Cours 3 Flashcards
Faire le lien entre le progrès de l’activité mentale et l’expérience subjective à l’adolescence.
Le développement cognitif entrainé par l’adolescence permet à l’individu d’approfondir ses réflexions, d’analyser plusieurs concepts à la fois, d’être davantage conscient de ses pensées et de celles des autres. L’individu peut voir le mode d’une nouvelle manière, ce qui implique qu’il doit reconstruire petit à petit une vision plus réaliste qui reflète l’étendu de ses activités mentales. Ce qui apporte une touche de subjectivité, car il ne peut se baser sur du vécu.
Quels sont les deux grands invariants fonctionnels dans la théorie de Piaget?
Adaptation: équilibre que l’organisme établit entre lui-même et son milieu.
Organisation: fonction interne du développement qui est inséparable de l’adaptation en ce qu’elle structure les mécanismes internes nécessaires à celle-ci.
L’invariant Adaptation est basée l’équilibre entre deux compostantes, lesquelles?
Assimilation: incorporation d’éléments du milieu à la structure de l’organisme.
Accommodation: modification des structures (schèmes) pour qu’elles se transforment en fonction des pressions exercées par le milieu externe.
Deux théories décrivent l’invariant Adaptation, quelles sont-elles?
Théorie Constructiviste: construction progressive des structures au fil des différents stades.
Théorie Interactionniste: l’adaptation que permet l’intelligence résulte d’une interaction constance entre le milieu et le sujet grâce à l’assimilation et l’accommodation.
Quels sont les 4 facteurs responsables du développement cognitif?
1- Maturation physique
2- Interaction avec l’environnement physique
3- Influence du milieu social
4- Équilibration (Tendance innée à chercher l’équilibre)
Selon Piaget, quels sont les 4 stades (périodes) de développement des structures de l’intelligence?
1- Période sensorimotrice (0-2 ans)
2- Période préopératoire (pensée symbolique 2-5 / Intuitive 5-7)
3- Période opératoire concrète (7-12)
4- Période opératoire formelle (12-adulte)
Quelles sont les 4 caractéristiques de la pensée formelle?
1- Cette pensée est hypothético-déductive
2- Implique la capacité de passer du réel au possible
3- Pensée propositionnelle
4- Permet une analyse combinatoire des situations
La pensée formelle est composée de 2 structures, quelles sont-elles?
Système combinatoire: Permet d’envisager toutes les possibilités d’une situation
INRC: Capacité qu’a l’adolescent ou l’adulte de comprendre l’interaction/relation de deux variables capable de s’annuler l’une l’autre (Identité/Négation/Réciprocité/Corrélativité)
Que prétend l’approche du traitement de l’information?
Que les changements se font de façon linéaire et non par paliers (rejette les stades de Piaget)
Quelles sont les 4 constellations dans l’Approche du traitement de l’information?
1- Traitement efficient de l’information
- Cerner l'information pertinente - Vitesse et contrôle du traitement
2- Mémoire de travaille (tenir l’info. à court terme)
3- Résolution de problème
4- Autorégulation
Qu’est-ce qui permet de connecter la pensée et le cerveau dans les recherches récentes? Nommer les 3 sources d’informations sur lesquelles cette stratégie moderne se base.
Grâce aux nouvelles techniques d’imagerie, il est possible de voir l’activation du cerveau pendant la réalisation d’une tâche mentale et de relier les fonctions exécutives sollicitées par la tâche aux structures cérébrales.
1- Comportement observée pendant la tâche
2- Processus cognitifs sollicités par la tâche
3- Activité neurologique du cerveau pendant la tâche
Qu’est-ce qu’une fonction exécutive?
Processus de différents niveaux de complexité qui gouvernent les pensées et les comportements.
Quelle est la différence entre la vision de l’intelligence de l’enfance et de l’adolescence de Piaget et celle d’avant lui?
Avant, on la classait comme une intelligence «erronée». Piaget la voit comme une construction progressive.
Vrai ou faux. Selon Piaget, toute adaptation est une forme d’intelligence/conscience.
Vrai.
Dans l’exemple du bébé, de l’hochet et du beigne (action d’agripper), quels sont les liens avec l’assimilation et l’accommodation?
Agripper et serrer l’objet est un réflexe chez le bébé. Avec de la répétition (accommodation), il va finir par se familiariser avec ce mouvement pour le rendre intentionnel (assimilation). En lui donnant un objet similaire (crayon ou hochet), il utilise ses nouveaux outils pour l’agripper sans besoin d’accommodement, car il y arrive sans avoir à changer sa technique.
Pour le beigne, il va utiliser les schèmes déjà construits pour l’hochet (assimilation), mais devra s’accommoder pour agripper différemment ce nouvel objet pour finir par assimiler ce nouvel outil.
