Scores bruts transformés en scores standardisés (T-scores)
34
Q

MMPI-RF (restructured form)

A
  • Révisé à partir du MMPI-2
  • 338 items
  • Nouvelles normes
  • Durée de la passation : 60 à 90 minutes
  • Version électronique disponible
  • Aussi valide que le MMPI-2
  • À se demander pourquoi les gens utilisent encore le MMPI-2?
    il l’ont pris tout leur vie donc continue avec ca
35
Q

pas exam diapo 60

36
Q

La polysomnographie PSG

A

plusieurs mesure du sommeil

on essaie tout en meme temps et on voit ce qui cloche ou non+

Composé habituellement de:
EEG
EOG
EMG
flux respiratoire
force respiration
électrocardiogramme
outils le PLUS valide

mais est ce que c’Est vrm valide?
sommeil est impossible a mesurer quand on y penses. px mesurer les chose lié au sommeil. ca veut pas dire que c’Est pas valide.

37
Q

actigraphie

A

Ne mesure pas les stades de sommeil
Physiologiquement impossible de connaitre les stade de sommeil

Permet de donner des données de
durée et qualité du sommeil
seulement.

Valide? c’Est mois de 60 pour les stades de sommeil

Fidélité OK adéquate

38
Q

questionnaires sommeil

A

Données subjectives
seulement

validité réduite: (on ne
sait vraiment pas très
bien la qualité de
notre propre sommeil
subjectivement

39
Q

mesure biologique

A

mélatonine (salive)

hormone (sang) GABA

Température corporelle interne
- si refroidit qqn interne, la personne va s’endormir alors que si température interne est chaude ca va activé.