Cours 4 Flashcards
Béhaviorisme pur définition
Le béhaviorisme est une approche en psychologie qui consiste à se concentrer uniquement sur le comportement observable de façon à caractériser comment il est déterminé par l’environnement (stimuli) et l’apprentissage (comment on intègre les stimuli)
si ça ne s’observe pas et ne se mesure pas, ça ne nous intéresse pas (logique empirique) = Compliqué à mesurer
Intéresser seulement par le stimulus et la réponse, et non le processus de traitement de l’information.
Émergence du béhaviorisme
Du au déclin de la psychanalyse
- USA = Béhaviorisme
- Europe = Psychanalyse
= Grande séparation
Définition Psychologie cognitive
La psychologie cognitive étudie les grandes fonctions psychologiques de l’être humain que sont la mémoire, le langage, l’intelligence, le raisonnement, la résolution de problèmes, la perception ou l’attention
Théories cognitivo-comportementales (TCC)
- Depuis les années 1980, le clivage entre béhaviorisme et cognitivisme tend à disparaître
- Intégration du traitement de l’information aux notions comportementales, le tout entériné par Bandura
Définition Serendipity
Découverte scientifique ou technique de façon inattendue, suite à un concours de circonstances, généralement dans le cadre d’une autre recherche.
Pavlov découvre le conditionnement classique par «serendipity» en étudiant les systèmes de digestions des chiens
Quels sont les personnes importantes dans le Béhaviorisme et Le conditionnement
- 2.
- B. Frederic Skinner
Conditionnement classique - Ivan P. Pavlov
Le conditionnement classique =stimulus neutreassocié à unstimulus inconditionnel. Lestimulus inconditionneldéclenche automatiquement - certaine réponse: réponse inconditionnelle. Puis, en présentant façon régulière+fréquente stimulus neutreen présence dustimulus inconditionnel = association inconsciente créer entre les deux stimuli. Ainsi, lestimulus neutre se transforme enstimulus conditionnelet déclenche une réponse similaire/identique à celle dustimulus inconditionnel. Cette réponse est alors laréponse conditionnelle.
Définition Extinction dans le Conditionnement classique
Lorsque la réponse conditionnelle s’estompe si on présente trop souvent le stimulus conditionnel sans le stimulus inconditionnel
- Processus d’extinction est seulement un comportement d’inhibition envers le stimulu conditionnelle, alors si le processus d’inhibition ne se fait pas bien, le stimulu conditionelle va quand même générer une réaction conditionelle
Définition Récupération Spontanée ds Conditionnement classique
Réapparition soudaine de la réponse conditionnelle malgré un processus d’extinction
Déf. Généralisation du stimulus
Lorsque la réponse conditionnelle se généralise à d’autres stimuli similaires au stimulus conditionnel
ex. peur des souris blanche à la base et après, peur de tous les souris
Déf. Discrimination
Inverse de la généralisation du stimulus (spécificité du pairage)
Qui est le «Père du Béhaviorisme américain»?
John B. Watson (1879-1958)
- Nous sommes à 100% le résultat de l’apprentissage (TOUT est appris, rien n’est inhé)
Expérience du Petit Albert
Essaie de faire développer une peur des souris blanches (stimui neutre) avec une source de sursaut (stimuli inconditionnel).
= Albert développe une peur de toute objects/animals avec une fourrure blanche
Qui est le «Père du conditionnement opérant»
Frederic Skinner
- Considère que la volonté est une illusion – tout est question de conditionnement (déterminisme pur)
Explique la boîte de Skinner
Souris dans une boite avec des stimulus et un plancher électrifiant. Souris apprend quoi faire pour recevoir un renforcement positif/négatif et quoi faire pour éviter une punition positive/négative
Définition Renforcement
Conséquence agréable d’un comportement qui le rend plus probable d’être reproduit de nouveau
ex.
Renforcement Positif:
- Félicitations
-Salaire
-Avoir du dessert
-Réputation
-Plaisir
-Avoir une bonne note à un examen
Renforcement Négatif:
-Être dispensé de faire la vaisselle
-Inhibition de la douleur (médicaments, drogues)
Définition Punition
Conséquence désagréable d’un comportement qui le rend moins probable d’être reproduit de nouveau
ex.
Punition Positive:
-Réprimandes
-Douleur (p. ex. : choc électrique, fessée)
-Ajout d’une obligation déplaisante
-«Bip» émis par une auto pour nous rappeler de nous attacher
Punition Négatives:
-Retirer un jouet d’un enfant
-Être privé de sortie
-Incarcération
Définition conséquences Positives et Négatives
Positif: par l’ajout d’un stimulus agissant sur l’organisme
Négatif: par le retrait d’un stimulus agissant sur l’organisme
Éducation de l’enfant avec conditionnement opérant
Résultats suggère que pour l’éducation de l’enfant, le renforcement positif est le meilleur, mais punition est quand même nécessaire.
- Absolument évité les formes de punitions physiques/douleur.
- Autant chez l’enfant et chez un chien dressé, la punition doit être immédiatement après le comportement non désiré
Thérapies comportementales pour AAS (4)
- Thérapie aversive
- Thérapie olfactive
- Sensibilisation voilée
- Reconditionnement masturbatoire
Expliquer la Thérapie Aversive
= Conditionnement Opérant
Procédure de pairage entre un stimulus sexuel déviant et un stimulus aversif (choc électrique, respiration d’ammoniac)
- Écrire sur papier les désirs sexuels déviants et quand ils les disent à voie hautes, ils reçoivent une punition positive
Expliquer la Thérapie Olfactive
= Contionnement Classique
Pairage entre les différentes étapes du passage à l’acte et un stimulus aversif olfactif (ammoniac), de sorte qu’en situation à risque, une odeur désagréable surgira et sera susceptible de servir de signal d’alarme
- Mémoire olfactive est plus permanente.
- Semblable à thérapie aversive; dit a voie haute les étapes de son passage à l’acte et doit respirer de l’ammoniac-> quand il est dans son passage à l’acte, il va avoir une draft d’ammionac pour arrêter son passage à l’acte
Baser sur modèle de récidivisme de la consommation de drogue (Pithers, 1990)
Modèle:
1. Émotions négative
2. Coping mechanism / F.S.D
3. Réalisations fantaisies
4. Actions anodines
5. Passage à l’acte
Expliquer la Sensibilisation Voilée
Pairage entre des fantaisies sexuelles déviantes et les conséquences négatives susceptibles d’en découler (emprisonnement, conséquences pour la victime, etc.)
Autant les conséquences envers les déviants et les victimes
Expliquer le Reconditionnement Masturbatoire
Pairage de renforçateurs aux fantaisies sexuelles adaptées et de punitions aux fantaisies sexuelles déviantes. Généralement, le client se masturbe jusqu’à éjaculation (renforcement positif) en verbalisant des scénarios sexuels consentants. Suite à l’éjaculation, durant la période réfractaire, le client associe du contenu fantasmatique déviant à un stimulus aversif par une masturbation à vide.
Expliquer la Théorie du Renforcement Différentiel (C. Ray Jeffery)
But= rendre compte des comportements délinquants en utilisant les principes du conditionnement opérant
Les comportements antisociaux peuvent être :
- Renforcés par ses effets positifs (p.
ex. : $, encouragements par des
pairs délinquants)
- Renforcés par la suppression d’un
agent désagréable (renforcement
négatif) (p. ex. : l’ennui, la solitude)
- Punis par le risque (punition
positive) de mourir, de subir des
séquelles physiques, etc.
- Punis par l’incarcération ou la
perte de statut (punition négative)
Maintien ou l’abandon des comportements antisociaux serait déterminé par la proportion relative des renforcements et des punitions
= Calcul coûts-bénéfices
Contrôle social à considérer comme motivation de ne pas commettre de crimes (punitions)
Théorie de l’apprentissage social (Albert Bandura)
L’apprentissage n’est pas purement béhavioral (conditionnement), c’est le résultat d’un processus cognitif prenant part dans un contexte
L’apprentissage peut s’effectuer par observation de l’autre (apprentissage vicariant) et des conséquences que ce comportement a pour l’autre (renforcement vicariant)
Avant de produire un comportement appris, on évalue les chances qu’il soit efficace dans le contexte dans lequel on veut l’utiliser (auto-efficacité)
La personne qui apprend n’est pas passivement soumise à des stimuli : la cognition, l’environnement et les comportements s’influencent tous mutuellement (déterminisme réciproque)
= TRAITEMENT COGNITIF
Explique l’expérience de la Poupée Bobo
- Exposer des enfants à des scènes dans lesquelles des adultes se comportent de manière agressive ou non envers une poupée Bobo
- Mesurer si les enfants imiteront spontanément ces comportements lorsqu’eux-mêmes seront en présence de la poupée
= Les enfants exposés aux modèles agressifs étaient significativement plus agressifs envers la poupée que les enfants exposés à des modèles non agressifs (ou aucun modèle)
- Les enfants avaient davantage tendance à imiter les modèles du même genre qu’eux
- Toutes autres variables confondues, les garçons étaient beaucoup plus susceptibles d’être agressifs que les filles
-> les enfants avaient tendance à moins imiter le modèle agressif s’étant fait réprimander, alors qu’ils imitaient en proportion similaire le modèle agressif s’étant fait féliciter et celui qui n’avait reçu aucune conséquence de son agressivité
(Même résultats avec modèles en personnes vs en vidéo)
Définition Apprentissage Vicariant
apprentissage résultant de l’imitation par l’observation d’un pair qui exécute le comportement à acquérir. Aussi appelé apprentissage par observation ou modelage (modeling).
Définition Renforcement Vicariant
Se produit lorsqu’un individu observe une autre personne (le modèle) se comporter d’une certaine manière et que le modèle reçoit une conséquence perçue comme souhaitable par l’observateur suite à ce comportement. En conséquence, l’observateur essaiera de se comporter comme le modèle.
Conditions nécessaires à l’Apprentissage Vicariant
- Attention: attentif au modèle qui exécute le comportement souhaité
- Rétention: se rappeler du comportement de l’autre
- Capacité/pratique: être physiquement et intellectuellement capable d’effectuer le comportement. Pour ce faire, de la pratique et de la rétroaction peuvent être nécessaires.
(ex.: apprendre à faire un mouvement de gymnastique complexe) - Motivation: motivé à exécuter le comportement
- Concept d’Auto-efficacité important
- Motivation Intrinsèque (auto-motivé par nos valeurs) et Extrinsèque (motivé par facteurs extérieur- $…)
