cours 3- mesure Flashcards
Quel est le rôle des différences individuelles dans les outils psychométrique ?
Elles sont essentielles. Ce sont la fondation de ttes les méthodes d’éval des propriétés psychométriques.
La capacité d’identifier des différences entre les personnes est au cœur de la mesure d’éval.
Alors, les items et les scores doivent pouvoir discriminer les personnes.
Pas uniquement diff indiv qui est importante, diff env aussi.
Quelles sont les 7 unités de mesure fondamentales ?
Le temps, la distance, la masse, la quantité, la lumière, la chaleur et l’électricité.
Qu’est-ce que la mesure ?
=Associer des nombres à des objets ou à des événements selon certaines règles. S’applique aux sciences dites « dures » comme la physique, mais aussi aux sciences sociales, humaines et psycho.
La mesure en psychologie consiste à associer des nombres à des personnes de telle sorte que certains des attributs de ces personnes sont représentés fidèlement par certaines propriétés des nombres.
Quelles sont les 4 différentes échelles de mesure ?
Echelle de mesure nominale : pas de magnitude, pas d’intervalles égaux et pas de 0 absolu. Des nombres utilisés au lieu de mots. (sexe/genre, numéros des joueurs de hockey…).
Échelle de mesure ordinale : a une magnitude, mais pas d’intervalles égaux ou de 0 absolu. Des nombres utilisés pour mettre en ordre des séries hiérarchiques, du plus bas au plus haut ou vice-versa (ordre de naissance, classement des équipes…).
Échelle de mesure à intervalle : magnitude et intervalles égaux, mais pas de 0 absolu : intervalles égaux entre les unités représentés par les nombres, mais pas de 0 absolu (échelle de température, utilisation de journée pour représenter passage du temps, pas les mois).
Échelle de mesure ratio : magnitude, intervalles égaux et 0 absolu : le zéro signifie l’absence de quelque chose, peu importe ce qui est mesuré (poids, mesure de longueur, temps…).
Qu’est-ce qu’un instrument de mesure ?
Un test est une mesure standardisée et objective d’un échantillon de comportements.
Mesure= associer des nombres à des caractéristiques d’une personne. Pas seulement indiv, aussi env.
Standardisée : uniformité de la procédure d’administration de l’instrument. Principe du contrôle rigoureux de la démarche de toute observation scientifique. Administration standard d’un test : consignes et conditions d’administration, les questions doivent être les mêmes pour tous.
Objective : signifie que les items doivent être compris de façon non ambiguë et de la même façon par tous les évalués et que les résultats obtenus devraient systématiquement procurer de l’information sur le construit ciblé, indépendamment du jugement subjectif d’un évaluateur. On veut un estimé du construit qu’on mesure, non pas un estimé contaminé par d’autres facteurs confondants. Un questionnaire contenant des items avec un niveau de langage non adapté pour certaines personnes évaluées.
Échantillon de comportements : signifie qu’on ne couvre pas toutes les manifestations possibles d’un construit, mais qu’on sélectionne soigneusement un échantillon restreint, mais représentatif du contenu du construit. Ce n’est pas tant quels sont les items spécifiques intégrés dans une mesure qui est d’intérêt, mais la qualité de l’inférence qu’on peut faire avec ceux qui sont utilisés. Ce qui est important, c’est la représentativité de l’échantillon de comportements, pas quels items spécifiques sont utilisés.
Les instruments sont des…
Outils, des moyens pour atteindre une fin, mais jamais une fin en soi.
Citer 2 mesures de tendance central.
La variance= Somme des (scores bruts -M)² divisé par nombre de scores. ∑ (xi-M)²/N
Écart type = racine carrée de la variance.
Citer les pourcentages dans chaque écart-type dans une distribution normale.
1 ET = 68,2% des individus ont un score à l’intérieur de +- ET de la moyenne.
2 ET = 95,4% des individus.
3 ET = 99,8 %.
Qu’est-ce qu’une qualification basée sur un critère ?
À partir d’un score établi a priori par les auteurs d’un instrument qui permet de conclure qu’une performance ou un statut a été atteint.
= interprétation critériée.
Par exemple : en cours, on a une note de passage, dans le DSM, on a un seuil dx.
Qu’est-ce qu’une qualification basée sur une norme ?
À partir de la moyenne des réponses d’un groupe de référence. La moyenne de ce groupe devient critère comparatif dont on se sert pour qualifier les évaluations subséquentes avec l’instrument.
= interprétation normative/ normée.
Quelles sont les 3 catégories de normes utilisées pour les classification basées sur une normes?
Scores standardisés, centiles, normes développementales.
2 avantages des scores standarisés ?
Permettent utiliser principes distribution normale et ils ont des intervalles égaux le long du continuum de scores.
Comment obtenir un score standardisé ?
1- Collecter des données auprès d’un échantillon représentatif de la population d’intérêt.
2- Calculer les scores bruts (ex : somme, moyenne) et utiliser la M & ET de ces scores bruts pour appliquer une transformation mathématique afin d’en arriver à une distribution connue, ex : la distribution Z
Zi = (xi – Mbruts) / ÉTbruts
3- Si désiré, transformer les scores-Z pour qu’ils aient une M et un ET différents de 0 et 1.
Quelles sont les 2 grandes fonctions des scores standardisés ?
1- Déterminer la position relative d’un individu par rapport à la population d’intérêt (group de référence). Ex : déterminer si un score est significativement différent de la moyenne normative.
2- Faire des comparaisons entre différentes échelles qui n’ont pas la même métrie en valeur brute.
Comparer des scores sur une échelle similaire (ex : anxiété) provenant de différents instruments (ex : GAD7 vs HAM-A)
Comparer des scores sur différentes échelles provenant d’un même instrument (ex : anxiété vs dépression).
Les scores standardisés sont obtenus avec une transformation …. des scores bruts.
Linéaire.
