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Apprentissage > Cours 3- Conditionnement classique > Flashcards

Cours 3- Conditionnement classique Flashcards

1
Q

Vrai ou faux. Le conditionnement classique permet l’apprentissage de nouveaux comportements. Explique

A

Faux, le conditionnement classique permet d’associer un comportement/réflexe à un stimulus différent que le stimulus habituel, mais ne permet pas d’apprendre un nouveau comportement.

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Q

En quoi consiste la première phase du conditionnement, l’acquisition?

A

Présentation d’un stimulus neutre associé à un stimulus inconditionnel

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3
Q

Qu’est-ce qu’un stimulus neutre et qu’est-ce qu’un stimulus inconditionnel?

A

un stimulus neutre est un stimulus qui ne déclenche normalement aucune réponse, alors qu’un stimulus inconditionnel est un stimulus qui déclenche une réponse innée, déclenche un réflexe.

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4
Q

Vrai ou faux. La réponse conditionnel peut être plus forte que la réponse inconditionnel quand le stimulus est présenté à plusieurs reprises

A

Faux, la réponse sera la même mais l’intensité de la réponse sera généralement plus faible que la réponse inconditionnel, sauf dans le cas d’un pairage parfait.

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5
Q

Pourquoi la réponse conditionnel n’est jamais plus forte que la réponse inconditionnelle dans un conditionnement classique?

A

Parce qu’une réponse d’intensité plus forte indiquerait un changement de comportement, alors qu’en conditionnement, on ne peut pas modifier le comportement en tant que tel, on peut simplement le pairer avec un nouveau stimulus.

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6
Q

Qu’est-ce que la phase d’extinction?

A

la phase d’extinction consiste en la disparition de la réponse conditionné. Cela se produit quand la condition n’est plus vrai. Par exemple:
cloche: nourriture = Salivation
Cloche: absence de nourriture = extinction de salivation

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7
Q

Qu’est-ce que la récupération spontanée?

A

Le retour spontané de la réponse conditionnel suite au passage du temps

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8
Q

De quel concept s’agit-il? La récupération spontanée n’est plus possible.

A

La sur-extinction.

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9
Q

Dans quel contexte est-il pratiquement impossible de faire une sur-extinction?

A

Lorsqu’on a sur-conditionné, c’est-à-dire on a fait beaucoup plus de pairage, donc la réponses est davantage conditionné

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10
Q

Quels sont les 5 phases du conditionnement classique?

A

Acquisition, extinction, Récupération spontanée, sur-conditionnement, sur-extinction

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11
Q

Quels sont les 4 critères de l’apprentissage?

A

1- Présence d’un changement de comportement, modification du comportement
2- Le changement de comportement résulte de l’expérience
3- Le changement de comportement doit être relativement durable
4- doit résulter d’un pairage (critère plus moderne)

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12
Q

Décris le concept d’habituation.

A

L’habituation est une diminution graduelle et relativement brève de la fréquence d’une réponse par suite de la présentation répétée d’un stimulus

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13
Q

Vrai ou faux. L’habituation est une apprentissage. Explique

A

Faux, l’habituation n’est pas un apprentissage puisque le changement de comportement n’est pas durable et il n’y a pas de pairage.

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14
Q

Décris le concept de la sensibilisation.

A

La sensibilisation est l’inverse de l’habituation, il s’agit d’une augmentation de la réponse suite à la présentation répétée d’un stimulus

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15
Q

Comment pourrait être décrite la sensibilisation en terme de réponse.

A

Il s’agit davantage d’une réponse émotive.

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16
Q

Donne un exemple de sensibilisation.

A

Lorsque quelqu’un donne des coups de pieds dans le banc au cinéma.

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17
Q

Pourquoi la sensibilisation n’est-elle pas un apprentissage?

A

Parce qu’elle ne résulte pas d’une association entre le stimulus et la réponse.

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18
Q

Qu’est-ce que le pseudoconditionnement?

A

Une réponse déclenchée qui semble résulter d’un conditionnement résulte en fait d’une sensibilisation

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19
Q

Décrit et donne un exemple de conditionnement différé

A

l’activation du SN précède celle du SI, et les deux stimuli se chevauchent.

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20
Q

Quels sont les facteurs qui vont affecter la force du conditionnement classique?

A

1) Relation temporelle entre SI et SC
2) La nouveauté
3) L’intensité

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21
Q

Quels sont les 6 relations temporelles possibles entre SC et SI ?

A

1) Conditionnement standard (ou retardé, ou différé)
Le SC commence avant et dure encore qd apparaît le SI (+ ou - 5 secondes). Variante = délai entre le début du stimulus neutre et le début de l’inconditionnel.

2) Conditionnement de trace: (très présent dans l’environnement, mais ça marche moins bien)
Le SC commence et se termine avant que SI n’apparaisse. (5 sec. de délai entre les deux max, aussi, mais cette fois entre la FIN du stimulus neutre et le début de l’inconditionnel)

3)Conditionnement simultané:
Apparaissent et cessent en même temps. MARCHE MAL!

4) Conditionnement rétrograde:
Le SI apparait et cesse avant que le SC ne commence.

5) Conditionnement inclusif (le plus écologique ➔ proche de ce qui se passe dans l’envi)
L’u des deux se produit durant l’autre stimuli (SI plus commun) Le plus commun fonctionne très bien, mais si on laisse le Sn trop longtemps, il y a risque d’extinction.
Pour l’autre, ça fini par faire un peu comme le standard à la fin.

6) Conditionnement temporel:
SI seul. SC devient le temps. Selon Pavlov, contrairement au pseudo-conditionnement qui n’a simplement pas de SC.

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22
Q

Pourquoi si pour le conditionnement standard, la longueur du retard est-elle importante? Pourquoi si on le retarde de plus de 5 secondes est-ce que ça ne marche pas?

A

Parce que le SN ne sera pas associé au SI. La cloche n’annonce plus rien, parce que l’animal sera désensibilisé à celle-ci par habituation.

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23
Q

Pourquoi la nouveauté influence-t-elle le conditionnement classique?

A

Parce que si le SC a déjà été présenté, il pourrait y avoir inhibition latente et si le SI a déjà été présenté, il pourrait y avoir un effet de pré-exposition

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24
Q

Décrit la relation entre l’intensité du stimulus et le développement du conditionnement.

A

La vitesse d’acquisition augmente lorsque l’intensité du SI augmente

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25
Q

Qu’est-ce que la généralisation du stimulus conditionnel?

A

Traiter des stimuli similaires comme étant équivalents

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26
Q

Dans le cadre de la généralisation, qu’arrive-t-il à la réponse conditionnel quand le stimulus est plus semblable au stimulus initial?

A

Plus le stimulus est semblable au stimulus initial, plus la réponse sera forte

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27
Q

Pourquoi la généralisation est-elle importante d’un point de vue évolutif?

A

La généralisation permet d’avoir une réaction de protection face à des stimuli qui sont semblables à des stimuli dangereux. Cela augmente les chances de survie et de reproduction.

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28
Q

Qu’est-ce que la discrimination?

A

Il s’agit de l’extinction de la généralisation

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29
Q

Décrit l’habituation à long terme.

A

la réponse au stimulus s’amoindrit graduellement et la capacité de répondre se rétablit lentement

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30
Q

De quel concept s’agit-il? la réponse au stimulus s’amoindrit rapidement puis la capacité de répondre se rétablit rapidement en l’absence d’une telle situation

A

habituation à court terme

31
Q

Quand est-ce qu’il est possible d’assister à l’habituation à court terme et à long terme?

A

Court terme: occurrences sont peu espacées et continues

Long terme: stimuli sont très espacés

32
Q

Vrai ou faux. L’habituation s’étend généralement à d’autres stimuli.

A

Faux. L’habituation est souvent lié à un stimulus spécifique alors que la sensibilisation peut s’étendre à plusieurs stimuli

33
Q

Qu’est-ce que la déshabituation?

A

Lorsqu’une réponse d’habituation peut réapparaître après la présentation d’un nouveau stimulus non lié

34
Q

Quel type de stimulus peut mener à l’habituation et quel type de stimulus peut mener à la sensibilisation?

A

Habituation: stimulus de faible intensité (tic-tac)
Sensibilisation: stimulus de forte intensité (explosion)

35
Q

Qu’est-ce que la théorie des processus opposants?

A

La théorie suggère qu’un événement à caractère émotif déclenche deux processus rivaux: processus a qui découle directement de l’événement et processus b qui découle du processus a et qui vient le contrecarrer

36
Q

Donne la définition d’un stimulus conditionnel, d’un stimulus neutre et d’un stimulus inconditionnel.

A
  • conditionnel: Stimulus initialement neutre mais qui déclenche maintenent une réponse parce qu’associé à un SI
  • neutre: stimulus qui ne provoque aucune réaction
  • inconditionnel: stimulus qui déclenche naturellement une réponse
37
Q

Décrit le conditionnement appétitif.

A

Dans ce type de conditionnement, le SI est un événement qu’un organisme va rechercher. Par exemple, la nourriture)

38
Q

De quel type de conditionnement s’agit-il? Conditionnement dans lequel le SI est une événement qu’un organisme va généralement viter.

A

Conditionnement aversif

39
Q

Un rapport de suppression faible indique-t-il une suppression plus faible ou plus prononcée?

A

Cela indique une suppression plus prononcée et un conditionnement plus fort

40
Q

Qu’est-ce qu’un conditionnement excitateur?

A

Un conditionnement dans lequel le SN est associé à la présentation du SI

41
Q

Qu’est-ce qu’un conditionnement inhibiteur?

A

un conditionnement dans lequel le SN est associé à l’absence ou à la suppression d’un SI

42
Q

Qu’est-ce que l’intervalle de trace?

A

L’intervalle entre la désactivation du SN et l’activation du SI dans le conditionnement de trace.

43
Q

Dans le conditionnement de trace, le conditionnement est-il plus efficace si l’intervalle de trace est plus longue?

A

Si l’intervalle de trace est court, le conditionnement sera plus efficace.

44
Q

De quel type de conditionnement s’agit-il? une tonalité est activé et l’est encore lorsqu’une décharge est appliquée.

A

Conditionnement différé

45
Q

En terme d’intervalle interstimuli, quelle est la meilleur configuration du conditionnement différé?

A

L’intervalle interstimuli (intervalle entre l’activation du SN et celle du SI) est brève

46
Q

De quel type de conditionnement s’agit-il? Une lumière s’allume puis s’éteint, puis une décharge est appliquée.

A

Conditionnement de trace

47
Q

De quel type de conditionnement s’agit-il? Une lumière s’allume en même temps qu’une décharge est appliquée.

A

Conditionnement simultané

48
Q

De quel type de conditionnement s’agit-il? Une décharge est appliquée, puis une lumière s’allume.

A

Conditionnement rétroactif

49
Q

Comment peut-on procéder à l’extinction?

A

En présentant à répétition le SC en l’absence du SI.

50
Q

Quelle est la différence entre le processus d’extinction et la procédure d’extinction.

A

Le processus d’extinction correspond à l’affaiblissement de la RC alors que la procédure d’extinction représente le moyen utilisé pour parvenir à cette extinction

51
Q

Qu’est-ce que la récupération spontannée?

A

la réapparition d’une RC à un SC après une période de repos ayant suivi l’extinction

52
Q

qu’est-ce que la désinhibition?

A

le retour soudain d’une réponse, durant une procédure d’extinction, en présence d’un nouveau stimulus

53
Q

Qu’est-ce que la généralisation du stimulus?

A

La généralisation du stimulus est la tendance d’une RC à se produire en présence d’un stimulus semblable au SC

54
Q

Décris la relation entre la le stimulus semblable dans la généralisation et la réponse.

A

Plus le stimulus est semblable au SC initial, plus la réponse sera forte

55
Q

Qu’est-ce que la discrimination du stimulus?

A

tendance d’une réponse à être plus facilement déclenché par un stimulus que par un autre

56
Q

Qu’est-ce que la névrose expérimentale?

A

trouble d’origine expérimentale se caractérisant par le fait que l’animal exposé à des événements imprévisibles commence à manifester des symptômes de type névrotique

57
Q

Quel type de personnalité (introverti ou extraverti) est la plus susceptible au conditionnement et pourquoi?

A

introverti puisque ces personnes ont tendances à réagir plus fortement aux stimulus extérieurs et présenter des symptômes d’anxiété

58
Q

En quoi consiste le conditionnement d’ordre supérieur?

A

lorsqu’un stimulus devient apparié à un SC et devient lui-même un SI

59
Q

Donne un exemple d’un conditionnement de 2eme ordre

A

une guêpe pique quelqu’un et la piqure crée de la peur chez la personne. La guêpe devient donc associé à la peur. Par la suite on associe les poubelles aux guêpes, et donc les poubelles deviennent un stimulus conditionnel de la peur.

60
Q

Vrai ou faux. Dans le conditionnement d’ordre supérieur, la RC2 est d’intensité égale à la RC1

A

Faux, plus on augmente l’ordre, moins la réponse est forte

61
Q

Qu’est-ce que le préconditionnement sensoriel?

A

lorsqu’un stimulus devient un SC, un stimulus lui ayant déjà été associé peut aussi devenir un SC

62
Q

Nomme les 6 effets secondaires possibles de l’extinction.

A

1- Pic d’extinction: hausse temporaire de la fréquence et de l’intensité de la réponse au début de l’extinction
2- hausse de la variabilité: hausse de la variabilité du comportement
3- comportement émotif: agitation, frustration
4- agression: type de comportement émotif
5- résurgence: réapparition d’autres comportements ayant auparavant produit un renforcement
6- Dépression: symptômes dépressifs (faible activité)

63
Q

De quoi s’agit-il? ampleur avec laquelle la réponse persiste après la mise en œuvre d’une procédure d’extinction.

A

Résistance à l’extinction

64
Q

Décrit l’effet de renforcement partiel.

A

un comportement renforcé par intermittence s’éteindra plus lentement qu’un comportement maintenu par renforcement continu

65
Q

Pourquoi un programme de renforcement partiel mène-t-il à une plus grande résistance à l’extinction?

A

Parce que moins le renforçateur est fréquent, plus le sujet prend du temps avant de se rendre compte de son absence

66
Q

Quelle procédure peut-on utiliser pour éteindre un comportement et qui a tendance à être plus efficace qu’une simple procédure d’extinctions? Pourquoi est-elle plus efficace?

A

Le renforcement différentiel des autres comportements (RDAC). Plus efficace parce que le comportement en question est affaibli par le manque de renforcement, mais aussi par le renforcement de comportement de rechange

67
Q

Qu’est-ce que le contrôle du stimulus?

A

Situation dans laquelle la présence d’un Sd oriente constamment la probabilité d’un événement

68
Q

Qu’est-ce que l’état de préparation?

A

tendance innée d’un organisme à apprendre plus facilement certains types de comportements ou à associer certains types d’événements ensemble

69
Q

Quel type de conditionnement peut former une association même après un long délai?

A

conditionnement par aversion gustative

70
Q

décris la procédure du pseudo-conditionnement

A

Le SI est présenté seul à plusieurs reprises puis le SN est présenté seul et on observe une réaction

71
Q

De quels concepts parle-t-on lorsqu’il est question des stimulus conditionnels et de stimulus inconditionnels qui ne sont pas nouveaux?

A

SC: Inhibition latente
SI: effet de préexposition sensorielles

72
Q

L’amplitude maximale d’un conditionnement est-il lié à l’intensité du SI ou du SC?

A

Plus le SI est intense, plus l’apprentissage est fort et rapide

73
Q

Qu’est-ce quel e gradient de généralisation?

A

Une représentation graphique de la force de la réponse conditionné variant autour du stimulus conditionnel initial

74
Q

Comment peut-on procéder à l’apprentissage de la discrimination?

A

on présente des stimuli similaire au SC initial mais en l’absence de SI

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