Cours 4 Flashcards
Nommez les éléments du système nerveux, les types de tissus cérébraux et ce qui compose le cortex cérébral.
-Les neutrotransmetteurs voyagent des dendrites pour traverser un axone et aller jusqu’au synapse pour activer ou inhiber les cellules.
- Matière grise
- > Composée de corps cellulaires de neurones
- > Se retrouve dans le cortex
- Matière blanche
- > Composée de longs faisceaux d’axones myélinisés dont la fonction principale est la connexion des zones grises
- > Appuie le fonctionnement des neurones (matière grise) avec Soutien/Protection/Nourriture
- Quatre lobes dans le cortex:
- > Frontal (préfrontal)
- > Pariétal
- > Temporal
- > Occipital
Qu’est-ce que la sélection synaptique?
Il s’agit de la réduction progressive de la densité de la matière grise par l’élimination des connexions nerveuses inutiles.
Qu’entraine la myélinisation des axones?
Une meilleure transmission de l’influx nerveux.
Quelles sont les rôles des 4 lobes du cortex cérébral?
Frontal:
- > Rôle dans l’exécution et le contrôle des fonctions motrices
- > Préfrontal - Autorégulation + contrôle émotions
Pariétal:
- > Traitement de l’information sensorielle et motrice
- > Mouvement et position de membres
Temporal:
-> Traitement de l’information auditive et sonore
Occipital:
-> Traitement de l’information visuelle
Vrai ou faux. Il n’y a pas de dimorphisme sexuel important dans la maturation cérébrale.
Faux. Les filles ont développement plus linéaire que les garçons
Vrai ou faux. L’amélioration de la conductivité nerveuse entraine une diminution des besoins énergétiques, ce qui représente un gain cognitif.
Vrai.
Vrai ou faux. Le rythme différent de maturation entre les régions cérébrales entraine un décalage de maturité d’une zone comportementale à l’autre.
Vrai.
Quels sont les 3 niveaux d’ajustement à l’adolescence?
1-Développement d’un contrôle adéquat des pulsions
2-Capacité d’évaluer correctement le rapport risques/récompenses avant d’agir
3-Développement adéquat d’un contrôle des émotions en situation de stress
Nommez 4 vulnérabilités des jeunes en matière d’autorégulation et expliquez-les brièvement.
1-Dopamine et activation comportementale
-> Augmentation de la fréquence et de l’intensité des comportements liés à la recherche de récompense
2-Plasticité cérébrale et vulnérabilité au stress
-> Mécanisme de réponse au stress fragilisé
3-Maturation cérébrale et résistance à la pression sociale
-> Rapport risque/récompense fragilisé par PS.
4-Contraste Fortes pulsions émotionnelles / Faible autocontrôle
-> Décalage temporelle entre l’apparition des pulsions comportementales et la maturation des structures cérébrales responsable du contrôle.
Qu’est-ce qui fait le lien entre la différence de rythme de maturation et la criminalité juvénile?
Il s’agit du concept de «Cocktail Explosif». L’adolescent est plus enclin à chercher des émotions/sensations fortes, il n’y pas un bon contrôle de ces pulsions et une bonne régulation de ses émotions sans oublier qu’il est grandement influencé par la pression sociale.
Donc, en situation émotive avec une pression sociale, les adolescents sont moins enclin à porter un jugement et à résister à la tentation de la récompense, ce qui augmente les probabilités de conduites impulsives et déviantes. Il s’agit d’une cause du risque de criminalité juvénile (16-18 ans).
Vrai ou faux. Les adolescents ont des stratégies évaluatives comparables à celles des adultes.
Faux. Elles sont similaires s’ils ne sont pas en situation émotive.
Vrai ou faux. Leurs mauvais choix ne sont pas à cause d’une immaturité intellectuelle.
Vrai. Il s’agit d’une difficulté d’autorégulation et de contrôle des émotions engendrée par un mauvais synchronisme dans le développement des différentes zones cérébrales.
Qu’est-ce que la Métacognition?
Il s’agit de la capacité de penser à la pensée beaucoup plus sophistiqué.
Que permet le développement de la Métacognition?
Permet une réflexion sur sa pensée, sa conscience et d’avoir une connaissance de sa propre activité mentale.
Qu’est-ce que la cognition épistémique et que permet-elle (4)?
Il s’agit d’une capacité associée à la Métacognition qui permet de réfléchir sur la valeur des connaissances.
- > Permet de questionner la validité des sources
- > Permet de voir au-delà de l’autorité qui parle et de se positionner
- > Permet de s’appuyer sur la pensée critique et de valider ses sources
- > Permet d’être conscient des fondements des différents raisonnements et d’être capable de les questionner.
Vrai ou faux. On peut enseigner la métacognition aux jeunes.
Faux. On peut seulement les guider vers un développement positif.
La cognition sociale entraine une compréhension de quoi?
De la dynamique des conduites humaines et la compréhension des points de vues des autres, de leurs pensées/émotions/intentions/attitudes, ce qui influence leur comportement à leur égard, car elle permet d’apporter des explications aux conduites des autres et une conscience que tout le monde est le héros de leur propre histoire.
Qu’est-ce que la Théorie de l’Esprit?
Il s’agit de la représentation des états mentaux et leurs liens avec le comportement.
Qu’est-ce que la Cristallisation sociale?
Présomption que tous les gens penses d’une façon donnée.
Qu’est-ce que l’Égocentrisme adolescent et comment se manifeste-t-il (4)?
Il s’agit de la mentalité que les autres ne peuvent pas saisir avec exactitude ce que nous vivons, qu’ils ne peuvent pas comprendre. Toute action contraignante dirigée vers nous peut être considérée comme une démonstration que la personne nous en veut personnellement.
1-Publique imaginaire
-> L’ado est au centre de l’Univers. Ex: S’il a un bouton, il va penser que tout le monde va le remarquer car, naturellement, tout le monde le regarde et l’analyse constamment, il est le centre de l’Univers.
2-Notion de fabulation personnelle
-> L’ado se voit comme unique, spéciale, pas apprécié à sa juste valeur. Ex: personne ne peut comprendre sa sa souffrance, car personne ne peut l’avoir vécu avec autant d’intensité. Notion possible de destinée spéciale
3-Sentiment d’invincibilité
-> Il croit qu’il suffit de vouloir pour pouvoir ou qu’il n’a pas de limite.
4-Pensée magique
-> Si j’y pense fort, ça influence les résultats. (météos, succès, etc.)
Nommer les 3 niveaux de jugement et les 6 stades du développement moral selon Kohlberg
1-Préconventionnel
- 1 -> Obéissance simple
- 2 -> Utilitarisme
2-Conventionnel
- 1 -> Bonne concordance personnelle
- 2 -> La loi et l’ordre social
3-Postconventionnel
- 1 -> Contrat social
- 2 -> Éthique Universelle
Expliquer le niveau de jugement Préconventionnel et ses 2 stades.
Un jugement Préconventionnel base ses décisions sur les conséquences. On ne distingue pas les intentions/conséquences dans l’évaluation de la responsabilité.
Obéissance simple:
- Si on est puni, c’est qu’on a fait quelque chose de mal.
- Si on est récompensé, c’est que notre action est bonne
- L’autorité n’est pas remis en question
Utilitarisme:
- Action juste = donnant-donnant
- Conscience de ce qu’est une mauvaise action, mais la conséquence négative est ce qui inhibe l’action.
Expliquer le niveau de jugement Conventionnel et ses 2 stades.
Un jugement conventionnel se base sur l’opinion des autres, les lois et le concept de justice.
Bonne concordance personnelle:
- Bonne action si approuvée par l’entourage.
- Soucis de bien paraître aux yeux des autres.
- Capable d’empathie et considère les intentions pour juger
La loi et l’ordre social:
- Bonne action = conforme aux lois indépendamment du contexte
- Soumission aux lois officielles.
- L’opinion est moins importante que les principes.
Expliquer le niveau de jugement Postconventionnel et ses 2 stades.
Un jugement postconventionnel s’attarde aux valeurs sous-jacentes. Si les lois contreviennent aux valeurs fondamentales, on est en droit de ne pas les respecter.
Contrat social:
- Les lois doivent être respectées mais elles doivent servir des valeurs fondamentales
- Les lois nous aident à mieux fonctionner en société, mais elles ne sont que des balises
Éthique universelle:
- Action = résultats des choix individuelles et transcendent les lois
- Engagement personnel sans compromis.
En prenant l’exemple du respect ou non d’un arrêt au feu rouge, expliquer le raisonnement de chacun des stades.
1-Obéissance simple
-C’est correct de passer si je ne me fais pas prendre.
2-Utilitarisme
-Je ne passe pas, car je ne veux pas me faire prendre.
3-Bonne concordance personnelle
-Je ne voudrais pas que les gens me jugent si je passe
4-La loi et l’ordre social
-Je ne passe pas, car la loi c’est la loi.
5-Contrat social
-Les signaux routiers servent à mieux vivre ensemble, à nous protéger et à protéger les autres. Même si personne ne regarde, il s’agit d’un contrat social à respecter.
Quelles sont les 3 dispositions distinctes de la morale émotionne en lien avec l’empathie?
1-Considération du point de vue de l’autre / se mettre à la place de l’autre
2-La sympathie - sentiment de bienveillance
3-Détresse personnelle ressentie face à ce que l’autre vit
L’action de mettre beaucoup trop d’effort sur quelque chose qui a un impact mineur (vêtement à porter, cacher un bouton, etc.) se définit par quel concept?
La conscience excessive de soi.
Vrai ou faux. À l’adolescence, la matière grise augmente régulièrement en volume et en densité tandis que la matière blanche régresse dans certaines régions cérébrales.
Faux. Il s’agit de l’inverse.
