Cours 3 et 4 Flashcards
Qu’est-ce que le leadership autocratique?
s’attribue tout le pouvoir dans le groupe, formule les objectifs, prend les décisions, assigne les tâches, structure les rencontres
- Coopération faible
- Risque de conflits du à des insatisfactions
- Mais efficace dans des situations où il y a large ambiguïtés
qu’est-ce que le leadership démocratique?
Démocratique:
recherche le maximum de participation des membres dans les prises en charge de décisions, favorise la discussion et partage des responsabilités, sait recevoir les critiques
- Produit une atmosphère amicale, centrée sur le groupe, orientée vers la tâche
- Bonne productivité
- Généralement efficace dans les groupes de tâche de soutien, d’éducation et socialisation
qu’est-ce que le type de leadership laisser-aller?
Laisser-faire:
Laisse tout l’espace aux membres dans la prise de décision, sa participation se limite à fournir le matériel dont le groupe a besoin et à donner des informations sur demande
- Peut fonctionner si le groupe a des membres très structurés
- Cause beaucoup de frustration lorsque les membres ont besoin de soutien
- Contre-indiqué si les individus ne sont pas habitués à travailler ensemble ou s’ils ont des ressources limitées pour atteindre leurs objectifs
Quels sont les deux focus du leader?
Centré sur la tâche: préoccupé par la définition des objectifs du groupe et organise le travail des membres vers l’atteinte des objectifs
- Le leader s’adapte à son groupe. si le groupe est autonome, le leader recule, si le groupe est fragile, le leader cadre. il s’adapte selon les besoins de son groupe.
Centré sur le monde socio-émotionnel: préoccupé par le bien-être des autres et favorise l’harmonie dans le groupe
- Toujours avoir les deux soucis comme animateur. aussi la cohésion, l’alliance, le climat et la communication. un bon leader va orienter ces points la pour maximiser le groupe
- Le leader optimal intègre les deux focus. Le meilleur style de leadership est celui qui répond le mieux aux besoins du groupe
comment faciliter le leadership dans un groupe?
- d’abord se conformer aux normes préexistantes d’un groupe avant d’initier un changement
- Respect
- Appartenance
- Confiance
quels sont les 3 moyens d’influence du leader?
ton de voix
Pour signifier qu’il est temps d’être sérieux
Pour énergiser le groupe
Calmer certains membres
Encourager à aller plus en profondeur
Interrompre fermement
Dynamisme de la rencontre
Corps et regard:
Corps: se placer à côté d’une personne critiqué ou pour supporter une autre, soulever l’intérêt général par du dynamisme
Regard: regard affectueux, fuir du regard un membre qui parle trop éviter que l’on vous regarde trop et augmenter la cohésion, récompenser par un sourire chaleureux
Quelles sont les composantes du leadership de pfeiffer? 10
Composantes du leadership de Pfeiffer:
- la flexibilité: s’adapter
- L’équité: pas égal. Donner des chances adaptées à chacun selon sa ligne de départ
- L’empathie
- L’ouverture
- l’esprit de décision: décisions basées sur une réflexion. Savoir trancher
- L’entraide. travail d’équipe
- Les connaissances
- Le jugement. Avoir un jugement basé sur des faits
- Le dévouement. Finir quand la tâche est finie
- La présence d’esprit. Être disponible
quelles sont les caractéristiques de l’animation en psychoéducation?
- donner vie aux conditions mises en place lors de l’organisation
- Rendre significatives les interactions afin de dégager tout ce qui peut le stimuler dans sa démarche
- Provoquer chez l’individu ce déséquilibre stimulant qui lui permettra de développer son potentiel d’adaptation
- Opération qui permet la réalisation de l’intervention telle que planifiée. Elle permet d’en vérifier la pertinence dans le vécu, de faire sur le champ les réajustements possibles en vue de l’atteinte des objectifs
qu’est-ce que la spécificité et l’utilisation en groupe pour les psychoéducateurs?
- Utiliser les observations du vécu partagé sur le moment ou en suivi : comment le groupe va retirer des apprentissages
- En cours d’animation, l’intervenant a pu observer des interactions et des résultats qui ont fait ressortir certaines forces, habiletés, vulnérabilités ou difficultés de la personne ainsi que certaines richesses du contexte
- un retour sur ce vécu partagé peut favoriser la généralisation de tout ce qu’il comporte de positif et de richesse d’apprentissage
- L’utilisation est une opération rétroactive
quels sont les savoir que l’animateur doit avoir pour animer un groupe selon les principes de la psychoéducaiton?
Savoir en psychoéducation
- développement individuel
-Fonctionnement de la personnalité
-Adaptation normale et anoramle
-Dynamique des groupes
-De la problématique et les facteurs de risque et des protection
Savoir-être
- maturité personnelle
- Rigueur
- Schèmes relationnels
Savoir faire:
- opérations professionnelles
- habiletés spécifiques au groupe
Comment articule-t-on le savoir faire dans l’animation de groupe en psychoéducation
Principales fonctions dans l’animation
- production / contenu: veille à l’atteintes des objectifs
- Facilitation / processus: facilite la participation et l’utilisation du potentiel de chaque membre dans l’atteinte des objectifs
- Régulation / climat: veille au respect des règles et normes. Sentiment de sécurité des membres
Les tâches et habiletés:
Production / contenu:
- organiser le travail
- Définir les objectifs
- Fixer les buts collectivement et les rappeler au groupe
- Mettre le groupe au travail
- faire le point sur le chemin parcouru
- Favoriser, engager et guider les échanges
- Reformuler
- Faire des liens
- Résumer
Facilitation / processus:
- balayage visuel
- Impliquer le groupe comme un tout
- Diriger les communications
- Tenir compte des messages non-verbaux (reflet)
- Favoriser l’expression adéquate du vécu
- Faciliter la participation des moments difficiles
- Susciter et réfréner la participation
Régulation / monde socio-affectif:
- établir les règles et les normes avec le groupe
- Clarifier les rôles
- Soutenir les membres dans leurs efforts
- Favoriser l’expression des réactions à l’expérience de groupe
- Faciliter le passage des moments difficiles
- Favoriser la résolution de conflit
Comment articule-t-on le savoir-être dans l’animation de groupe en psychoéducation
Qualités de l’animateur:
- congruence: modèle d’être
- Empathique: écoute active
- Considération: respect de la clientèle, accueil inconditionnel de tous les membres
- Confiance: faire confiance au groupe, favoriser un climat de confiance au sein du groupe
- Sécurité: s’adapter à différentes situation
- Disponibilité
- Ouverture et tolérance
- Rigueur
- Absence de dogmatisme (flexibilité intellectuelle, ouverture à autrui, créativité)
comment intègre-t-on les 3 savoirs dans l’animation d’intervention en groupe?
« Les meilleurs intervenants trouvent un équilibre entre la mise en place d’un cadre et la spontanéité, entre la participation directe et le feedback »
quels sont les avantages pour les membres d’avoir deux animateurs?
- modèles positifs de communication et de résolution de conflits
- Expérimentent différents styles d’intégration avec les thérapeutes et plusieurs types de stratégies d’intervention
- Universalise les valeurs lorsque les thérapeutes sont des deux sexes
quels sont les avantages pour les intervenants de co-animer?
- à deux, meilleures capacités cognitives et observationnelles
- Peuvent générer plus de stratégies d’intervention
- Ajoute soutien mutuel et permet le partage des responsabilité. assure la reprise lorsque fonctionne pas
- Diminue l’anxiété, permet de ventiler
- Modeling
- rétroaction fréquente, développement professionnel
- Permet de polariser les rôles des thérapeutes: Réprimande versus soutien, contrôle versus écoute empathique
- S’aider mutuellement dans la gestion des réactions inadéquates envers divers participants
