Cours 4 Flashcards
Incitations (guidances)
Stimulus ajouté ou modifié qui augmente la probabilité d’émission d’un comportement attendu
Type d’incitation d’autrui(sociales)
Physique
Gestuelle
Verbale
Incitations d’autrui sociales: physique
Main-sur-contact a utilisé quand la personne a beaucoup de difficulté a apprendre, déficience intellectuelle
Incitation d’autrui(sociales):gestuelle
Signe de la main ou modèle, on modèle le comportement (modelage) sans toucher
Incitations d’autrui sociale: verbale
Explications, consignes ou mots
Incitations non-sociales (sans l’intervenant)
Extra-stimulus
Intra-stimulus
Extra-stimulus
Ajout d’un stimulus
Exemple : rajouter une photo de brosse a dent sur mon oreiller pour me rappeler de me brosser les dents.
Montrer l’objet lorsque je ne comprends pas dans une autre langue
Je veux qu’un enfant trace le chiffre 2 quand je dit 2, donc je lui montre le chiffre 2 quand je lui dis.
Un rappel sur calendrier iPhone.
Extra-stimulus
Intra-stimulus
Modification du stimulus
Exemple
Apprentissage esport de raquettes :
Commencer avec des raquettes plus grandes pour que sa soit plus facile, la raquette n’est pas rajoutée, car elle doit etre la pour le sport donc on la modifie.
Lire des radiographies :
Apprend à analyser des radiographies, mais on rend l’image plus grand pour rendre la tache plus facile.
Intra-stimulus :
Estompage
(les incitations qu’on veut retirée) Retrait graduel des incitations transfert du contrôle du stimulus de l’incitation vers un nouveau stimulus (discriminatif) plus naturel.
Type d’estompage :
Plus au moins
Délai dans le temps
Estompage du stimulus (pour intra et extra-stimulus)
Plus au moins
Physique, ensuite gestuelle et verbale (Plus ou moins intrusif)
Reprendre le golf :
J’enseigne le golf main sur main et quand sa va bien, je vais faire juste du modelage puis quand il devien bon je donne juste du verbale.
Plus au moins
Apprentissage par cœur (répétitions) (plus la question est répétée souvent dans un lapse de temps plus on connaît la reponse, après on n’aura pas besoin de la répéter aussi souvent)
Demander la question plusieur fois dans un délai restraint pour qu’il le retient
Délai dans le temps
Estompage du stimulus (pour intra et extra-stimulus)
Rappel de se brosser les dents (mettre la brosse a dent sur l’oreiller, puis une image puis la rendre plus petit)
Façonnement
Renforcement différentiel d’approximation successives du comportement (Je cesse de récompenser les comportements qu’il maîtrise maintenant et je renforce ceux qu’il apprend mtn)
Exemple : MarineLand
Je veux enseigner à un épaulard à sauter hors de l’eau, donc quand il sort le museau hors de l’eau je lance un poisson, quand il sorte de moitié je lui donne un poisson, et là je donne un poisson seulement quand sa queue sort aussi, jusqu’à ce qu’il saute et sors au complet.
Façonnement
Lancer une balle
Je veux qu’il lance la balle sur une cible
Je renforce quand il lance
Je renforce quand sa touche le mur
Je renforce quand sa va vers le haut et touche les murs
Je renforce quand ses proche de la cible…ect
Façonnement
Enchaînement
Enseigner des comportements en plus petites étapes
Progressif (dans l’ordre) (pour jeune enfant ou déficience cognitive)
resolution de probleme de math et étape pour passer la tondeuse.
Régressif (dans l’ordre inversé)
S’habiller (J’aide l’enfant à tout mette sauf ses bottes donc il les met et ses le renforcement vient après la dernière étape qu’il a fait lui même.)
Total (toutes les étapes non apprises)
J’ai six étapes à enseigner. Il est capable de faire 2,4 et 5, mais 1, 3 et 6 je suis montre.
Souvent avec des personnes avec aucun problème cognitif adulte.
Analyse de taches
Avant de faire l’enchainement
o Évaluation
o Diviser le comportement en étapes
o Liste a cocher : se laver les cheveux
1. Tu ouvres l’eau
2. Tu mouilles tes cheveux
3. Tu mets le shampoing dans ta main
4. Tu frottes ta main dans tes cheveux
5. Tu rinces tes cheveux jusqu’à qu’il n’y a plus de mousses
6. Tu fermes l’eau
