Cours 3

Question 1

Qu’est-ce qui est la pierre angulaire du développement des adolescents?

Answer 1

Le développement identitaire.
-> C’est central = ça influence les tâches et c’est influencé par les tâches.

Question 2

Quelle est une fonction neuropsychologique nécessaire à la construction de l’identité?

Answer 2

La métacognition.
-> Elle permet de peaufiner notre identité.

Question 3

Def. métacognition

Answer 3

• Une cognition sur une cognition (fait d’avoir une pensée sur une pensée = réfléchit sur nos pensées).
• Conscience et connaissance de son activité mentale.

Question 4

La métacognition est favorisée par quoi?

Answer 4

Elle est favorisée par l’introspection de l’adolescent (et favorise l’introspection).

Question 5

On peut avoir des métacognitions en lien avec quels domaines? (6)

Answer 5

• Mémoire (ex. trucs mnémotechniques).
• Communication (ex. je suis en train d’expliquer quelque chose et je me rends compte que c’est Ø clair = je vais changer comment je l’explique).
• Attention.
• Compréhension des autres.
• Conscience de soi.
• Autorégulation mentale.

Question 6

La métacognition entraîne l’égocentrisme (puisque l’adolescent a beaucoup de métacognitions = on peut dire qu’il est, d’une certaine façon, égocentrique). Nomme les concepts qu’on observe à l’adolescence, en lien avec l’égocentrisme. (4)

Answer 6

• Auditoire imaginaire.
• Fabulation personnelle.
• Pensée magique.
• La conscience de soi excessive.

Question 7

Explique les concepts qu’on observe à l’adolescence, en lien avec l’égocentrisme :
a) Auditoire imaginaire
b) Fabulation personnelle
c) Pensée magique
d) La conscience de soi excessive

Answer 7

a) Les adolescents ont l’impression que les gens les regardent beaucoup et qu’ils leur portent beaucoup attention.
b) Les adolescents ont l’impression que ce qu’ils vivent est plus intense = + grave, + positif, etc. (disent souvent = tu peux pas comprendre).
c) L’idée d’être invincible, que les choses ne nous arriveront Ø à nous (ex. ITSS ne nous arrivera Ø à nous).
d) Les adolescents s’observent beaucoup trop, ils ont un regard constant sur eux-même (ex. sur leur physique ou ils se demandent si ce qu’ils ont dit avait l’air niaiseux, etc.)

Question 8

Notre soi comporte 3 volets. Nomme les.

Answer 8

• Description
• Évaluation
• Intégration

Question 9

Explique les 3 volets de notre soi :
a) Description
b) Évaluation
c) Intégration

Answer 9

a) Image de soi / concept de soi / représentation de soi = tout ça de façon objective.
b) Estime de soi = on évalue la description objective (on porte un jugement sur cette description). Qu’est-ce que je pense de ces éléments descriptifs?
c) On fait une intégration (de la description et de l’évaluation) avec souci de cohérence personnelle = ça forme notre identité.

Question 10

Quels sont les changements dans le concept de soi à l’adolescence? (4)

Answer 10

• Devient plus abstrait.
• Le raffinement provient des pressions extérieures.
• Moins centré sur l’apparence.
• Les traits “sociaux” deviennent plus importants.

Question 11

Explique comment le concept de soi à l’adolescence devient plus abstrait.

Answer 11

L’adolescent est capable de se décrire de façon plus abstraite (il parle plus de sa personnalité que de son physique) = la description est plus globale et moins concrète.

Question 12

Explique comment le raffinement du concept de soi provient des pressions extérieures.

Answer 12

C’est à travers le regard des autres qu’on se connait (on se décrit à partir de ce que les autres disent sur nous, ex. tu es drôle). Aussi, quand on se décrit, c’est parfois en comparaison aux autres.

Question 13

Explique comment on peut observer que les traits plus “sociaux” deviennent plus importants concernant le concept de soi.

Answer 13

Les adolescents parlent de qui ils sont par rapport aux autres (appartenance sociale). Ce que les autres pensent d’eux est assez important.

Question 14

Def. estime de soi

Answer 14

Perception que l’on a de notre propre valeur. C’est le jugement global qu’on pose sur soi, en tenant compte de nos forces et de nos limites.

Question 15

Quand est-ce qu’on peur dire que quelqu’un a une bonne estime de soi? (2)

Answer 15

• Lorsque l’estime de soi est stable (Ø ébranlée par chaque échec par exemple).
• Lorsque la personne se voit de façon réaliste, c’est-à-dire qu’elle tient compte de ses limites, mais qu’elle n’y porte pas trop d’importance.

Question 16

L’estime de soi a un lien avec 3 concepts. Nomme les.

Answer 16

• L’affirmation de soi.
• Le sentiment d’efficacité personnelle.
• L’anxiété de performance.

Question 17

Quel est le lien entre l’estime de soi et l’affirmation de soi?

Answer 17

Les deux concepts s’influencent mutuellement.
- Lorsqu’on a une meilleure estime de soi = c’est plus facile de s’affirmer, cat on sait qu’on a une certaine valeur et qu’on a le droit de dire comment on se sent.
- Être capable de s’affirmer vient renforcer notre estime de soi.

Question 18

Quel est le lien entre l’estime de soi et l’anxiété de performance?

Answer 18

Lorsqu’on a une bonne estime de soi, on ne base Ø notre valeur sur nos notes / performances sportive. Ce n’est Ø une mauvaise note / performance sportive qui va faire qu’on a moins de valeur.

Question 19

Il y a deux manières de voir l’estime de soi. Nomme les.

Answer 19

• Global
• Dimensions à l’enfance

Question 20

Quelles sont les dimensions à l’enfance? (5)

Answer 20

• Apparence physique
• Acceptation sociale
• Compétences sportives
• Compétences scolaires
• Moralité/conduite

Question 21

Au cours de l’adolescence, deux nouvelles dimensions de l’estime de soi apparaissent. Nomme les.

Answer 21

• Vie amoureuse
• Compétence au travail

Question 22

Explique comment les changements suivants peuvent venir changer l’estime de soi :
a) Changements physiques
b) Changements cognitifs

Answer 22

a) Lors de la puberté, les filles s’éloignent des critères de beauté et ça a donc un impact sur leur estime de soi.
b) Au cours de l’adolescence, la capacité de raisonnement devient plus grande = on est donc plus nuancé (ex. bon au soccer, mais Ø le meilleur) et notre conscience de soi est plus développée.
-> Bref, les changements physiques et cognitifs vus au dernier cours vont venir influencer l’estime de soi.

Question 23

Comment est-ce que l’estime de soi varie :
a) Au cours de l’adolescence
b) Au cours de la vie

Answer 23

a) Diminue au début de l’adolescence (principalement chez les filles)… et augmente par la suite.
b) Augmente au début/milieu de l’enfance, se maintient à l’adolescence et augmente ++ jusqu’à 30 ans.
-> On voit qu’en b), lorsqu’on regarde de façon plus globale = la diminution des filles au cours de l’adolescence n’est Ø marquante.

Question 24

Notre identité :
a) Commence à se développer quand?
b) Termine de se développer quand?

Answer 24

a) Elle commence à se développer avant même qu’on naisse.
b) Elle ne cesse jamais de se développer, elle se construit tout au long de notre vie.

Question 25

L'identité se forme à partir de quoi? (2)

Answer 25

- À partir des personnes qu'on a rencontré. - À partir des expériences qu'on a vécues. - Etc.

Question 26

Pourquoi est-ce que le processus du développement identitaire accélère à l'adolescence?

Answer 26

En raison de tous les changements qui surviennent durant l'adolescence.

Question 27

Def. identité (3 points)

Answer 27

- Sentiment d’être un tout unifié et de vivre en continuité avec soi-même dans le temps (qui j'étais hier = relativement semblable à qui je suis aujourd'hui) = permet de se reconnaitre et d'être reconnu par les autres (on est assez prévisible pour les gens qui nous connaissent bien). - Implique un ensemble cohérent de caractéristiques individuelles distinctes (les caractéristiques font du sens ensemble) = "qui sui-je?". - Frontière entre «ce qui est moi » et «ce qui n’est pas moi» (nous permet de se distinguer des autres / les gens nous influencent, mais faut que ce soit de façon nuancée = on ne se perd Ø complètement) = le développement requiert une certaine perméabilité de cette frontière pour permettre le changement (on veut se faire influencer un peu quand même = sinon ça veut dire qu'on est très rigide).

Question 28

On a tous plusieurs facettes dans notre identité. Nommes en quelques-unes.

Answer 28

- Identité professionnelle - Identité sexuelle - Identité religieuse - Identité quant au style de vie - Identité sur le plan amical - Identité récréative - Identité amoureuse - Identité politique

Question 29

La théorie d'Erikson stipule quoi?

Answer 29

Que dans chaque période de notre vie, on vit une crise (entre deux extrêmes).

Question 30

Concernant la théorie d'Erikson, répond aux questions suivantes, pour la période de l'adolescence : a) Âge de la période b) Force adaptative (qu'est-ce qu'on vise) c) Qualité du moi développement (crise = quels sont les deux extrêmes) d) Champ d'action des relations (qui aide à résoudre la crise)

Answer 30

a) 12 à 18 ans. b) Fidélité. c) Identité (très rigide = Ø influencé par les autres) OU diffusion de rôle (je ne sais Ø qui je suis = je ne bâtis Ø d'identité, je suis influencé). d) Groupe de pairs et autre groupe de référence (résolution du conflit = extérieur de notre famille).

Question 31

Voir diapo 13 pour le tableau en lien avec la théorie d'Erikson.

Question 32

Lire diapo 14 pour la citation d'Erikson (avec les notes que j'ai écrit aussi).

Question 33

Selon la théorie d'Erikson, l'adolescence est le stade de quelle crise?

Answer 33

L'adolescence est le stade de la crise identitaire.

Question 34

Qu'est-ce qu'on fait durant le stade de la crise identitaire (adolescence) pour créer notre identité, selon la théorie d'Erikson? (3)

Answer 34

- Définition des frontières personnelles. - Exploration des rôles possibles. - Adoption des rôles qui conviennent le mieux. -> On essaie des choses.

Question 35

Quel groupe est important durant le stade de la crise identitaire pour résoudre cette crise, selon la théorie d'Erikson?

Answer 35

Importance du monde social, surtout du groupe de pairs = ce groupe permet de résoudre cette crise.

Question 36

Quel est le processus d'identification qui est crucial, selon la théorie d'Erikson (quel est le processus par lequel on passe pour créer notre identité)?

Answer 36

Imitation et intériorisation des comportements et attitudes d’un modèle, de façon plus ou moins marquée. -> On se laisse influencer par ce modèle.

Question 37

Quelles sont les 3 composantes dont dépend le développement identitaire dans la théorie d'Erikson?

Answer 37

- Intégrité - Continuité - Interactivité

Question 38

Explique les 3 composantes dont dépend le développement identitaire dans la théorie d'Erikson : a) Intégrité b) Continuité c) Interactivité

Answer 38

a) C'est le fait qu'on est un tout cohérent. b) C'est le fait que notre identité doit être continue dans le temps (qui je suis au primaire est relativement semblable à qui je suis au secondaire et à l'âge adulte). c) C'est l'idée qu'on est constamment en interaction avec les autres et qu'ils vont nous influencer dans notre développement identitaire (les personnes plus proches de nous nous influencent plus).

Question 39

Quelle est la définition de l'identité selon la théorie de Marcia? **Théorie de Marcia = IMP. pour examen (question de compréhension/application p/r à cette théorie)

Answer 39

C'est le résultat de l'interaction entre l'exploration et l'engagement.

Question 40

Les statuts identitaires de la théorie de Marcia sont donc l'exploration et l'engagement. Explique ces deux statuts identitaires : a) Exploration b) Engagement

Answer 40

a) Expérimentation consciente de différents rôles, buts, valeurs (pour être considéré comme une exploration, il faut avoir appris quelque chose de notre expérience, ex. quelque chose sur nous). b) Retenir comme siennes certaines avenues spécifiques parmi celles possibles. Résultat de l’exploration... (c'est le choix suite aux différentes explorations que je vais avoir faites = on combine ce qu'on a appris de nos expériences dans l'exploration, pour pouvoir s'engager).

Question 41

Nomme les états identitaires de Marcia (en lien avec l'engagement et l'exploration = s'ils sont faibles ou élevés). (4)

Answer 41

- Identité diffuse. - Identité forclose. - Moratoire. - Identité achevée.

Question 42

Explique l'identité diffuse de la théorie de Marcia (en mentionnant si l'engagement et l'exploration sont faibles ou élevés).

Answer 42

- Engagement faible. - Exploration faible. - Apprend rien de nos expériences = se laisse porter. - S'engage Ø vraiment (ex. qqn date, mais s'engage Ø). - Adolescents délinquants ou qui ont des problèmes d'adaptation. -> État identitaire le - adaptatif.

Question 43

Explique l'identité forclose de la théorie de Marcia (en mentionnant si l'engagement et l'exploration sont faibles ou élevés).

Answer 43

- Engagement élevé. - Exploration faible. - On est surtout dans cette catégorie quand quelque chose nous est imposé (ex. mariage organisé ou tous les membres de ma famille sont avocats donc je ne me pose pas de questions). - Adolescents qui sont dans cette catégorie sont plus conformistes, plus rigides, veulent pas déplaire. -> État identitaire le 2e - adaptatif.

Question 44

Explique le moratoire de la théorie de Marcia (en mentionnant si l'engagement et l'exploration sont faibles ou élevés).

Answer 44

- Engagement faible. - Exploration élevée. - Le moratoire est un statut identitaire, Ø un état identitaire, car on doit obligatoirement passer par là pour se rendre à l'identité achevée (peut Ø rester là toute notre vie). - On est en exploration = on essaie pleins de choses, mais on ne s'engage Ø.

Question 45

Explique l'identité achevée de la théorie de Marcia (en mentionnant si l'engagement et l'exploration sont faibles ou élevés).

Answer 45

- Engagement élevé. - Exploration élevée. - Suite à une exploration élevée, je m'engage = chaque choix est en lien avec ce que j'ai appris de moi et est donc cohérent avec moi. -> État identitaire le + adaptatif.

Question 46

Voir diapo 19 pour la note que j'ai prise concernant l'exam et le tableau pour que ça m'aide à apprendre les 4 états identitaires de Marcia.

Question 47

Quels sont les appuis empiriques concernant la théorie de Marcia? (3)

Answer 47

- Plus probable de progresser que de régresser (dans les différents états identitaires). - Les statuts identitaires seraient plutôt stables au cours de l’adolescence (on aurait le même statut à 12 ans qu'à 18 ans selon les recherches). - L’influence de la personnalité (ex. adolescents anxieux = ont plus de difficulté à explorer et à s'engager) et de l’environnement (ex. certains adolescents sont plus libres d'explorer que d'autres) n’est pas prise en compte (seulement l'exploration est prise en compte). -> Sa théorie ne fonctionne Ø tellement dans la vie de tous les jours.

Question 48

Dans les conceptions contemporaines, on a le modèle des styles identitaires, qui est inspiré de la théorie de Marcia. Ce modèle comporte différents styles identitaires. Ces styles sont basés sur quoi?

Answer 48

Les différents styles identitaires de ce modèle sont basés sur les stratégies sociocognitives privilégiées dans le développement de l'identité, c'est-à-dire que la stratégie utilisée par l'adolescent pour développer son identité va permettre d'aller vers un style ou vers un autre (les styles de ce modèle sont en lien avec la stratégie utilisée par l'adolescent pour bâtir son identité).

Question 49

Selon le modèle des styles identitaires, l'identité prend quelle forme?

Answer 49

L'identité prend la forme d'un schème cognitif (def. = une représentation mentale d'une chose abstraite ou concrète).

Question 50

Nomme les styles du modèle des styles identitaires. (3)

Answer 50

- Diffus-évitant - Normatif - Informationnel

Question 51

Quel est le meilleur style identitaire (lequel est meilleur que les autres)?

Answer 51

Il n'y a pas de style meilleur que les autres = leur valeur dépend de leur capacité à permettre la résolution des conflits identitaires (ça dépend de ce que l'adolescent a besoin pour résoudre sa crise identitaire).

Question 52

Explique le style diffus-évitant du modèle des styles identitaires.

Answer 52

L'individu procrastine et retarde la recherche identitaire (équivalent de l'identité diffuse dans la théorie de Marcia). -> Ex. on a dit qu'il n'y a Ø de meilleur style que les autres = ce style peut être le + adaptatif pour un ado qui a un cancer.

Question 53

Explique le style normatif du modèle des styles identitaires.

Answer 53

L’individu adopte l’identité «collective» (équivalent du forclose de Marcia) = prend l'identité du groupe d'appartenance. -> Ex. on a dit qu'il n'y a Ø de meilleur style que les autres = ce style peut être le + adaptatif pour un ado qui a vécu de l'intimidation au primaire et qui prendrait ce style le temps de renforcer sa confiance en lui.

Question 54

Explique le style informationnel du modèle des styles identitaires.

Answer 54

L’individu se remet en question et recherche des informations (équivalent du moratoire de Marcia, pour se rendre à achevé).

Question 55

Le modèle dimensionnel à trois facteurs est inspiré de la théorie de Marcia. Ce modèle ajoute une troisième stratégie pour que ce soit plus réaliste (la théorie de Marcia a seulement 2 stratégies = exploration et engagement). Nomme cette stratégie.

Answer 55

La reconsidération de l’engagement (ex. changer de carrière ou divorcer).

Question 56

Puisque le modèle dimensionnel à trois facteurs ajoute une stratégie, on a 5 états identitaires au lieu de 4 (dans la théorie de Marcia). Nomme les (certaines ont le même nom que dans la théorie de Marcia).

Answer 56

- Identité achevée. - Identité forclose précoce. - Identité moratoire classique. - Identité moratoire en mode recherche. - Identité diffuse. -> La prof a dit que c'était Ø trop important.

Question 57

À quoi sert l’identité (le fait d'avoir un bon développement identitaire (solide))? (4)

Answer 57

- Créer des relations intimes (quand on apprend à bien se connaître (nos besoins et limites) = on est capable de mieux les communiquer). - Bonne estime de soi. - Bien-être personnel élevé (+ heureux, + accompli), mais... (dans les situations extrêmes (ex. cancer, guerre) = on ne retrouve Ø ce lien entre identité et bien-être. - Moins d'irritabilité, d'anxiété et de dépression

Question 58

Vrai ou faux : La construction de l'identité va se faire de la même façon pour les filles et les garçons.

Answer 58

Faux. Puisque nos attentes pour les deux sexes sont différentes.

Question 59

L'identité chez les filles se construit par quoi?

Answer 59

Elle se construit par les relations interpersonnelles (qu'est-ce que les autres pensent de moi = on va bâtir notre identité à partir du regard des autres).

Question 60

L'identité chez les garçons se construit par quoi? (3)

Answer 60

Elle se construit par : - La recherche d'autonomie. - La recherche d'indépendance. - La recherche de réussite sociale. -> Les garçons se soucient moins du regard des autres.

Question 61

Quel est le risque masculin en lien avec la façon dont ils construisent leur identité? (2)

Answer 61

- Garçons et hommes plus à risque de présenter des problèmes d'adaptation extériorisés (à cause de la façon dont ils bâtissent leur identité). - Difficulté d'adaptation dans la société actuelle : l'identité et la socialisation des garçons ne se sont pas adaptées aux changements sociétaux (à la modernité). -> En raison de la façon dont elles construisent leur identité, l'identité des filles est plus complète que celle des garçons (elles ont intégré des traits masculins (ex. leadership), mais les garçons ont plus de résistance à intégrer des traits féminins (ex. empathie) = leur identité est moins complète).

Question 62

Quel est le nom qu'on a utilisé pour nommer le risque masculin?

Answer 62

L'alexithymie masculine.

Question 63

En quoi est-ce que les réseaux sociaux sont un contexte d’exploration identitaire? (2) -> Tu peux lire c'est Ø vrm du par coeur

Answer 63

- Permettent l'expérimentation de différents rôles sociaux. - Permettent de participer à la construction identitaire des autres grâce aux commentaires et aux réactions.

Question 64

En quoi est-ce que les réseaux sociaux sont un contexte additionnel pour la construction de l'identité? (3) -> Tu peux lire c'est Ø vrm du par coeur

Answer 64

- Plus d'espace pour la mise en scène, plus grand public. - Permettent de joindre des communautés qui ne seraient pas nécessairement disponibles dans l'entourage. - Facilitent le développement de l'identité des adolescents plus timides.

Question 65

Vrai ou faux : Il y a une différence entre l'identité en ligne et hors ligne des adolescents.

Answer 65

Faux. C'est rare que les adolescents s'inventent complètement une vie. Ça va quand même dans le même sens.

Question 66

Qu'est-ce que l'appartenance à une minorité culturelle vient modifier dans la construction de l'identité (comparé à quelqu'un qui appartient à une majorité culturelle)? (3)

Answer 66

- Peut compliquer le développement de l’identité (car c'est un morceau de casse-tête de plus à ajouter à leur casse-tête). - Deux ensembles de valeurs, d’habitudes, de comportements et de normes sociales se présentent simultanément (doivent se demander lesquelles ils veulent adopter (ex. quelles valeurs)). - Risques associés aux deux choix possibles.

Question 67

Def. acculturation

Answer 67

- Processus d’adaptation à une nouvelle culture. -> La discrimination de la part de la culture majoritaire ou de la culture d’origine a des conséquences sur le développement à l’adolescence.

Question 68

Il y a 4 stratégies possibles en lien avec l'acculturation. Nomme les. (4)

Answer 68

- Intégration - Assimilation - Séparation - Marginalisation

Question 69

Explique les 4 stratégies possibles en lien avec l'acculturation : a) Intégration b) Assimilation c) Séparation d) Marginalisation

Answer 69

a) Intègre des parties de la culture minoritaire et d'autres de la culture majoritaire (amène le + de bienfaits = + adaptatif). b) Prend juste ce qui vient de la culture majoritaire (délaisse tout ce qui vient de sa culture d'origine = peut mener à des conflits familiaux). c) Prend juste ce qui vient de la culture minoritaire/d'origine (s'intègre moins aux autres ados). d) Refuser les deux cultures.