cours 3 Flashcards
qu’est ce que la phonétique?
L’étude des sons du langage oral humain et de tout ce qui le compose
quelles sont les 3 branches de la phonétique?
La phonétique articulatoire (la production des sons)
La phonétique auditive (la perception des sons)
La phonétique acoustique (ce qui se passe entre les deux) (oscillogramme)
phonétique articulatoire - que se passe-t-il quand on est malade?
Quand on est malade = nez bouché = l’air ne peut plus passer par la cavité nasale pour produire des sons nasaux = passe par la cavité orale
mouvements articulatoires quand on est locuteur natif d’une langue :
Quand on est un locuteur natif d’une langue, les mouvements sont parfaits et produisent des sons exacts à la langue cible
mouvement articulatoires quand on apprend une L2 :
Quand on apprend une L2, il peut être difficile de produire les bons mouvements exacts
- accent pcq les mouvements physiques qu’on fait ne sons pas parfait
- nos mouvements vont correspondre à ceux de notre langue maternelle
- peut s’améliorer avec le temps
consonnes dans les langues :
Chaque langue sélectionne un sous-ensemble de ce qui est possible
Il va y avoir des sons différents mais extrêmement semblables à des sons de notre langue = difficile de les distinguer
= pendant longtemps on va tirer un accent
consonnes - état glottal :
Non-voisé
- les cordes vocales sont relâchées et l’air peut passer librement
- en français: p, t, k, f, s, ∫ (« ch »), h,
Voisé
- les cordes vocales sont contractées et obstruent le passage de l’air provoquant une vibration
- en français: b, d, g, z, ȝ (« j »), ʁ, l, m, n, ɲ
consonnes - lieu d’articulation (constriction) :
Labial
- bilabial: entre les deux lèvres (ex: balle)
- labiodental: entre la lèvre inférieure et les dents du haut (ex: voile)
Dental: entre le bout de la langue et l’arrière des dents du haut (ex: temps)
Alvéolaire: entre le bout de la langue et les alvéoles (ex: dent)
Post alvéolaire: entre la langue et le palais (ex: chat)
Vélaire: entre le dos de la langue et le voile du palais (ex: gare)
consonnes - manière d’articulation :
Occlusives: occlusion complète du passage de l’air
- nasales: dans la cavité nasale par abaissement du vélum (ex: nez)
- orales: dans la cavité orale en remontant le vélum (ex: dent)
Fricatives: le tract vocal est serré mais l’air peut passer dans la cavité orale (ex: fait, vais)
Affriquées: occlusive suivi d’une fricative (ex: « tierce » en français québécois)
quelles voyelles sont voisées?
toutes
voyelles - degré d’ouverture de la bouche :
Fermé: la bouche est presque complètement fermée
Mi-fermé: la bouche est relativement fermée
Mi-ouvert: la bouche est relativement ouverte
Ouvert: la bouche est presque complètement ouverte
voyelles - position de la langue :
Avant: la partie avant de la langue se rapproche de l’avant du palais
Central: la partie centrale de la langue se rapproche du
palais
Arrière: la partie arrière de la langue se rapproche de l’arrière du palais
voyelles - arrondissement des lèvres :
Arrondies: les lèvres sont arrondies
Non-arrondies: les lèvres ne sont pas arrondies
voyelles - nasalité :
Orales: le vélum est remonté et l’air ne peut pas entrer dans la cavité nasale
Nasales: le vélum est descendu et l’air remonte dans la cavité nasale
qu’est ce que la coarticulation?
La production de la parole n’est pas une série d’évènement isolés
- quand on parle, on ne dit pas les mots sons par sons
- on ne les dit pas de façon séquentielle, on les dit de manière fluide
La résultante est l’articulation d’un son qui chevauche celle du son immédiatement adjacent
- les sons vont s’influencer l’un et l’autre
coarticulation quand on apprend une L2 :
Demande un entrainement quand on apprend une L2 et peut donner lieu à une articulation un peu saccadée
- avec le temps on s’habitue et ça devient + fluide
qu’est ce que le VOT (voice onset time) ?
Temps de début de voisement
- temps entre le relâchement d’une occlusive et le début des vibrations glottales pour la voyelle suivante
le VOT permet quoi?
Il permet de faire la différence entre des sons qui diffèrent par le voisement et aussi entre de petites particularités pour un même son
les gens font quoi avec les sons qu’ils entendent?
Les gens « catégorisent » les sons qu’ils entendent même si ces sons comportent d’infimes variations entre eux
- on entend un son et on va l’assimiler avec un son de notre langue maternelle en général
langues à tons :
- de nombreuses langues asiatiques
- plusieurs langues africaines
- très rares parmi les langues indo-européennes
Un mot avec un certain ton va avoir un sens
- si on chance de ton, le sens du mot va changer
quels sont les différents genres de tons?
Tons ponctuels
- voix qui change
Tons modulés
- modulation sur des syllabes
qu’est ce la phonologie?
La phonologie est l’étude de l’interaction entre les sons
Elle étudie les phonèmes
Elle étudie les syllabes
Elle est spécifique à une langue en particulier (la phonologie d’une langue)
Elle étudie les sons eux-mêmes
Elle étudie les règles au niveau des sons
- comment on produit des sons dans des contextes en particulier
que sont les phonèmes?
Unités distinctes
Il s’agit de la + petite unité de segmentation de la chaine de parole
- pcq il s’agit d’éléments propres au langage
Pas des sons uniques, mais des catégories de sons
Unité de construction de la syllabe
Est ce que les phonèmes sont des lettres?
Pas des lettres, même si les symboles utilisés se ressemblent
est ce toutes les langues ont les mêmes phonèmes?
Chaque langue possède un groupe de phonèmes pris dans le groupe de tous les phonèmes possibles
- il y a des choses qu’on peut ou qu’on ne peut pas faire en fonction de la langue
- et il y a différentes règles dans chaque langue
est ce que tous les sons demandent le même effort?
Il y a des sons qui demandent + d’efforts de la part des articulateurs
- ces sons prennent + de temps à être produits par les bébés
- les sons les + faciles à produire se retrouvent dans la majorité des langues
production de sons lors de l’apprentissage d’une L2 :
Quand on apprend une autre langue, on peut être amené à produire des sons qu’on n’est pas habitué à produire et ça peut être difficile à faire
que sont capables de faire les bébés de moins de 10 mois?
Les bébés de moins de 10 mois sont capables de distinguer les phonèmes et les phones de toutes les langues
- les bébés à leur naissance sont prêts à apprendre n’importe quelle langue jusqu’à à peu près 10 mois
- avant 10 mois = + facile d’apprendre une autre langue
Avec le temps, la perception s’adapte uniquement aux sons de la langue parlée
- à partir de 10 mois, il commence à se spécialiser dans les sons de sa langue
- + le temps passe, + il va avoir un accent
résultats de l’étude sur le contraste entre les sons :
Tous les enfants de 6-8 mois et les enfants de 10-12 mois apprenant l’hindi ont discriminé les sons
Les enfants de 10-12 mois apprenant l’anglais n’ont pas discriminé les sons
que sont les paires minimales?
Paire de mots qui sonnent pratiquement pareil, sauf pour 1 son
Elle permettent d’établir quels sont les phonèmes et quels sont les allophones
- allophones = simples variations contextuelles
On peut les représenter soit par les phonèmes isolés
- ex: /p/ et /b/, /i/ et /e/
On peut les représenter dans des syllabes
- ex: /pa/ et /ba/, /pi/ et /pe/
Elles permettent de distinguer deux situations:
- deux phonèmes
- un phonème et une de ses variations (allophones)
différence entre phonème et allophone :
Phonème : ce sont 2 sons différents qui se retrouvent dans exactement le même contexte phonologique
Allophone : variation de phonème qui va être seulement dans certaines situations
théorie des traits phonologiques (notamment celle de Jakobson) :
Les segments (sons) sont constitués de traits
- certains linguistiques pensent que les sons devraient être vus comme un paquet de caractéristiques
Certains agencements de traits forment des phonèmes dans certaines langues
Certains agencements de traits forment des allophones dans certaines langues
Tous les traits possibles n’existent pas dans toutes les langues
que sont des règles de phonologie?
Les règles de phonologie sont propres à chaque langue
Elles décrivent la façon dont les phonèmes peuvent s’organiser entre eux et les interactions qui peuvent en découler
- ex: certains sons ne peuvent pas se retrouver en début de syllabe dans certaines langues
que sont des règles de syllabification?
Elles sont propres à chaque langue
Elles décrivent les suites de phonèmes qui créent des syllabes possibles
Elles décrivent de quoi les syllabes sont constituées
quelle est la structure de la syllabe?
CV, CCV, CVC, etc.
Attaque
- début
Rime
- noyau = voyelle
- coda = fin
qu’est ce que l’accent tonique?
Accent mis sur une syllabe, endroit particulier ou on et l’accent principal
- diffère selon la langue
- en français, généralement sur la dernière syllabe
- peut faire la distinction entre catégories lexicales
- dans certaines langues, l’endroit ou on met l’accent dans le mot peut faire une différence dans le mot en tant que tel
que doit acquérir un apprenant L2 de la L2?
Un apprenant L2 doit acquérir les phonèmes et le système de règles phonologiques de la L2
Un apprenant L2 doit acquérir les contrastes pertinents en L2
- ces contrastes ne sont pas nécessairement les mêmes que dans sa L1
Il faut habituer nos articulateurs à faire les bons mouvements = peut prendre du temps
résultat des environnements phonologiques :
Les environnements phonologiques n’ont pas les mêmes résultats dans toutes les langues ni dans toutes les variétés
- ex: en français québécois: t → ts / i, y et t → t / a, o, e, u, C / en anglais ce n’est pas le cas
que doit apprendre l’apprenant L2 au niveau de la production?
L’apprenant doit prendre de nouvelles habitudes de prononciation
que doit apprendre l’apprenant L2 au niveau de la perception ?
Il doit former son oreille à percevoir de nouveaux sons
que doit apprendre l’apprenant L2 au niveau de la compréhension?
Il doit intégrer de nouveaux contrastes comme étant importants
que cherchent à faire les théories d’acquisition L2 de la phonologie?
Les théories d’acquisition L2 de la phonologie cherchent à déterminer par quels processus
l’apprenant passe pour atteindre une compétence suffisante dans la phonologie de la L2
Elles cherchent à déterminer quels facteurs influence cet apprentissage et quels éléments sont difficiles
Elles s’intéressent spécifiquement aux processus d’acquisition et au stade qu’il est possible d’atteindre
à quoi sont applicables les théories en lien avec la GU?
Ces théories sont applicables à toutes les sous-composantes de langage
sur quoi se positionnent les théories en lien avec la GU?
Elles se positionnent par rapport à l’accès à la Grammaire Universelle (GU) et à la présence de transfert de la L1
Elles cherchent à expliquer l’accès aux règles phonologiques
Doivent expliquer que des structures « folles » ne sont pas attestées dans les productions au niveau phonologique par les apprenants L2
résultats de l’article scientifique :
Les participants de tous les groupes ont réussi à distinguer /e/ de /ẽ/
Seuls les participants locuteurs natifs du français et de l’espagnol caribéen ont réussi à distinguer /i/ de /ĩ/
conclusions de l’article :
Le redéploiement du trait [nasal] présent dans la L1 est possible à l’intérieur d’un même système (vocalique dans ce cas) même lors d’une toute première exposition à la L2
Le redéploiement de ce trait d’un système à un autre
(consonantique à vocalique) est possible seulement lorsqu’il y a davantage d’exposition à la L2
Le redéploiement d’un niveau à l’autre (allophonique en L1 à phonémique en L2) est possible seulement lorsque le trait allophonique dans la L1 est présent dans des contextes pseudo- contrastant (pseudo-phonémique) dans la L1
Les traits qui caractérisent les phonèmes et les allophones semblent avoir une influence sur les capacités des apprenants L2 plutôt que les propriétés acoustiques du signal
Les résultats de cette étude sur les voyelles nasales semblent confirmer le modèle des traits plutôt que les théories du modèle phonétique
