cours 1 Flashcards
le QI est le meilleur prédicteur pour la réusite scoalire d quel type?
au primaire et secondaire mais pas a l’université.
pourquoi? les gens plus fort en QI vont allé a l’université, mais rendu a l’université, ils ont tous un QI élevé. c’Est pas qui est le plus intelligent mais qui est le plus travaillant.
donc n’Est plus le meilleur prédicteur de la RÉUSSITE.
Les 52 (54)
ont fait des hypothèse en point form de c’est quoi l’intelligence.
déclaration des 52:
- intelligence se base sur plusieurs chose
- test utile a la mesurer
- Qi est sur une courbe normale
- pas biais éthnique tant qu’ils sont nés au US et que la langue maternelle est l’anglais.
QI = pas réussite / échec (EST JUSTE UN PRÉDICTEUR)
- INTELLIGENCE A POTENTILLEMENT des aspect héréditaire.
- a environs 7ans, le qi se fige
- QI fixe et immuable (si on test ajd et dans 2 semaine, score sera presque le meme ) PEUT HAUSSER TEMPORAIREMENT (VIVANCE)
facteur g de Sprearman
Croyances: Les corrélations entre les tests sont suffisamment fortes pour penser qu’elles mesurent
principalement un facteur commun.
Impact actuel: Les tests donnent généralement un
score global (considéré comme une indicateur du
facteur g)
il fait une corrélation entre toute la variable et le commun de tout ca est l’intelligence
ex: qqn de full bon en math, tu lui met un probleme de physique (qui découle des maths) il aura probablement du succes alors que dans un travail de travail social, ca sera plus dur.
Aptitudes mentales
primaires de Thurston
INVERSE DE SPEARMAN
milieu, je m’en fou, je veux savoir les facteur indépendant.
Approche multifactorielle de l’intelligence.
aptitude spatiale (ou le nord), verbale(se fache facilement)
modèle hiérarchique (entente entre spearman et thurstone)
Croyance en l’existence de nombreuses aptitudes
distinctes mais disposées selon un ordre hiérarchique.
Un ou quelques facteurs dominants. Les facteurs g
est généralement le facteur dominant.
Impact actuel: Les modèles hiérarchiques sont
fortement représentés dans les tests actuels.
besoin de faire ou comprendre qqch avant de pouvoir réaliser prochain niveau.
modèle hiérarchique de Cattell
innée et acquis a été observer
découvre intelligence fluide (capable d’apprendre, modeler et recracher) et intelligence cristalliser (knowledge, je sais ou je sais pas, ex c’Est quoi un concombre = fruit)
théorie du traitement de l’info
la facon dont tu traite un problème montre ton intelligence
128 + 13 = 141 mais comment tu t’y ai rendu
théorie biologique
Le fonctionnement cérébrale est la base de la compréhension de l’intelligence
peu influence en psychométrie
plus gros hypocampe plus intelligence
l’effet flynn (QI)
génération aug du QI (+12)
qqn avec un QI de 76 ajd il aurait eu un QI de 100 il y a deux génération.
La validité des résultats (rappel)
Est-ce que j’ai mesuré vraiment les processus que j’étais supposé mesurer?
On doit être certain de l’absence de contamination par d’autres variables.
Si notre évaluation n’est pas valide, on ne peut tirer de conclusion…
ne pas avoir bien dormi la veille (je sais la réponse mais je suis pas capable d’aller la chercher)
La fidélité des résultats de l’évaluation (rappel)
Est-ce que j’ai vraiment mesuré le fonctionnement réel de la personne?
Est-ce que j’obtiendrais les mêmes résultats une autre journée?
Est-ce que mes résultats aux tests qui mesurent les mêmes fonctions/processus sont comparables?
calcul entre tel affaire, c’est qui le 16eme prez,
raisonnement, donc possible de faire tests que on peut refaire plusieurs fois
facteur de risque pour validité fidélité éval intelligence
L’instrument ou le test utilisé est mal construit
Les conditions d’administration:
- Non respect des normes d’administration
- L’environnement est inhabituel, bruyant, trop chaud/froid, etc.
L’intervenant lui-même
La correction des tests et leur interprétation
Le patient lui-même
- Collaboration: patient en prison
- Médicaments: certain n’auront pas d’effet sur intelligence (tylenol)
- Anxiété: anxiété effet sur amorçage, psychopatho
- psychopathologie active
- difficultés de compréhension
- etc
Confidentialité et éthique à considérer:
Licence de pratique des psychologues pour l’interprétation (administration par des
psychométriciens-nes possible)
INTERPRÉTATION DOIT ETRE FAIT PAR PSYCHOLOGUE
Les échelles d’intelligence de Wechsler: WPPSI **
Échelle d’intelligence de
Wechsler pour la période
préscolaire et primaire /
Wechsler Preschool and
Primary Scale of Intelligence
(WPPSI) (2 ans 6 mois à 7 ans
7 mois)
EN 2 ANS PEUX PAS
wechsler
les SEULES échelles qui peuvent donner un score de QI est WECHSLER
WISC
Échelle d’intelligence de
Wechsler pour enfants /
Wechsler Intelligent Scale for
Children (WISC) (6 à 16 ans 11
mois)
WAIS
Échelle d’intelligence de
Wechsler pour adultes /
Wechsler Adult Intelligent Scale
(WAIS) (16 ans à 90 ans 11
mois)
wechsler
si personne a des difficulter on va pour le test en dessou mais si la personne a une douance on va au test a la hausse SI L’AGE EST PROCHE DE LA LIMITE**
qqn qui a 17 ans mais qui a de très très gros problème de difficulter, on peut utiliser le WPPSI et le WISC
Échelle d’intelligence de Standford-Binet (SB)
2 à 85 ans
Tests courts Échelle de vocabulaire en image de Peabody
(EVIP/2 à 90 ans)
TEST COURTS PEUVENT PAS DONNER DE QI
test court: Échelle clinique de mémoire de Wechsler
(MEM/16 à 90 ans)
Études de fidélité
Cohérence interne (bissection)
et alpha:: Coefficient calculée en lien avec le QI global est de 0,95
test-re-test : Coefficients varient de
0.71 à 0.90
interjuges: Coefficients varient de 0.91 à
0.99
validité est très bonne
c’est valide .85 à .88
Structure à 4 indices (scores composites):
Fourni une mesure du fonctionnement général de
l’intelligence (EGQI) et 4 scores indices:
- ICV: Indice de compréhension verbale
- IRP: Indice de raisonnement perceptif
- IMT: Indice de la mémoire de travail
- IVT: Indice de la vitesse du traitement de
l’information
directives d’un test de wechsler
Les consignes doivent être lues textuellement et les règles d’administration, respectées à la lettre.
Il y a des sous-tests avec des limites strictes de temps. Ils doivent être chronométrés avec précision.
Il y a des sous-tests sans limites strictes de temps. La règle du 30 secondes a été instaurée afin de faciliter la gestion du
temps lors de l’administration et elle ne devrait pas être appliquée de façon trop rigide.
Les demandes de précision sont utilisées pour obtenir des renseignements supplémentaires lorsque la réponse du
participant n’est pas claire ou est vague. (Indiquer Q dans le protocole.)
Doit écrire le verbatim de la réponse. Si l’examiné ne sais pas la réponse, inscrire NSP. Si l’examiné n’a pas répondu,
inscrire NPR.
***questions sont de plus en plus difficiles. la première question que l’on repond n’est pas le debut, il sera différent pour chaque personne selon ou l’on pense que la personne est (QI) 3 de suite raté on arrete
premier indice compréhension verale sous divisé en 3 types
similitude : cheval-tigre = animaux (intelligence cristalisé****)
vocabulaire: je vous dit des mots et vous me dites ce que ca veut dire. LIT = DODO (intelligence cristalisé***)
connaissances: quel jour vient apres mardi = mercredi. (intelligence cristalisé)
compréhension (pas exam)
cristalisé***
pourquoi les gens portent des montres
pourquoi pas juger qqn 2 fois pour le meme crime
2 eme catégorie qui donne un score au test: raisonnement perceptif
les blocs pour faire une forme
matrices
droite gauche gauche ?
droite
les fleches avec picots
images a completer
manque une étagère ou mettre le couvercle
balances
triangles = carré etc.
3 eme indice mémoire de travail
capaicté amintenir et maniupler les concepts a court terme et moyen terme (calcul mental, se souenir début phrase quand rendu a la fin, etc.)
demander des séquences de chiffres
arithmétiques : calcul
- 4 enfants recoivent 20 jouent si c’Est égal c’Est combien chaque = 5
indice vitesse traitement info
fluide**
repérage de symboles
code
annulation encercler
échelle de wechsler sont des normes d’utilisateurs
