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psychopathologie descriptive > cours 4 > Flashcards

cours 4 Flashcards

1
Q

la manifestations des symptômes est elle la même chez un enfant que chez un adulte

A

non

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2
Q

que permet une meilleure compréhension des manifestations pathologiques chez les enfants

A

permet un meilleur éclairage sur le développement des psychopathos à l’âge adulte.

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3
Q

Qu’est-ce qu’un trouble développemental?

A

ensemble de troubles qui apparaissent tôt dans le développement (vie embryonnaire ou petite enfance) et qui implique des difficultés dans le fonctionnement social, personnel et/ou académique.

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4
Q

Les gens aux prises avec des troubles neurodéveloppementaux peuvent éprouver des difficultés en matière de quoi?

A

en matière de langage, de parole, d’apprentissage, de comportement, d’habiletés motrices et de mémoire.

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5
Q

nommer au moins 3 troubles neurodéveloppementaux

A

Déficience intellectuelle;
Trouble de la communication;
Trouble du spectre de l’autisme;
Trouble de l’attention/hyperactivité;
Trouble spécifique de l’apprentissage;
Trouble moteur.

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6
Q

DÉFICIENCE INTELLECTUELLE

A
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7
Q

De quoi s’agit t’il

A

combinaison d’un fonctionnement intellectuel(quotient) nettement inférieur à la moyenne ET d’un fonctionnement adaptatif perturbé…

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8
Q

qu’est ce que mesure l’intelligence

A

la capacité d’un individu
à comprendre le monde qui l’entoure et ses
ressources pour faire face aux défis qu’il lui présente

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9
Q

deux tests qui mesure le quotient intellectuel

A

(le WISC (à partir de 16 ans) ou le WPPSI).

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10
Q

quel écart définit un fonctionnement intellectuel inférieur

A

» se situe à deux écarts-type en-dessous de la moyenne.

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11
Q

est-ce que le test de QI est tjrs fiable? justifier

A

maintenant on ne se fie plus au QI mais a ce qu’ on observe au niveau de fonctionnement adaptatif

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12
Q

nommer 3 composantes du fonctionnement intellectuel

A

Capacités de raisonnement;
Résolution de problème;
Habiletés de planification;
Capacité d’abstraction;
Jugement;
Apprentissages via l’expérience ou les consignes;
Compréhension.

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13
Q

de quel phénomène s’agit t’il

A

À quel point la personne correspond aux standards sociaux concernant l’indépendance, l’autonomie et la responsabilisation comparativement aux personnes de contextes environnementaux et culturels semblables.

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14
Q

quel sont les 3 sphères pris en compte

A

Habiletés conceptuelles les chiffres, les lettres, étapes dans un séquence

Habiletés sociales relation avec les autres

Habiletés pratiques est-ce que l’enfant arriver a se brossser les dents, comment on se lave les mains, comment on s’habille tout seul

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15
Q

quels sont les facteurs de risque ou de main0tien au dev. de la déficience intellectuelle

A

facteurs biomédicaux, sociaux, comportementaux et éducationnels

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16
Q

traitement ?

A

, il n’y a pas de «pilule miracle» pour guérir la déficience intellectuelle

LA RÉADAPTAYION DEMEURE LA CLÉ

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17
Q

TROUBLE DE LA COMMUNICATION

A
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18
Q

qu’est ce qu’implique les troubles de la communication

A

des difficultés au niveau du langage, du discours et de la communication.

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19
Q

différence langage, discours et communication

A

Langage: Utilisation de la forme et de la fonction des symboles communicationnels conventionnels (p.ex., Images, mots écrits, langage des signes, etc.)
Discours: Qualité de l’expression des sons (articulation, fluence, etc.)
Communication: Tout acte verbal ou non-verbal émis afin d’influencer le comportement ou la pensée d’un autre individu. Relationnelle
zzz

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20
Q

3 troubles de communications

A

trouble du langage
trouble phonologique
trouble pragmatique de la communication

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21
Q

différence entre les 3 troubles

A

Le trouble du langage :
déficit au niveau de la compréhension ou production)

Le trouble phonologique
difficultés au niveau de l’élocution

Bégaiement

Trouble pragmatique de la communication
tout ce qui touche les règles sociales de la communication,

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22
Q

2 causes de ses troubles

A

Plus de cas chez les parents de premier degré pour tous les troubles de la communication.
Plus grande sensibilité émotionnelle.
Peut-être des anomalies cérébrales

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23
Q

traitement trouble de communications

A

un traitement en orthophonie.

24
Q

quel traitement si composantes anxieuses

A

combinaison avec une psychothérapie.

25
TROUBLE DU SPECTRE DE L'AUTISME (TSA)
26
quel serait la définition du TSA
Le trouble du spectre de l’autisme représente un continuum sur lequel se greffe des « sous-types » de sévérités distinctes. éprouvent de la difficulté à interagir et à communiquer avec les autres + COMPORTEMENT IHNABITUEL
27
quels sont les critères diagnostics (au moins 3)
Déficits persistants dans la communication et les interactions sociales dans des contextes variés Comportements, intérêts ou activités restreintes ou répétitives, manifestées par au moins deux de ces critères Les symptômes débutent tôt dans le développement Les symptômes sont la source d’une détresse significative et les répercussions sont perceptibles dans la plupart des sphères du fonctionnement. Les difficultés ne sont pas mieux expliquées par une autre affection. Par autre chose
28
dorénavant on considère le TSA comme un continium qui doit spécifier quoi: (4)
Les capacités langagières Les capacités intellectuelles L’association avec une condition médicale autre L’association avec un autre trouble mental
29
quels sont les 3 niveaux de sévérité
3- niveau élevé d'encadrement 2- niveau moyen d'encadrement 1- support léger
30
donne quelque signe de TSA
- de la difficulté à communiquer - des problèmes avec les interactions sociales - des comportements répétitifs - des intérêts inhabituels ou très limités - évitent le contact visuel - difficultés aux changements de routine - éprouvent de la difficulté ou ne sont pas intéressées à s’amuser avec des jouets -semblent parfois être malentendantes
31
y'a t'il une cause au TSA
Aucune cause spécifique à ce jour Irrégularités au niveau cérébral comparativement à groupe contrôle
32
par contre, sur quel facteurs peux ont élaborer certaines causes
génétique environnemental psychologique
33
quel traitement est établit pour les TSA
réadaptation
34
quels sont les 2 écoles de pensée sur la réadaptation
1- La première davantage axée des techniques comportementales 2- La seconde se concentre davantage à consolider les forces déjà présentes chez l’enfant
35
TROUBLE DE L'ATTENTION ET DE L'HYPERACTIVITÉ
36
quel est le critère diagnostic pour un TDAH (définition)
Un mode persistant caractérisé par l’inattention, l’hyperactivité et/ou l’impulsivité qui interfère significativement avec le fonctionnement quotidien
37
quels sont les 2 branches du diagnostic
inattention et hyperactivité / impulsivité
38
3 exemples de l'inattention
Difficulté à soutenir son attention sur l’activité en cours Ne semble pas écouter lorsqu’on s’adresse à lui Perd le focus de l’activité en cours, ne se conforme pas aux consignes A du mal à s’organiser ou à organiser ses travaux Évite les tâches qui demande un effort d’attention soutenu Perd souvent les objets nécessaires à son travail/activités
39
3 caractéristiques hyperactivité/ impulsivité
Remue souvent les mains ou les pieds, ou se tortille sur son siège Se lève souvent en classe (ou autres situations où c’est anormal) Souvent, court ou grimpe partout A du mal à se tenir tranquille la plupart du temps
40
sur quel critère doit ton établir le diagnostic
- présents avant l’âge de 12 ans. - symptômes sont présents dans au moins deux endroits - les symptômes interfèrent avec la qualité de vie. - ne sont pas mieux expliqués par une autre condition médicale ou par un autre trouble mental.
41
3 types de TDAH
Mixte (les critères A1 et A2 sont remplis) Avec inattention prédominante (le critère A2 n’est pas rempli) Avec hyperactivité/impulsivité prédominante (le critère A1 n’est pas rempli).
42
quels sont les causent biologique du TDAH
Le TDAH a une composante héréditaire plus rarement, être lié à des séquelles d'atteintes neurologiques en bas âge Des études ont mis en évidence un mauvais fonctionnement de zones responsables du contrôle ou de l'inhibition de certains comportements un retard de maturation
43
y'a-t-il des causes psychologique au TDAH
Rien de reconnu dans les études…
44
2 causes social / environnemental du TDAH
Exposition à la fumée pendant la grossesse Exposition à d’autres substances toxiques (alcool, pesticides, drogue, etc.) Stress de la mère pendant la grossesse
45
nomme 2 conséquence du TDAH chez la personne atteinte
Difficulté au niveau de l’estime de soi Difficultés sociales (suscite le rejet de la part des autres enfants) Difficultés au niveau de la notion du temps Plus à risque de développer des symptômes anxieux ou dépressifs Plus de risques à l’âge adulte de vivre un divorce, des échecs professionnels et risque de suicide ++.
46
traitement recommandé
EXPLIQUER Mise en place de stratégies compensatoires pharmacologie
47
LE TDAH CHEZ L'ADULTE
48
qu'est ce qui est diféérent que chez les jeunes
hyperactivité est moins présente, laissant place à l’impulsivité. épuisé estime est très faible
49
facteur de Renforcement d’une mauvaise estime de soi
La consommation abusive de toxique est très souvent présente. Ils ont grandit avec une image très négative d’eux-mêmes, comme s’ils étaient constamment inadéquats.
50
TROUBLES DES APPRENTISSAGES
51
2 facteurs qui définit un trouble d'apprentissages
Difficultés d’apprentissage qui sont présentes depuis au moins 6 mois, et ce, malgré les interventions éducatives mises en place. PERSISTANCE
52
2 causes des troubles d'apprentissage
Exposition à la cigarette pendant la grossesse Naissance prématurée ou bébé de faible poids Aspect héréditaire Associé à la pauvreté Manque d’estime de soi Possiblement anomalies cérébrales
53
y'a t'il un traitement aux troubles d'apprentissage
Le dépistage précoce est une clé importante de l’efficacité des interventions,
54
55

psychopathologie descriptive (4 decks)

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