Cours 3 Flashcards
Qu’est-ce que la pensée morale?
Ensemble des critères utilisés par une personne pour juger du caractère juste/injuste, bon/mauvais des cpts (comportements)
Perspective freudienne de la pensée morale
Idéal du moi : image de l’enfant comme quoi il peut être aimé, généralement apporté par le parent.
Idéal n’est pas censuré, donc naissance du surmoi quand les exigences des parents apparaissent
Surmoi : censuré, constitué de jugements moraux et d’interdits. Oblige l’enfant à refouler certaines pulsions pour maintenir l’amour de ses parents
Surmoi intériorisé, l’enfant vit de la culpabilité s’il laisse place à ses désirs/pulsions
Le surmoi est un synonyme de pensée morale
Faux,
Surmoi : inconscient et infantile.
La pensée morale est consciente et se développe plus tard
En quoi l’idéal du moi (faisant partie du surmoi) est le + significatif à l’adolescence?
Car vient définir l’estime de soi
Quels sont les stades de la perspective piagétienne de la pensée morale?
Stade 1 : mentalité de l’enfant égocentrique. Dvpt moral selon des rapport hiérarchique de respect/contraintes entre adulte et enfant
Stade 2 : coopération permettant de comparer les règles et les juger objectivement, notamment celles auxquelles l’individu se soumettait avant
Stade 3 : forme supérieure de réciprocité fondée sur une équité
Qu’est-ce que la morale hétéronome?
- Morale de l’obéissance.
- La règle indique si une action est bonne ou non.
- L’aîné dicte, l’enfant subit.
- Respect unilatéral
Qu’est-ce que la morale autonome?
- accord mutuel
- volonté commune de respecter les décisions de part et d’autre
- possibilité de changer les règles uniquement si entente
- forme de respect réciproque
Qu’est-ce que la décentration?
capacité de prendre en compte le point de vue de l’autre
Quelles différence dans le jugement moral chez l’enfant/ado?
Enfant : respect pour ses parents, accepte la règle sans même la comprendre. Contrainte morale
ado : nouvelles capacités cog. Permet de détecter les contradictions et de comparer la morale à la maison/école/société (car coopération avec de nouvelles personnes)
Qu’est-ce que la morale? Vs conduite morale?
Morale : système de règles et d’organisations cognitives permettant de déterminer ce qui est bien/mal
conduite morale : capacité de décision et libre arbitre permettant la négociation des règles qui vont influencer l’individu à se conformer
Pensée morale selon Kohlberg
La structure du raisonnement est + important que son contenu. Il l’étudie en posant un problème moral sans bonne solution (ex de voler le pharmacien pour sauver sa femme)
Quels sont les éléments fondamentaux pour juger de la validité de tout jugement moral?
- jugement doit être universalisable (=égalité). Doit être reconnu/appliqué par chacun
- Réversibilité (réciprocité) : capacité de mettre à la place d’autrui et adopter son point de vue.
Quels sont les niveau de la pensée morale (Kohlberg)
1 : préconventionnel (4-10ans)
2 : conventionnel (10-13 ansà
3 : postconventionnel (13+)
Niveau préconventionnel
- 4-10 ans
- autorité n’est pas remise en qu°
- soumission aux normes extérieures
- obéissance nécessaire pour éviter la punition
Stade 1 : obéissance simple.
Conséquences des cpts permettent le jugement.
Récompense : bien
Punition : mal
L’intention de l’acte n’est pas pris en compte
Stade 2 : utilitarisme
- réciprocité pragmatique
- individu agit selon la récompense qu’il retirera de son cpt
- prise en considération de la perspective d’autrui uniquement si avantageux pour lui
- échange avec autrui en terme de satisfaction et non de valeurs
Niveau conventionnel
Stade 3 :bonne concordance interpersonnelle.
- importance de l’approbation d’autrui
- attentes du milieu
- risque de conformise
- indiv veut parraître bon aux yeux d’autrui
- positif car indiv peut se mettre à la place de l’autre
- négatif car dépendant du jugement d’autrui (+ important que son propre jugement)
Stade 4 : loi et ordre social
- importance de la cohésion sociale
- conventions/lois de la société comme référence morale.
- diminution de l’importance de l’opinion d’autrui
- respect des règles et de l’autorité
