Cours 4 Flashcards
Que doit contenir une analyse de besoin ? (3 points)
- Faire ressortir les faits saillants (facteurs prédisposants, comportements en cause …)
- Identifier les solutions possibles en tenant compte de l’environnement actuel
- Préciser les groupes cibles du programme
Dans notre schéma de point A => Point B, comment identifie t’on le problème et le besoin?
Point A = situation actuelle = problème
Point B = Situation idéale/souhaitée
Le besoin =écart entre A et B
Comment on hiérarchise nos besoins ?
On les détermine en fonction de la situation d’urgence, de sa faisabilité, des ressources disponibles à sa réalisation)
C’est quoi un facteur de risque ? (vulnérabilité, prédisposant)
Plusieurs variables de nature familiale, sociale, environnementale qui augmentent la probabilité d’apparition d’un problème/ un risques ans y contribuer directement. Ils ne prouvent pas directement le problème
c’est quoi un déterminant ?
c’est un facteur de risque qui participe directement au problème, qui contribue directement à l’apparition du problème.
Il a en général une valeur statistique. Il y’a un lien de cause à effet
C’est quoi un facteur de protection ?
Plusieurs variables de nature familiale, sociale, environnementale qui diminuent la probabilité d’apparition d’un problème.
(une bonne éducation sexuelle va réduire les facteurs de risques à contracter une ITSS)
Avec les facteurs de risques et de protections, que cherche t’on à faire en intervention ?
On veut réduire les FR et augmenter les FP, ça va nous donner plus de chance de changer les comportements
Vrai ou faux, les FR et FP sont multidimensionnels ?
Vrai
Les FR/FP sont ils statiques ou temporels ?
Les deux
Les FP/FR sont interactifs et cumulatifs, qu’est ce que ça veut dire ?
Plus je cumule de FP, plus je suis protégé face aux FR (et vice versa)
V/F => Notre programme se base sur un modèle théorique pour viser un changement de comportement
Vrai
V/F => Un programme est centré sur les FP/FR qui affecte un comportement sexuel
Vrai
5 éléments d’un bon contenu de programme
- Approche positive et globale
- Séquence logique (Savoir- Savoir être- Savoir-faire)
- Cohérence des contenus avec l’âge et/ou développement psychosexu
- Formule pédagogique adaptée (mise en situation, participation active …)
- Rôle actif des parents (pour le maintient des acquis)
3 points majeurs à une bonne implantation programme
- Temps d’exposition (fréquent et prolongé)
- Un personnel désigné compétent et crédible qui exerce dans un environnement sécuritaire (accès à des ressources pertinentes)
- Flexibilité (adaptable à notre public et aux besoins)
