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délinquance sexuelle exam 1 > cours 3 : théorie et étiologie 1 > Flashcards

cours 3 : théorie et étiologie 1 Flashcards

1
Q

vrai ou faux ? il y a consensus sur le phénomène de délinquance sexuelle

A

faux, il n’y a pas consensus

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Q

quels sont les trois dimensions importantes du phénomène de délinquance sexuelle ?

A
  • violence sexuelle
  • inconduite sexuelle
  • exploitation sexuelle
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Q

qu’est-ce que la dimension de violence sexuelle ? donnez 2 exemples

A
  • contact sexuel sans le consentement de la victime

- viol, agression sexuelle, abus sexuels d’enfants, homicide sexuel

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4
Q

qu’est-ce que la dimension d’inconduite sexuelle ? donnez 2 exemples

A
  • paroles, gestes, attitudes à connotation sexuelle qui transgressent un code de conduite particulier qui fait fit du consentement de la victime
  • grossière indécence, harcèlement sexuelle, inconduite en contexte d’autorité
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5
Q

qu’est-ce que la dimension de l’exploitation sexuelle ? donnez 2 exemples

A
  • prend avantage ou tire profit de la sexualité et/ou du corps de la personne
  • leurre informatique, proxénétisme, pornographie infantile/juvénile
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6
Q

vrai ou faux ? la violence sexuelle, l’exploitation sexuelle et l’inconduite sexuelle sont des conduites ne pouvant se succéder, c’est l’un ou l’autre

A

faux, peuvent se chevaucher et se succéder dans le temps et dans l’espace

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7
Q

quels sont les trois différents niveaux d’explication de la délinquance sexuelle ?

A
  • société - criminalité sexuelle
  • individus - trajectoires et parcours
  • événements - crimes sexuels
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8
Q

qu’est-ce qui est expliqué selon le point de vue de la société ?

A
  • tendance de la criminalité

- différences dans les pays

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9
Q

qu’est-ce qui est expliqué selon le point de vue de l’individu ?

A
  • différences individuelles
  • développe le problème en termes de trajectoires de vie, de parcours
  • identifier causes, facteurs de risques et facteurs de protection
  • modèle théorique d’ajd se penche sur l’explication individuel
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10
Q

qu’est-ce qui est expliqué selon le point de vue de l’événement ?

A
  • facteurs situationnels
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11
Q

quels sont les biais possible à l’explication de la délinquance sexuelle ? nommez 2 exemples pour chacun

A
  • disciplines : psychiatrie (biologie prédomine) et psychologie (traits de personnalité ou distorsions cognitives prédomine) anthropologie, sociobiologie, histoire, criminologie
  • populations observées : individus condamnés, incarcérés, en milieux psychiatrique, individus en thérapie pour délinquance sexuelle, population générale, population marginalisée, étudiants, forces armées, personnes hospitalisées…
  • sous-population : hommes, adolescents, femmes, personnes âgées…
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12
Q

quels sont les trois grandes questions soulevés dans les débats sur la délinquance sexuelle ?

A
  • motivation sexuelle ou non sexuelle ?
  • comportement inné ou acquis ?
  • généralité ou spécificité des délinquants sexuels ?
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13
Q

qu’est-ce que la perspective spécifique ?

A
  • groupe distinct de délinquants
  • troubles mentaux particuliers
  • dangerosité spécifique à la délinquance sexuelle
  • besoin d’une théorie spécifique
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14
Q

qu’est-ce que la perspective générale ?

A
  • pas différents des autres délinquants
  • présentent les mêmes caractéristiques que les autres délinquants
  • activité criminelle n’est pas limitée à la délinquance sexuelle
  • pas besoin d’une théorie distincte
  • largement répandue en criminologie
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15
Q

pourquoi on abandonne les typologies axées sur le comportement criminel ?

A
  • constat de polymorphisme criminel, si le comportement criminel persiste dans le temps, prend diverse forme
  • petit groupe d’individus responsable de la majorité des crimes, dont les crimes sexuels
  • préférence pour les théories générales de la délinquance
  • délinquance sexuelle est le résultats de facteurs criminogènes au même titre que d’autres conduites délinquantes
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16
Q

qu’est-ce qu’un modèle a facteur unique ?

A
  • met l’emphase sur un concept clé
  • l’importance accordé à ce facteurs distingue les théories
  • différences interindividuelles qui favorisent le passage à l’acte
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17
Q

quels sont les 7 modèles théoriques à facteur unique ?

A
  • modèle axé sur la motivation
  • modèle biologique
  • modèle comportemental
  • modèle du coping
  • modèle de l’attachement
  • modèle cognitif
  • modèle cognitif #2
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18
Q

quel est le concept clé du modèle axé sur la motivation ?

A

motivation non-sexuelle

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19
Q

quel est le facteur en cause dans le modèle axé sur la motivation ?

A

trauma non-résolu suite à des expériences vécues durant l’enfance

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20
Q

quel est l’hypothèse rattachée au modèle axé sur la motivation ?

A

motivation consciente/inconsciente sous-jacente est non sexuelle : les actes sexuels seulement un moyen en vue d’une finalité

  • ex : l’histoire du garçon avec sa mère et la chèvre
  • identification a l’agresseur et imitation afin de contrer les sentiments de honte face à sa propre victimisation
  • réaffirmation de soi
  • pouvoir contrôle et domination de la femme
  • vengeance
  • opportuniste, sensation forte
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21
Q

quels sont les observation faites par rapport au modèle axé sur la motivation ?

A
  • groth mentionne que d’affirmer que le délit est motivé sexuellement mène invariablement au blâme de la victime
  • Bryden et coll. affirme que ces hypothèses sont largement politiques et non théoriques
  • on reconnaît la présence d’une diversité de motivation derrière le passage à l’acte
22
Q

quels sont les principales motivations du comportement sexuel chez les jeunes adultes ?

A
  • motivations physiques : plaisir, attirance, nouvelles expérience
  • motivations instrumentales : atteinte d’un but particulier, statut social, vengeance envers autrui, obtenir un bien
  • sentiment d’insécurité : sens du devoir, augmenter son estime personne, sa confiance en soi, peur de perdre un partenaire
  • motivations affectives : amour, engagement et exprimer son affection envers l’autre
23
Q

quels sont les différences hommes/femmes selon le modèle axé sur la motivation ?

A
  • hommes : recherche de nouvelle expérience, par vengeance, augmenter son estime, plaisir physique
24
Q

quels sont les conclusions au modèle axé sur la motivation ?

A
  • panoplie de motivation sexuelle et non-sexuelle, pas spécifique à la délinquance sexuelle
  • ce qui distingue les délinquants sexuelles : moyens utilisés afin de les assouvir, ainsi que le contexte (vulnérabilité, son âge, état psychologique…)
25
Q

quel est le concept clé du modèle biologique ?

A

désir sexuel

26
Q

quel est le facteur en cause du modèle biologique ?

A

niveau de testostérone

27
Q

quel est l’hypothèse du modèle biologique ?

A
  • niveau anormalement élevé de testostérone rend plus difficile le contrôle du comportement sexuel
  • niveau anormalement élevé de testostérone facilite le recours à des tactiques agressives afin d’obtenir des gratifications sexuelles
28
Q

quelles sont les observations faites sur le modèle biologique ?

A
  • limites méthodologiques importantes
  • lien établit avec violence sexuelle, mais pas avec pédophilie
  • lien avec la grossesse et l’exposition à la testostérone , plus il y a de grands frères, moins l’individu peut être exposé à la testostérone, car les anticorps de la mère sont plus efficace pour éliminer la testostérone du foetus
29
Q

quel est le concept clé du modèle comportemental ?

A

préférences sexuelles déviantes

30
Q

quel est le facteur en cause dans le modèle comportemental ?

A

victimisation sexuelle

31
Q

quelle est l’hypothèses selon le modèle comportemental ?

A
  • comportements sexuels appris selon les principes de conditionnement (ex: repense au moment de la victimisation pour la masturbation)
  • orgasme agit comme renforcement positif
  • rôle de fantaisie et de la masturbation afin de maintenir association
32
Q

quelles sont les observations faites sur le modèle comportemental ?

A
  • faible proportion rapporte avoir été abusé sexuellement

- faible proportion présente des fantaisie ou préférence sexuelles déviantes

33
Q

quel est le concept clé dans le modèle du coping ?

A

régulation sexuelle

34
Q

quel est le facteur en cause selon le modèle du coping ?

A

déficits au niveau des stratégies de coping

35
Q

quel est l’hypothèse selon le modèle du coping ?

A
  • sexualité utilisée comme mécanisme inadéquat afin de gérer les stresseurs
  • sexualité permet d’éviter de confronter les vrais problèmes à la source des stresseurs
  • lorsque stresseurs internes, fantaisies peuvent ne pas être suffisantes
36
Q

quelles sont les observations faites sur le modèle du coping ?

A
  • lien démontré en laboratoire (lien entre état émotionnel et la sexualité déviante)
  • origine ?
37
Q

quel est le concept clé du modèle de l’attachement ?

A

trouble de la personnalité

38
Q

quel est le facteur en cause selon le modèle de l’attachement ?

A

attachement insécure

39
Q

quels sont les hypothèses selon le modèle de l’attachement ?

A
  • délit sexuel comme un comportement interpersonnel inadéquat
  • difficulté à établir liens d’intimité avec autrui
  • enfance difficile, caractérisée par abus
  • autrui menaçant, hostile
  • ex: abuseur d’enfant, mauvaise relation avec adulte, donc peur du rejet
40
Q

quelles sont les observations faites sur le modèle de l’attachement ?

A
  • pas tous les délinquants présentent une trouble de la personnalité
  • diversités des troubles de la personnalité
  • n’explique pas l’agir sexuel en soi
41
Q

quel est le concept clé du premier modèle cognitif ?

A

distorsions cognitives

42
Q

quel est la facteur en cause selon le premier modèle cognitif ?

A

média, pornographie, internet et culture

43
Q

quelles sont les hypothèses selon le premier modèle cognitif ?

A
  • délit sexuel non pas comme délit impulsif, mais comme reflet d’interprétations biaisées ou la poursuite d’objectifs inadéquats
  • fausses croyances à l’égard des enfants, des femmes et de la sexualité
  • met l’emphase sur l’information qui est en lien avec ces fausses croyances
  • permet d’apaiser sentiments de honte et de culpabilité
44
Q

nommez un exemple de distorsion cognitive pour l’abus sexuels d’enfants

A

toucher sexuellement un enfant est une façon de montrer son amour et son affection

45
Q

nommez un exemple de distorsion cognitive pour l’agression sexuel

A

les femmes qui sont violentées le méritent

46
Q

quel est le concept clé du deuxième modèle cognitif ?

A

théories implicites et schémas cognitifs

- vision de soi, du monde qui facilite le passage à l’acte

47
Q

quels sont les 5 croyances en ordre d’importance qui pousse le passage à l’acte selon le deuxième modèle cognitif ?

A
  • les enfants sont des objets sexuels/les enfants sont « sexuels » (dépersonnalise)
  • sentiment de légitimité sur le plan sexuel (ceci m’est du, il a le droit de passer à l’acte)
  • les femmes/les adultes sont dangereux, imprévisibles et mal intentionnés (se disent manipulés, rejetés, critiqués par les femmes)
  • les pulsions sexuelles de l’homme sont incontrôlables (pas de contrôle sur son comportement si exciter sexuellement, la victime se place elle même dans cette situation)
  • la société est cruelle, injuste et dangereuse (vision paranoïde de l’environnement)
48
Q

quel est le point en commun des 5 croyances ?

A

jamais de leur faute, se place dans la position de victime

49
Q

quelles sont les observations faites sur le deuxième modèle cognitif ?

A
  • difficile de déterminer le rôle/fonction des distorsions cognitives
  • cause ou justification après les faits (est-ce qu’ils avaient les distorsions cognitives avant le passage à l’acte)
  • qui adopte ces pensées et pourquoi ?
50
Q

quelles sont les conclusions sur les modèles à facteur unique ?

A
  • diversité de facteurs prometteurs
  • verification empirique limitée, observations faites en milieux psychiatriques
  • études remises en question
  • peu ou pas de groupe de comparaison
  • lorsqu’on confronte à une analyse, on trouve beaucoup de limite à ces modèles

délinquance sexuelle exam 1 (5 decks)

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