cours 4 Flashcards
qu’est ce qu’un morphème?
Plus petite unité de sens
Association de son et de sens
- il est possible d’avoir 1 sens mais 2 sons
- il est possible d’avoir 1 sons mais 2 sens
qu’est ce que la morphologie?
Étude des règles de formation des mots
Étude de la structure interne des mots
Spécifique à chaque langue
qu’est ce qu’un mot complexe?
Mot formé de plusieurs morphèmes
- polymorphémique
qu’est ce qu’un mot simple?
Mot formé d’un morphème
- monomorphémique
que présuppose la morphologie?
Elle présuppose que les mots sont décomposables en + petites unités (morphèmes)
qu’implique la morphologie?
Implique que les morphèmes s’agencent suivant des règles ou fonctions qui déterminent les mots possibles et impossibles
qu’est ce qu’un morphème libre?
- peuvent se retrouver seule
- peuvent constituer un mot à eux seuls
qu’est ce qu’un morphème lié?
- ne peuvent exister seuls, ne peuvent pas constituer un mot à eux seuls
- sens + en lien avec la fonction
qu’est ce que le lexique?
Ensemble des associations sons/sens d’une langue
- association arbitraire
quelles sont les affixations?
préfixe, infixes, suffixes, circonfixe
qu’est ce qu’un circonfixe?
présence de suffixe et préfixe en même temps
qu’est ce que la morphologie dérivationnelle?
Procédé de formation
- en rajoutant un morphème à un autre
Implique un changement de catégorie lexicale et/ou de sens
Permet de créer de nouveaux mots (règles productives)
qu’est ce que la morphologie flexionnelle?
Procédé de variation
Changements (accords) appliqués sur les mêmes unités lexicales (noms, verbes, etc.)
- appliqués en fonction de leur environnement syntaxique
- déterminent des catégories sémantiques restreintes (temps, singulier/pluriel, personne, etc.)
Ne forme/crée pas de nouveaux mots
La catégorie de mots ne change pas, mais ajoute une info grammaticale
Très stable dans le temps, car c’est rare qu’on va inventer une nouvelle conjugaison
classe ouverte :
- N, V, Adj
- items lexicaux, “mots de contenu”
- création de nouveaux mots
- emprunts, néologismes
- peut apporter n’importe quel type de processus sur les classes ouvertes
classe fermée :
- Adv, Prep, Conj, Dét, etc.
- items grammaticaux, “mots outils”
- ne changent pas vrm
- on ne peut pas vrm en inventer d’autres
- mots grammaticaux, pour lesquels on ne peut pas vrm donner de définition
- on doit simplement savoir s’en servir
quels sont les différents types de morphologie?
- isolante
- agglutinante
- fusionnelle
- polysynthétique
- non-concaténative
quel est le type de morphologie en français?
Fusionnelle
est ce que toutes les langues ont la même organisation syntaxique?
Chaque langue possède sa propre organisation syntaxique et son propre système de règles syntaxiques
qu’établit la syntaxe?
Établie les règles de grammaire pour la formation des énoncés et des phrases
Certains éléments sont communs à toutes les langues
🞄 Structure hiérarchique
🞄 Ordre canonique
🞄 Récursivité
Mais chaque langue possède sa propre syntaxe, ses propres règles
qu’est ce que la récursivité?
- même type de syntagme dans le même type de syntagme
- on peut avoir la même structure qui revient à l’infini
- structurellement, la phrase peut être infinie
- rebrancher qqc encore, encore et encore
- spécificité du langage humain
qu’est ce que la syntaxe?
Structure hiérarchique et non-linéaire
comment sait-on que la structure est hiérarchique?
Plusieurs tests sont disponibles qui montrent que si on ne groupe pas bien les choses ensemble on obtient pas la bonne chose
- des phrases peuvent avoir plusieurs sens
que signifie ordre canonique?
Ordre canonique en français: SUJET VERBE OBJET
Ordre canonique en coréen: SUJET OBJET VERBE
Change selon la langue
quelles sont les catégories syntagmatiques?
- syntagmes lexicaux
- syntagmes fonctionnels
quels syntagmes sont lexicaux?
🞄 Syntagme verbal
🞄 Syntagme adjectival
🞄 Syntagme adverbial
🞄 Syntagme nominal
quels syntagmes sont fonctionnels?
🞄 Syntagme de complémenteur
🞄 Syntagme de temps
🞄 Syntagme prépositionnels
🞄 Syntagme d’accord
les noms ont besoin de quoi?
Les noms ont besoin d’interprétation sémantique
- dans la phrase, les mots ont un rôle à jouer et aussi un rôle à jouer au niveau du sens
qui assigne un rôle sémantique au SN?
En français, c’est le verbe
Dans d’autres langues, le rôle est précisé à l’aide de cas sur le nom, le rôle du mot dans la phrase
caractéristiques des syntagmes fonctionnels :
Les syntagmes fonctionnels sont plus abstraits et leur rôle est purement fonctionnel pour des besoins grammaticaux
Ils sont représentés + haut dans la hiérarchie que les syntagmes lexicaux
Ils sont au dessus dans l’arbre syntaxique
syntagme d’accord :
Rôle de vérification du verbe
Flexion et information sur le sujet (personne, nombre, genre)
syntagme de temps :
Rôle de vérification du verbe
Information sur le temps de verbe
syntagme complémenteur :
Locus des complémenteurs (« que », « si », etc)
Clauses complémentaires des phrases
Questions
que doit acquérir un apprenant L2 au niveau de la morphologie et de la syntaxe?
Un apprenant L2 doit acquérir les morphèmes et les syntagmes de la L2
Un apprenant L2 doit acquérir le système de règles morphologiques et syntaxiques de la L2
Ces éléments ne sont pas nécessairement les mêmes que dans sa L1
- quand ça ressemble = peut aider l’apprenant L2
- quand c’est différent = demande une certaine adaptation
quelles sont les théories en lien avec le GU?
- Full access/full transfer
- No access/full transfer
- Full access/no transfer
Ces théories s’appliquent à pratiquement toutes les sous-composantes de langage mais sont beaucoup utilisées pour la syntaxe en particulier
quel est l’objectif des théories en lien avec la GU?
Ces théories se positionnent par rapport à l’accès à la Grammaire Universelle (GU) et à la présence de transfert de la L1
Cherchent à expliquer l’accès aux règles morphologiques et syntaxiques
Doivent expliquer que des structures « folles » ne sont pas attestées dans les productions des apprenants L2
full acces / fulls transfer :
Full access
- accès direct à la GU
- accès direct à l’ensemble des règles morphologiques et syntaxiques possibles et connaissance implicite de ce qui est impossible
- implique que les apprenants L2 ont accès à l’hypothèse nulle
🞄 les apprenants L2 n’ont aucune attente par rapport à la grammaire de la L2
🞄 ils peuvent faire abstraction des structures présentes en L1
Full transfer
- transfert des règles de la L1
- lien indirect avec la GU
- le transfert module principalement les éléments absents en L2
- si une structure n’est pas ouvertement présente en L2, l’apprenant L2 continue de faire comme en L1 au moins pendant un certain temps
selon la théorie full access/full transfer, qu’est il plus facile de dire?
Il est plus facile de dire :
- dire qqc qui n’existe pas dans sa L1
- dire qqc de différent que dans sa L1
Que de :
- de ne pas dire qqc qui est présent dans sa L1
théorie no access/full transfer :
No access
- pas d’accès direct à la GU
- aucune façon directe de connaître implicitement les règles possibles et impossibles dans le langage humain
- l’apprenant L2 n’a pas accès à l’hypothèse nulle
- l’apprenant L2 a des attentes par rapport à sa L2
- l’apprenant L2 ne peut pas faire abstraction des structures présentes dans sa L1
Full transfer
- transfert des règles de la L1
- lien indirect avec la GU, le seul lien dans cette théorie
- le transfert est omniprésent surtout au début de l’apprentissage
- avec l’expérience, les structures de L2 remplaceront celles de L1
- beaucoup de transfert pourrait demeurer présent
théorie full access/no transfer :
Full access
- accès direct à la GU
- accès direct à l’ensemble des règles morphologiques et syntaxiques possibles et connaissance implicite de ce qui est impossible
- implique que les apprenants L2 ont accès à l’hypothèse nulle
- les apprenants L2 n’ont aucune attente par rapport à la grammaire de la L2
- ils peuvent faire abstraction des structures présentes en L1
No transfer
- aucun transfert de la L1
- l’accès direct à la GU est tout ce qui est nécessaire
- les apprenants L2 n’utilisent pas les structures de la L1 dans la L2
- ne transfère pas non plus quand des structures sont absentes en L2
- sont pratiquement comme des apprenants L1 et pourront
atteindre une même compétence
