Cours 4

Question 1

Qu’est-ce que la cognition?

Answer 1

Concept désignant l’ensemble des activités mentales par lesquelles nous acquérons, élaborons et utilisons des connaissances sur notre environnement

Question 2

V/F Les transformations physiques sont plus importantes que les transformations mentales à l’adolescence

Answer 2

Faux, les deux sont toutes aussi importantes

Question 3

Qu’est-ce que l’IRM a permis de découvrir?

Answer 3

• le dvpt cérébral n’est pas fini à l’adolescence

- l’adolescence est une période cruciale pour ce dvpt

Question 4

Quelle est l’école de pensée de Piaget?

Answer 4

Constructivisme.
Strucures mentales ne sont pas innées mais se construisent par les interactions.

Les facteurs intérieurs et extérieurs sont indissociables. C’est de leur interaction que naissent les connaissances

Question 5

Que sont les schèmes?

Answer 5

Entités abstraites correspondant à la structure d’une action

Peuvent se conserver et se consolider par l’exercice.
Peuvent se modifier (2 possibilités : assimilation et accommodation)

Question 6

à quoi servent les schèmes?

Answer 6

En se coordonnant ils permettent la résolution de pb pratiques

Question 7

Qu’est-ce que l’assimilation?

Answer 7

Intégration dans l’organisme d’un élément extérieur qui se fait par l’intermédiaire d’une transformation à visée adaptative.

Question 8

Est-il toujours possible de faire une assimilation?

Answer 8

Non,
parfois les objets/events rencontrés ne sont pas assimilables par l’organisme. Ce dernier doit se modifier (s’accommoder) pour parvenir à les intégrer

Question 9

Qu’est-ce que l’accommodation?

Answer 9

Modification des schèmes pour les adapter aux nouvelles données

Question 10

En quoi considère-t-on qu’un organisme est adapté?

Answer 10

Si les échanges entre cet organisme et son milieu favorisent sont fonctionnement.

Question 11

V/F L’équilibration est un processus qui peut atteindre un stade final

Answer 11

faux, comme on interagit avec l’extérieur pendant toute notre vie on est toujours confronté à du déséquilibre/équilibration

Question 12

V/F être source de perturbation chez un adolescent est un facteur négatif pour son dvpt cognitif

Answer 12

faux, au contraire. Le “troubler” peut lui permettre d’activer ses processus d’adaptation

Question 13

Quels sont les facteurs en milieu familial qui favorisent le dvpt cognitif chez l’ado?

Answer 13

• sources de perturbations
• conditions nécessaires aux rééquilibres
• présenter des régularités

Question 14

Quels sont les différents stades de dvpt cognitif selon Piaget?

Answer 14

• sensori-moteur (0-2)
• stade préopératoire (2-7)
• stade des opérations concrètes (7-12)
• stade des opérations formelles (ado-adulte)

Question 15

stade des opérations concrètes

Answer 15

• 7-12 ans
• opérations mentales réversibles
• enfant parvient à passer du particulier au général (ex classer des jouets par catégorie)
• reste appliqué au réel/à la représentation physique des objets sur lesquels portent les opérations
• raisonnement inductif

Question 16

Stade des opérations formelles

Answer 16

• adolescence - âge adulte
• raisonnement déductif (partir d’une loi générale pour arriver à des cas particuliers)
• pensée hypothético-déductive
• on peut raisonner sur un ensemble de propositions et de juger la vérité formelle d’une inférence indépendamment du contenu des énoncés
• systèmes combinatoires
• pensée multidimensionnelle
• peut s’exercer sur des éléments concrets ou hypothétiques

Question 17

Que signifie INRC?

Answer 17

• Identité (opération initiale)
• Négation (opposée de l’opé initiale)
• Réciprocité (opération qui annule l’opé initiale en jouant sur une 2e variable)
• Corrélativité (inversion de la réciprocité)

Structure permettant la double réversibilité

réversibilité simple déja présente dans la pensée opératoire concrète.
La double arrive dans la pensée opératoire formelle.

Question 18

Que permet aux ado la pensée formelle?

Answer 18

Penser à leurs pensées : métacognition.

Question 19

métacognition

Answer 19

Prise de conscience sur son fonctionnement cognitif, prise de recul, position réflexive sur sa conduite intellectuelle.

Permet de dépasser le réel, se libérer du concret, formuler des hypothèses

Question 20

Connaissance métacognitives axées sur les personnes

Answer 20

connaissances/croyances relatives aux différences cognitives inter et intra-individuelles

inter : on ne va pas s’adresser à un jeune enfant de la même manière qu’à un adulte

intra: se connaître/savoir dans quelles conditions on est le + apte à étudier etc

Question 21

Métacognition et autorégulation

Answer 21

mécanisme de contrôle utilisé par l’élève lorsqu’il apprend.

Question 22

De quelle manière les tâches scolaires peuvent se faire?

Answer 22

Traitement automatisé : demande peu d’efforts et un contrôle direct faible. Utilisé quand l’apprentissage est facile ou devenu facile (ex lecture)

Traitement contrôlé :
exige une gestion consciente de l’activité cognitive (ex acquisition de la lecture)