Cours 4 Flashcards
Définir identité:
Identité
« Sentiment d’être un tout unifié et de vivre en continuité avec soi-même dans le temps, ce qui nous permet de nous reconnaître et d’être reconnus par les autres »
Définir construction identitaire?
Résulte (entre autres) du tempérament (en partie héréditaire) et des interactions/expériences du jeune avec le monde externe (environnement social)
Pour certains jeunes, l’identité se construit en testant ses limites (physiques, mentales, sexuelles) et en prenant des risques
Quelles sont les perspectives d’Erikson et d’Arnett concernant la construction identitaire
Erikson versus Arnett:
Erikson = l’identité se construit pendant l’adolescence;
Arnett = l’exploration identitaire se poursuit à l’émergence de l’âge adulte
Quelles sont les caractéristiques générales de l’identité?
Caractéristiques générales:
Se construit et évolue tout au long de la vie
Frontière personnelle: « ce que je suis et ce que je ne suis pas »
Fait en sorte qu’on est capables de se situer en tant que personne distincte: autonomie
Accès à des « statuts identitaires »
Constance dans le temps (mêmeté) + construction demandant une ouverture (perméabilité) Même si notre rôle change, on reste quand même semblable.
Explique comment l’identité est un processus et une structure?
L’identité un processus et une structure:
L’identité comme processus: de définition personnelle basé sur les constantes interactions cognitives et affectives que l’individu entretient avec le monde interne et le monde externe.
- Pas un processus linéaire: Les nouveaux rôles sociaux viennent moduler l’identité, l’appeler à se redéfinir.
L’identité comme structure psychique, un «tout unifié et distinct» permettant à la personne d’appréhender sa réalité interne et son monde externe
- Gestalt: «Le tout est plus que la somme de ses parties»
Qu’est-ce que l’identification?
Identification:
Processus par lequel un individu assimile les caractéristiques d’une autre personne, qu’il prend comme modèle
Quelles sont les 3 composantes du développement identitaire selon Erikson?
- Émergence d’un sentiment d’unité intérieure qui intègre l’agir en un tout cohérent
- Acquisition d’un sentiment de continuité temporelle reliant le passé, présent, avenir = donne un sens (s’il n’y a aucune continuité entre les 3, la personne a potentiellement des problèmes identitaires)
- Interaction avec les personnes importantes du milieu de vie
Selon Erikson, la formation de l’identité commence là où cesse l’utilité de l’identification
Quelles sont les 3 facettes identitaire de Marcia?
Subjective: le tout unifié
Comportementale:
Structurale: adaptation à l’environnement
Quelles sont les motivations identitaires selon Vignole et al.
Motivations identitaires: tendance qui pousse l’individu vers certains états utiles pour la construction identitaire. Les principales motivations identitaires sont:
l’estime de soi Sentiments de continuité Sentiment d’être une personne distincte Sentiment d’appartenance Sentiment d’efficacité Sentiment d’avoir un sen
Qu’est-ce que l’estime de soi?
Valeur qu’une personne s’accorde à elle- même. (autant de définitions qu’ y a d’auteurs)
Correspond à la part évaluative du concept de soi. (satisfaction de la personne)
L’enfant s’évalue en terme de « tout ou rien » mais plus il grandit, plus il fera une évaluation nuancée de ses forces et faiblesses.
L’estime de soi est un indice important d’adaptation: les jeunes qui ont une bonne estime d’eux-mêmes connaissent moins de difficultés scolaires et établissent de meilleurs rapports avec les autres. (ressemble à l’attachement sécurisant)
Quelles sont les sources de l’estime de soi?
Le sentiment de sécurité; Acquisition d’un sentiment de confiance fondamentale.
L’identité positive; S’élabore grâce à la reconnaissance et l’acceptation des parents et des éducateurs.
Le sentiment d’appartenance; Le jeune doit vivre des relations significatives et stables.
Le sentiment de compétence; Le jeune doit sentir qu’il exerce du pouvoir dans son
environnement.
Quels sont les résultats de l’étude de goodson et al. sur l’estime de soi et comportements sexuels chez les adolescents?
L’estime de soi peut augmenter les conduites sexuelles à risque Ils n’ont pas parlé de la différence de genre alors qu’elle occupe une place (fille faible estime = prise de risque, gars haute estime de soi = prise de risque).
Un des problème de la recherche est qu’elle donne une valeur absolue à l’estime de soi.
On peut supposer que l’estime de soi pourrait être évaluée à l’aide d’une courbe, car jusqu’à un certain niveau c’est bon après ce niveau c’est trop et ça redescend (narcissisme)
Quelles sont les 4 identités du dévelopement identitaire selon Marcia?
Identité forclose:
- Exploration faible et engagement élevé
- Adoption de valeurs qui ne sont pas les résultantes d’expérimentations. Souvent identification aux modèles parentaux.
- Fermeture d’esprit, obéissance, conformise et rigidité
- Pas systématiquement associée à des problèmes de santé mentale, même souhaitable dans des milieux demandant un haut niveau de conformité
Identité moratoire
- Exploration élevée et engagement faible
- Plus une étape = nous ne sommes pas supposés rester toute notre vie dans le « moratoire »
- Exploration active sur plusieurs sphères
Identité achevée
- Exploration élevée et engagement élevé
- Résolution du processus identitaire Réponse claire à « Qui suis-je »
Identité diffuse
- Exploration faible et engagement faible
- Absence de préoccupation sur la vie présente et future
Quelles sont les 2 types d’identité ?
Diffusion diffuse: individus qui essaient de développer un certain sens identitaire mais à travers des explorations non-productives (i.e., explorations ruminatives)
Diffusion insouciante (carefree): individus peu engagés et qui explorent peu, Nothing to lose!
Associé à des comportements extériorisés (i.e., briser les règles, agressivité sociale, agressivité physique)
…c’est dans ce groupe qu’on a identifié le plus de conduites à risque (y incluant sexuelles)
Quelles sont les limites des types d’identité?
L’aspect développemental est « gommé »
Le statut identitaire n’est pas très stable entre l’adolescence et le début de la vie adulte
Les engagements sont susceptibles de changer dans le temps
Influence de l’individu (ex.: tempérament) et de l’environnement
