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délinquance > cours 3.2 > Flashcards

cours 3.2 Flashcards

1
Q

VRAI OU FAUX: LORSQU’IL EST QUESTION DES EXPLICATIONS DU DÉVELOPPEMENT DE LA DÉLINQUANCE SEXUELLE ET LES FACTEURS ET MÉCANISMES EN CAUSE, il y a une absence de consensus concernant l’étiologie, et une multiplicité des théories

A

VRAI

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2
Q

quels sont les 3 principales perspectives métathéoriques pour expliquer le développement de la délinquance sexuelle?

A
  • perspectives/thèses spécifiques (hypothèse de la spécificité/spécialistes)
  • perspectives/thèses criminogéniques (hypothèse de la généralité/généralistes)
  • perspectives/thèses hybrides
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3
Q

ASSOCIER LA PRINCIPALE PERSPECTIVE MÉTATHÉORIQUE À SA DÉFINITION

perspectives/thèses spécifiques (hypothèse de la spécificité/spécialistes) / perspectives/thèses criminogéniques (hypothèse de la généralité/généralistes) / perspectives/thèses hybrides

a) Délits sex. = manifestation de tendances5
antisociales + générale, délinquants sexuels c’est des délinquants comme les autres,
pas de distinction entre les types de délinquants, ex.: voleur est venue volée qqn, il a vu une madame dans le lit, il s’est dit je pourrais coucher avec vu que je suis là, donc il l’a violé. donc AS serait une opportunité
b) on doit combiner les 2 théories
c) accent = Idée que ATS/AIS ont des difficultés /déficits, délinquants sexuels = éléments de vie sexuelle qui se trouvent chez eux et non chez les autres types de délinquants; ATS/AIS nécessite une intervention différentielle

A

a) perspectives/thèses spécifiques (hypothèse de la spécificité/spécialistes)
b) perspectives/thèses hybrides
c) perspectives/thèses criminogéniques (hypothèse de la généralité/généralistes)

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4
Q

nommer des motivations à l’AS pour les HOMMES ADULTES ATS/AIS (2)

A
  • sexuelles (pulsions sexuelles déviantes, manque inhibition, sadisme, gratifications sexuelles,)
  • non sexuelles (controle, rage, opportuniste, hostilité)
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5
Q

nommer des facteurs explicatifs des HOMMES ADULTES ATS/AIS

A
  • Déficits d’intimité
  • Problèmes de régulation sexuelle
  • Distorsions cognitives
  • Prédispositions génétiques
  • Expériences développementales adverses (négligence, abus physique)
  • Traits ou des dispositions psychologiques
  • Processus culturels et sociaux (culture du viol, société machiste, misogyne)
  • Facteurs contextuels (états positifs - consommation d’alcool et de drogues)
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6
Q

comment expliquer les motivations des FEMMES ADULTES ATS/AIS

A

Appliquer les théories des hommes aux femmes = approche typique pour expliquer les femmes AS5:

  • Femmes qui commettent des crimes se comportent comme des hommes et adoptent une identité masculine
  • femmes sexuellement agressives ont mêmes caractéristiques que hommes sexuellement agressifs (veulent controle d’un partenaire sexuel)
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7
Q

VRAI OU FAUX: IL EST inapproprié de décrire et expliquer les CMPTS d’AS chez les femmes de la même façon que chez les
hommes

A

VRAI, même si certaines expériences peuvent se manifester comme étant des comportements similaires, elles ont des processus très différents.

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8
Q

VRAI OU FAUX: il existe une théorie pr comprendre la délinquance sexuelle des ADOS-ATS

A

FAUX, théorie sur ado est moins développée que celle des HOMMES ATS/AIS

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9
Q

qu’Est-ce que les résultats d’études ont démontré sur l’Application des théories des hommes adultes ATS/AIS aux adolescents ATS?

A

elles ont démontré l’absence de continuité entre la délinquance sexuelle à l’adolescence et à l’age adulte

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10
Q

quelles sont les causes/facteurs de la délinquance à l’adolescence?

A

causes multifactorielles:

  • biologiques
  • psychologiques
  • sociaux
  • environnementaux
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11
Q

quelles sont les caractéristiques communes à la majorité des ados ATS selon les 4 sphères de leur vie?

A
  • personnelles: antécédents délinquance non sexuelle, antécédents victimisation sexuelle, trouble psychiatrique et cliniques durant enfance
  • familiales: milieux familiaux dysfonctionnels, exposés à formes de violence
  • psycho-sociales: déficits quant aux habiletés relationnelles et sociales
  • sexualité: fantaisies sexuelles déviantes, intérets sexuels déviants, exposition précoce à porno, décalage au niveau du timing
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12
Q

qu’est-ce que le niveau 1 des théories sur l’AS

A

théories multifactorielles

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13
Q

qu’est-ce que le niveau 2 sur l’AS

A

théories de facteur simple

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14
Q

selon le modèle des préconditions, quels sont les 4 facteurs constants qui ont été déterminés dans la littérature

A
  • congruence émotionnelle (explication intérets sexuels déviants)
  • excitation sexuelle (explication intérets sexuels déviants)
  • blocage ou incapacité (explication intérets sexuels déviants)
  • désinhibition (passage intérets sexuels déviants à comportements d’AS)
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15
Q

nommer les 4 préconditions de l’AS

A
  1. motivation à abuser sexuellement d’un enfant
  2. surmonter les inhibitions internes
  3. surmonter les inhibitions externes
  4. surmonter les résistances de la victime
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16
Q

quelles sont les forces du modèle des préconditions? (3)

A
  • portée empirique
  • simplicité
  • valeur heuristique
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17
Q

quelles sont les limites du modèle des préconditions

A
  • manque de cohérence interne: plusieurs approches théoriques
  • pas d’explications sur les besoins non-sexuels sous-jacents à l’AS
  • manque de détails sur les origines de l’AS
  • séquence des éléments constitutifs sur le plan développemental ne sont pas clairement établis
  • notion de devoir surmonter ses inhibiteurs internes ne s’applique pas tjrs
  • ne rend pas justice à l’hétérogénéité des caractéristiques psychologiques et comportementales des ATS/AIS
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18
Q

expliquer ce qu’Est le modèle multifactoriel de marshall et barbaree (niveau 1)

A
  • théorie intégrative de la délinquance sexuelle en général: explique développement, émergence et maintien de délinquance sexuelle
  • s’applique aux AS à l’endroit d’enfants que de femmes adultes
  • explique les causes de l’AS selon une série de facteurs proximaux et distaux (développementaux, biologiques = pulsions, sociaux = incels, mysogynes, situationnels)
  • théorie sous-tend que AS est résultat de plein de facteurs qui influencent
19
Q

VRAI OU FAUX: Le développement précoce à une importance cruciale dans la création de vulnérabilités, selon le le modèle multifactoriel de marshall et barbaree

A

VRAI

20
Q

selon le modèle multifactoriel de marshall et barbaree, quelle est la tache que doivent accomplir les humains de sexe masculin?

A

Apprendre à contrôler (inhiber) leur propension biologique à se préoccuper de leurs intérêts personnels liés à
une tendance à fusionner le sexe et l’agression.

21
Q

selon le modèle multifactoriel de marshall et barbaree, quelles sont les taches développementales à l’Adolescence? (2)

A
  1. Apprendre à distinguer les pulsions agressives et sexuelles
  2. Apprendre à contrôler les pulsions agressives pendant les expériences sexuelles
22
Q

selon le modèle multifactoriel de marshall et barbaree, quels sont les divers éléments qui peuvent rendre les taches des HOMMES ET ADOS plus difficiles?

A
  • style d’attachement insécure (préoccupé ou évitant)
  • Faible estime de soi
  • Pauvres habiletés de coping (mécanisme d’adaptation)
  • Habiletés sociales déficitaires
23
Q

quelles sont les vulnérabilités issues des expériences durant l’ENFANCE selon le modèle multifactoriel de marshall et barbaree

A

Expériences de développement précoces particulièrement significatives dans la formation des prédispositions psychologiques à adopter des comportements sexuels déviants

24
Q

quelles sont les expériences précoces d’adversité chez les ENFANTS selon le modèle multifactoriel de marshall et barbaree

A
  1. Expériences aversives (ex. abus physique, négligence)
  2. Exposition à des comportements antisociaux et misogynes à la maison
  3. Victime d’abus sexuel5
25
Q

nommer des conséquences des expériences précoces d’adversité des vulnérabilités issues des expériences durant l’ENFANCE selon le modèle multifactoriel de marshall et barbaree

A
  • Croyance que parents non disponibles et ne les valorisent pas
  • Perception de rejet
  • Monde paraît menaçant, voire dangereux
  • Tendance à éviter de confier pensées et sentiments aux autres
  • Sentiment de solitude, individu ne sait pas comment; (aller chercher soutien des autres ou se réconforter soi-même)
26
Q

VRAI OU FAUX: selon le modèle multifactoriel de marshall et barbaree, les conséquences des expériences précoces d’adversité des vulnérabilités issues des expériences durant l’ENFANCE ne sont aucunement influencées par la victimisation sexuelle

A

FAUX, la victimisation sexuelle augmente la probabilité. de conséquences

27
Q

VRAI OU FAUX: les expériences précoces d’adversité durant l’ENFANCE amènent l’enfant à entrer dans la puberté avec d’importants déficits sur le plan des compétences essentielles

A

VRAI

28
Q

VRAI OU FAUX: SELON LE MODÈLE MULTIFACTORIEL DE MARSHALL ET BARBAREE, LES ADOLESCENTS SE MASTURBENT SUR LEUR FANTAISIES SEXUELLES DÉVIANTES PR SOULAGER LES ÉMOTIONS NÉGATIVES, EXPRIMER LA COLÈRE ET LEUR DÉCEPTION

A

VRAI

29
Q

VRAI OU FAUX: SELON LE MODÈLE MULTIFACTORIEL DE MARSHALL ET BARBAREE, LES ADOLESCENTS qui ont des vulnérabilités issues des expériences l’adolescence sont plus propice à vivre du REJET dans les expériences sociales et romantiques, ce qui entrainent des ÉMOTIONS NÉGATIVES, et une ÉMERGENCE DE FANTAISIES SEXUELLES DÉVIANTES

A

VRAI

30
Q

quelle est l’idée clé du MODÈLE MULTIFACTORIEL DE MARSHALL ET BARBAREE pour les ADOLESCENTS

A

une personne répond à plusieurs de ses besoins psychologiques via la sexualité. donc pr ATS, masturbation et comportements sexuels déviants = formes d’expressions sexuelles qui répondent aux mêmes besoins

31
Q

que permet la sexualité déviante pr les ados selon le MODÈLE MULTIFACTORIEL DE MARSHALL ET BARBAREE pour les ADOLESCENTS (3 choses/facteurs PSYCHO-SOCIAUX)

A
  • confirmer sa capacité à attirer les femmes
  • augmentation de estime de soi
  • se réconforter
32
Q

nommer des exemples de facteurs SOCIAUX qui influencent les vulnérabilités issues des expériences durant l’adolescence selon le MODÈLE MULTIFACTORIEL DE MARSHALL ET BARBAREE pour les ADOLESCENTS

A

messages inadéquats dans la société:

  • statut de supériorité des hommes
  • misogynie
  • homme a position de domination
  • porno matériel culturel : vision sexualité réductionniste + conflictuelle = rôle de genre dysfonctionnel
33
Q

nommer des exemples de facteurs BIOLOGIQUES qui influencent les vulnérabilités issues des expériences durant l’adolescence selon le MODÈLE MULTIFACTORIEL DE MARSHALL ET BARBAREE pour les ADOLESCENTS

A
  • difficulté à distinguer pulsions sexuelles agressives (2 pulsions proviennent des mêmes structures du cerveau)
34
Q

en lien avec les facteurs biologiques, qu’est-ce que l’adolescent doit comprendre pr bien fonctionner dans la société selon le MODÈLE MULTIFACTORIEL DE MARSHALL ET BARBAREE pour les ADOLESCENTS (2)

A
  • comprendre que partenaire potentiel doit avoir capacité à consentir à des activités sexuelles et respect des limites de l’autre
  • comprendre âge et stade de développement et interdiction de toute forme de coercition
35
Q

comment expliquer l’influence des facteurs SITUATIONNELS du MODÈLE MULTIFACTORIEL DE MARSHALL ET BARBAREE pour les ADOLESCENTS

A
  • facteurs de vulnérabilité à commettre un délit interagit dynamiquement avec les facteurs situationnels (ex.: perte de relation, rejet social, solitude)
  • plus une personne est vulnérable moins les stresseurs doivent être intenses
  • facteurs de vulnérabilité (enfance dysfonctionnelle) + processus biologique et social à la puberté + désinhibiteurs situationnels (ex. abus substance, états émotionnels) + accessibilité victime + occasion = AS
36
Q

VRAI OU FAUX: Selon le MODÈLE MULTIFACTORIEL DE MARSHALL ET BARBAREE pour les ADOLESCENTS, LES VULNÉRABILITÉS = États initialement associés avec une excitation sexuelle peuvent acquérir une capacité de produire par eux-mêmes des besoins (désirs) d’AS via conditionnement

A

VRAI

37
Q

comment expliquer le maintient du conditionnement selon le MODÈLE MULTIFACTORIEL DE MARSHALL ET BARBAREE pour les ADOLESCENTS?

A
  • effet de renforcement positif et négatif contribue au maintient de l’AS et consolide les problèmes psychologiques et comportementaux (facteurs de vulnérabilité)
    baisse des émotions négatives + augmentation de sentiment de pouvoir = maintien de stratégie de coping
  • maintien s’accompagne de rationalisations qui justifient et excusent la commission d’une AS
  • distorsions cognitives
38
Q

nommer des limites du MODÈLE MULTIFACTORIEL DE MARSHALL ET BARBAREE pour les ADOLESCENTS

A
  • explication générale englobe tous les types de AS
  • explique pas le cas des AS qui commence à âge adulte
  • faible estime de soi est composante de base de la prédisposition à AS, alors que certains ATS ont plutot une estime de soi élevée
  • pas tous les cas des AS qui commettent délits a cause de échec à inhiber désirs déviants et impulsions
  • théorie explique pas pk les délits sont sexuels
  • idée que sexe et agression peuvent être fusionnés est vague et peut être interprétée de différentes facons
39
Q

nommer des forces du MODÈLE MULTIFACTORIEL DE MARSHALL ET BARBAREE pour les ADOLESCENTS

A

! Théorie dynamique, complexe, comprenant les facteurs biologiques, sociaux, psychologiques, culturels et
situationnels.
! aspects novateurs : développement précoce incluant théorie de l’Attachement pr expliquer pk les AS ont des difficultés de coping avec émotions et relations intimes
! Explique comment vulnérabilité psychologique et résilience provient des problèmes de développement.
! Explication détaillée des facteurs de vulnérabilité comme étant des mécanismes psychologique
! Forces majeures de la théorie: explication approfondie, consistance externe et capacité intégrative
! Théorie en constante évolution

40
Q

en gros QUE DIT LA THÉORIE INTÉGRÉE DE L’AS? (niveau 1)

A

STRUCTURES CÉRÉBRALES SONT AU CENTRE
DE LA THÉORIE. nous sommes Vers une compréhension bio-psycho-sociale de l’agression sexuelle…
AS = résultat d’une interaction entre les facteurs biologiques, environnementaux et neuropsychologiques.
La combinaison des facteurs biologiques et environnementaux influence le développement cérébral et l’établissement de différents systèmes neuropsychiques (système de la perception et de la mémoire, système5 émotionnel et motivationnel, et système de sélection et de contrôle de l’action).5

41
Q

LA THÉORIE INTÉGRÉE DE L’AS suppose la présence d’anomalies chez certains touchant quoi? (facteurs biologiques)

A
  • système motivationnel-émotionnel: régulation de émotions, humeur, niveau de attachement parental
  • système perceptuel et mnésique: problèmes de perception et interprétations sociales (attirance sexuelle atypique et inadaptée)
  • système de sélection et de controle de comprotement: impulsivité, passage à l’Acte, absence de considération pr les conséquences
42
Q

par quoi s’explique le maintien et la poursuite des comportements selon LA THÉORIE INTÉGRÉE DE L’AS

A

renforcement issu des effets positifs ressentis par le délinquant lors de l’AS

43
Q

VRAI OU FAUX: pour LA THÉORIE INTÉGRÉE DE L’AS , il y a un fondement empirique parce que des études neuropsychologiques des agresseurs sexuels ont été faites

A

FAUX, aucun fondement empirique, et il n’y a AUCUNE étude faite basée sur la théorie

44
Q

que disent les THÉORIES DE LA PROPENSION À L’AS (niveau 2)

A
  • hypothèse des préférences sexuelles déviantes (importante des fantaisies sexuelles déviantes dans la propension à l’AS)
  • hypothèse de manque d’intimité (emphase sur mode de fonctionnement relationnel de l’individu)
  • théories féministes (emphase sur croyances et interprétations erronés des interactions sociales)
  • théories explicatives neuropsychologiques ou neurophysiologiques (lien entre attirances sexuelles atypiques et anomalies neurologiques)

délinquance (7 decks)

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