Cours 1 Flashcards
Quelle est la définition de l’adolescence?
Période qui sépare l’enfance de l’âge adulte et qui est caractérisée par l’intensité des changements qu’elle apporte.
Nommer les critères marquant le début et la fin de l’adolescence pour les 4 sphères.
Biologique:
- Début des changements sexuels
- Capacité de faire un enfant
Cognitive:
- Apparition des premiers raisonnements abstraits
- Maitrise de la pensée formelle
Juridique:
- Période où les parents peuvent laisser l’enfant seul pendant quelques heures sans être négligent selon la loi.
- Âge de la majorité (droit de vote, signer un bail)
Sociale:
- Apparition des comportements de participation autonome aux rôles collectifs (travail, engagement personnel) et construction d’un réseau social indépendant de la famille.
- Accession à la maitrise de soir avec l’exercice des pouvoirs et des responsabilités que cela comporte envers les autres (Autodiscipline, réciprocité, etc.)
Illustrer l’évolution de l’adolescence selon Socrate. (3)
1: Croissance hiérarchiques. Les derniers stades de développement comportent les éléments des premiers stades.
2: Capacité de choisir, car ont été subordonnés par des règles à un contrôle dès l’enfance.
3: Discernement, passion, impulsivité, manque de contrôle.
Illustrer l’évolution de l’adolescence selon Stanley Hall. (6)
1: Croit en la Théorie Biogénétique de la récapitulation. le développement de l’espèce humaine se trouvent dans le code génétique de chaque individu)
2: Chaque stade traversé correspond à l’image d’une période dans traversée par l’humanité.
3: Période critique pour l’identité future.
4: Augmentation de l’humeur dépressive et des conduites déviantes.
5: Facilement influencé.
6: Non responsable de leurs mauvais comportements (fruit de leur génétique), ces derniers finiront par partir sans nécessité d’intervention.
Illustrer l’évolution de l’adolescence selon Bronfenbrenner en incluant les 4 dimensions du développement.
1: Base son approche écologique sur le contexte globale du développement.
2: L’adolescence est le résultat d’une interaction longitudinale sujet-environnement.
1 - Les processus. Interactions d’engagement, de rôles et d’adaptation envers les exigences sociales.
2 - Les personnes. Familles, amis, enseignants, façonnent les relations.
3 - Les contextes. Cadres d’interaction entre les 2 premières dimensions.
4 - Le temps. Chronologie des événements.
Nommer et décrire les 4 principaux niveaux systémique de l’approche écologique du développement.
Microsystème: Milieux de vie où il évolue (famille, garderie, école)
Mésosystème: Réseau de microsystèmes. Relation existant entre les diverses participations de l’individu dans un milieu. S’accroît à l’adolescence, car participation plus accrût dans diverses cellules sociales et rôles.
Exosystème: Milieux qui n’implique pas la participation directe de l’individu, mais qui influencent un microsystème. (Travail du parent, leur réseau d’amis, administration de l’école)
Macrosystème: Éléments socioculturelles dans les sous-système (Croyances, valeurs, façon de faire)
Vrai ou faux. Un approche pluridisciplinaires n’est pas nécessaire pour cerner les diverses réalités de l’adolescence.
Faux.
Que voulons-nous dire par «Il faut aller plus loin que le niveau descriptif».
Il faut accorder plus d’importance aux modèles causaux.
Nommer 3 propositions/applications pour sortir de la vision problématique de l’adolescence et pour se tourner vers ses forces.
1: Les fondements du bien-être, les stratégies pour être heureux, les réussites adolescentes méritent autant d’attention que les facteurs de risques d’inadaptation chez les jeunes.
2: Mettre en lumière les forces, les qualités et les habilités pouvant être apprises ou soutenues.
3: Obtenir une meilleur compréhension de la maturité sexuelle au lieu d’utiliser les dommages ou les psychopathologies comme cadre de référence.
Pourquoi voulons-nous élargir l’horizon culturel de la recherche?
90% des adolescents ne proviennent pas des milieux dans lesquels les études sont faites.
Qu’est-ce que l’approche «Cycles de vie»?
Prise en compte des transitions avec l’enfance et la vie adulte.
Peu importe l’époque, les adultes ont souvent exprimés que les «jeunes d’aujourd’hui» sont lâches, irrespectueux et moins «bons» que la génération d’avant. En vous basant sur différents critères, faites- un portrait général sur le niveau d’ajustement des adolescents d’aujourd’hui.
Selon les données, les jeunes d’aujourd’hui rapportent un plus grand bonheur que ceux les précédents. De plus, dans les domaines de la consommation (alcool, tabagie, drogues), de la délinquance juvénile et du cheminement scolaire global, nous pouvons y observer une amélioration significative.
Toutefois, bien qu’il y ait une diminution de grosses non désirées, il y a une augmentation de la transmission d’ITS. Avec cela, un plus grand pourcentage de jeunes avec un surplus de poids et de tatouages/perçages.
En comparaison avec les récentes générations précédentes, quels sont les 5 changements dans l’environnement des jeunes?
1 - Vieillissement de la population (baby boomer)
2 - Structure familiale changée (divorce, famille reconstituée)
3 - Perte des rites familiaux (Individualisation)
4 - Diversité ethnoculturelle croissante (drogue-aclcool vs exercice)
5 - Naissent dans la technologie
Nommer au moins 4 influences que les nouvelles technologies ont sur les adolescents.
1: Affaiblissement de leur sens critique et de leur réflexivité (Accessoire vs Essentiel)
2: Élargissement des horizons socials
3: Internet = source d’information pour les travaux scolaires
4: Texto = réseau social proche = source d’aide, confidence = bon pour le bonheur
5: Cyberintimidation
6: Surstimulation
Donner trois raisons à la perméabilité des jeunes à la technologie?
1: Souplesse cognitive (apprennent vite)
2: N’ont pas à combattre la résistance aux anciennes habitudes (sont nées avec la technologie)
3: Identité encore à construire
