Brainscape's Knowledge GenomeTM

Browse over 1 million classes created by top students, professors, publishers, and experts.


See full index

Intervention DI > Cours 3 - Processus clinique > Flashcards

Cours 3 - Processus clinique Flashcards

1
Q

1e ligne (1)

A

Services généraux

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
2
Q

2e ligne (3)

A
  • Services spécialisés
  • Besoins aigus, persistants
  • Nature complexe
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
3
Q

3e ligne (2)

A
  • Services surspécialisés

- ex. DI + SM

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
4
Q

Objectif 2e ligne et comment y parvenir et pourquoi (3)

A
  • Objectif= Déterminer besoins de la personne
  • Comment= Analyse de la situation d’handicap
  • Pourquoi= Déterminer priorité, moyens, suivi
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
5
Q

Grandes assises (2)

A
  • Spécialisation et expertise

- Utilisation des deux grands modèles

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
6
Q

Deux grands modèles

A
  • Modèle du processus de production du handicap (PPH)

- Modèle biopsychosocial

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
7
Q

Prise de décision fondée sur…. (2)

A
  • Données probantes

- Résultats visés

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
8
Q

Interventions basées sur … (2)

A
  • Les meilleures pratiques

- Notre jugement clinique

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
9
Q

Provenance des données probantes

A

Monde biomédical

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
10
Q

Les données probantes repose sur … (2)

A
  • Connaissances issues de la recherche

- Jugement clinique

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
11
Q

But des données probantes

A

?

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
12
Q

Les meilleures pratiques repose sur .. (2)

A
  • Données probantes

- Expertise des milieux de stage

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
13
Q

But des meilleures pratiques

A

Faire une différence

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
14
Q

Importance de l’évaluation rigoureuse et continue (2)

A
  • Dans le but de situer la personne

- Pour lui donner un soutien adapté (soutien gradué)

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
15
Q

Raisons de l’importance de la transdisciplinarité et de renforcer la collaboration (4)

A
  • Vision globale
  • Soutien le jugement clinique
  • Favorise intégration
  • Augmente notre niveau de connaissances
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
16
Q

Valeurs (7)

A
  • RECONNAISSANCE de la personne et de ses droits
  • AUTODÉTERMINATION
  • DIGNITÉ DU RISQUE (anticiper les impacts de l’intervention)
  • QUALITÉ DE VIE
  • MOINS INTRUSIF POSSIBLE
  • INTÉGRATION et PARTICIPATION SOCIALE
  • Personne et famille AU CENTRE de l’intervention
17
Q

Étapes d’évaluation dans le système (2)

A
  • demande de service (AEO)

- Évaluation de début de suivi

18
Q

Étape AEO (5)

A
  1. Construction de dossier
  2. Vérification éligibilité
  3. Évaluation demande
  4. Classification PPH
  5. Planification prestations et orientation vers services
19
Q

Opération d’un épisode de service (7)

A
  1. Évaluation
  2. Cueillette de données
  3. Analyse
  4. Planification des services
  5. Intervention
  6. Monitorage de l’intervention
  7. Mesure des résultats
20
Q

La cueillette de données doit être …

A

RIGOUREUSE

21
Q

Éléments à ressortir dans analyse (interprétation des résultats) (3)

A
  • Forces
  • Difficultés
  • Interaction entre les facteurs
22
Q

Obligations de l’intervenant (3)

A
  • TRANSMISSION DE TOUT LES RENSEIGNEMENTS à l’usager
  • Offrir ADAPTATIONS ET SOUTIENS nécessaires ex. infos adaptés
  • offrir aide nécessaire pour DÉVELOPPER SA CAPACITÉ À DÉCIDER
23
Q

Étapes de l’escalier du moindre effort (4)

A
  1. Incitation physique
  2. Démo
  3. Directive verbale
  4. Observation silencieuse (OBJECTIF)
24
Q

Niveaux de renforcement (8)

A
  1. Alimentation + félicitation
  2. Système d’émulation + félicitation
  3. Activité préférée + félicitation
  4. Tâche plaisante/valorisée + félicitation
  5. Activité préférée d’apprentissage + félicitation
  6. Appréciation sociale (félicitation)
  7. Feedback résultat ( pour l’amener à … 8.)
  8. Satisfaction personnelle (motivation intrinsèque)
25
Q

Objectif niveaux de renfo

A

Passer de la motivation extrinsèque à intrinsèque

26
Q

Objectifs monitorage de l’intervention (3)

A
  • Mesurer les impacts de l’intervention
  • Observer l’évolution de la personne
    POUR AINSI…
  • Poursuivre ou modifier
27
Q

Moments évaluations formatives (3)

A

90, 180 ET 270 JOURS

28
Q

Moment évaluation somative

A

360 JOURS

29
Q

Recommandations possibles suite à la mesure des résultats (3)

A
  • Fermeture + offre de stage
  • Poursuite (retour étape 2.)
  • Référence (retour étape 1.)
30
Q

Raisons fermeture (3)

A
  • Résultats atteints
  • Profil ne correspondant pas aux services
  • L’usager refuse service/ne collabore pas

Intervention DI (7 decks)

Brainscape helps you reach your goals faster, through stronger study habits.
© 2024 Bold Learning Solutions. Terms and Conditions